材料成型及控制工程专业课程思政的研究和探索

［摘 要］ 中北大学材料成型专业“液态成型设备”课程，紧密结合教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，重点从科学精神、国家意识、专业素养、人文情怀四个维度深度有效融合思政元素，认真分析并积极探索课程思政的建设方向和方法，并以此凝练课程目标、革新讲授环节、融入实际项目案例，四个维度深度融合，以期从根本上提升课程教学水平，将价值引领贯穿于课堂内外，实现教学的全过程育人。

［关键词］ 材料成型及控制工程；课程思政；液态成型设备；卓越工程师

［基金项目］ 2024年度山西省高等学校教学改革创新项目“新工科背景下‘液态成型工艺与设备’课程混合式教学模式改革与实践”（J20240931）；2023年度山西省研究生精品在线课程项目“‘材料扩散与相变’材料加工学科在线精品课建设”

［作者简介］ 王 宇（1987—），男，北京人，博士，中北大学材料科学与工程学院教授，博士生导师，主要从事材料成型专业研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）06-0153-04 ［收稿日期］ 2023-11-10

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出课程思政建设目标要求科学设计课程思政教学体系［1］。因此，高校教师须结合专业特点分类推进课程思政建设，不断提升课程思政建设的意识和能力［2-3］。

“液态成型设备”课程作为中北大学材料成型及控制工程专业液态成型方向的主干专业课程，课程的定位是以专业服务国防军工为目标，以卓越工程师培养为契机，将理论教学与实践教学相结合，注重培养学生依据设备原理进行设备选型、生产线布置的工程实践能力，进一步激发学生产生响应低碳环保理念对设备进行改进的“绿色制造”思想［4-7］。

中北大学材料成型及控制工程专业液态成型设备教学团队（简称“笔者团队”）结合“液态成型设备”课程多年教学实践，重点从科学精神、国家意识、专业素养、人文情怀四个维度深度有效融合思政元素，以期将教书育人和价值引领贯穿于课堂内外，实现教学的全过程育人。

一、中北大学材料成型专业的“液态成型设备”课程思政简介

课程立足中北大学“致知于行”校训，将思政建设、能力目标有机融合，在能力培养中彰显价值引领，思政目标凝练为国家意识、科学精神、人文情怀和专业素养四个方面。

课程开展了基于任务驱动的自主探究、线上线下混合教学模式的实践，突出液态成型设备选型与工装设计的有机融合，培养学生的科学精神。

结合实践环节的学习，从军工实习单位液态成型设备的发展演化史，培养学生的军工情怀，挖掘文化自信，使学生树立产业报国的国家意识。

将企业液态成型设备设计、校核案例作为问题引入课程，通过对液态成型设备的设计载荷计算与安全工作校核，挖掘学生严谨求实、探索创新的科学精神。

在学生进行液态成型生产线设计时，从成型设备与工作匹配的关系，挖掘学生敬业专注、遵守规则、相互协作的专业素养。

以液态成型震击造型机改进为低压微震造型机的案例，引导学生在设计时，要考虑对工人身体（如听觉）、周围环境造成的污染，培养学生的人文情怀。

充分挖掘知识中的思政元素，由知识—能力—思政点形成思政线，由多条思政线形成思政面，由多个思政面构成课程的思政体，将能力培养和思政教育有机融合，同时通过对教学模式的改变，将思政内容融入整个教学过程。

二、课程思政建设模式和方法途径

（一）革新教学理念

将以学生为中心和教书育人贯穿课程教学的全过程。课前任务驱动，学生自主探究学习，培养学生勇于探索的科学精神和团队合作的专业素养；课中通过学生汇报设备选型方案，培养学生产业报国的国家意识和审美素养的人文情怀；课后学生通过型砂检测设备结构的优化，培养学生批判求真、严谨务实的科学精神。

（二）丰富拓展课程教学内容

课程在案例讲授过程中不仅介绍新的科技成果和液态成型设备，还结合热点问题中的建设成就，增强学生的民族自豪感和文化自信。例如，在讲到液态成型浇铸过程所需要的定量充型设备时，我国科技工作者如何突破国外的技术封锁，进行科技创新，保证了我国武器型号生产的要求，增强学生的爱国主义情怀，树立正确的价值导向。

（三）优化课程教学案例设计

构建教学内容和教学过程思维导图，明确授课的重点和难点，挖掘课程知识中蕴含的思政元素，建立课程思政案例库，既有利于学生自主学习，也便于团队成员准确把握课程思政内涵。

（四）探索建立课程思政评价体系

课程活动评价的目的是增进课程实施本身的实效性，课程思政围绕教育内容及教学方式等方面来展开，采用问卷调查等方法，对思政融入课程内容的全过程进行调查分析，作为优化和改进思政育人的主要依据。

三、课程思政目标融入课程教学情况

（一）知识目标与课程思政的融合

在讲授生产线的组成时，将液态成型生产线与单体设备的关系与国家和个体相对应，引入当下虽有中美贸易争端影响，但中国铸造行业进出口贸易总额仍能保持持续增长的现实问题，培养学生投身社会发展建设的责任担当。

（二）能力目标与课程思政的融合

铸造车间环保设备的设计和选型是液态成型设备设计选型非常重要的环节，在当前低碳、环保的背景要求下，让学生对相应制造工部的环保设备进行设计和选型，引导学生思考降低能耗是设备开发的永恒驱动力，并引出可持续发展等相关伦理思政教育。

（三）素质目标与课程思政的融合

生产线设备选型整体结构设计属于分组任务，单独工部的设备选型属于个人任务，这就需要学生之间相互配合，由此培养学生团队合作的能力。

课程通过专业伦理教育，引导学生在解决复杂工程问题时兼顾伦理问题。课程从人文关怀和环保意识两方面开展课程思政教学，具体章节的知识点及融入方式如表1所示。

以课程重点和难点的第二章第二节《高压多触头造型机》为例简述思政元素融入过程。在引入新课过程中，列举实际生产中产业转型升级改造中，运用多触头高压造型机的实例引入本节内容，激发学生的学习兴趣，启发学生思考多触头高压造型与震击造型相比的特性，进而明确本节的核心内容。在讲授新课过程中，通过当前经济情况分析需求，引出高压多触头造型机的基本工作原理并激发学生产业报国的热情。在讲解高压多触头增压增速油缸优点和缺点对比时，利用辩证选择的思想，培养学生的唯物辩证法思想。本章节的思政融入过程及教学过程如图1所示。

四、课程思政的学生反馈及教学反思

课程团队以学生为中心的教学理念深受学生欢迎，并取得了良好效果。课程的育人效果得到了2018级、2019级材料成型及控制工程专业材料卓越班学生的一致好评。他们认为，课程思政的引入将液态成型设备结构与立德树人相结合，课程思政与知识传授、能力培养同向同行，教学效果显著。

“液态成型设备”课程通过几轮的教学实践，课程教师不断反思课程思政在本课程教学中的融入、结合及其与教学目标的契合度等相关问题，形成如下教学反思：（1）转变教学理念，加强理论学习，积极与思政专业教师交流，不断接受教育新理念。（2）丰富教学内容，将思政元素与当前国家经济、社会发展情况相结合，重构课程内容，不断提升学生学习兴趣。（3）提升教学能力，精心凝练课程思政教育的内容，打破学科壁垒。（4）改进教学方法，努力提高对课程思政的理解和驾驭能力，推动课堂改革，实现全方位育人。

结语

坚持以专业教学质量为本，以课程思政为魂，结合我国在重大基础研究、绿色制造等方面遇到的问题，激发学生的学习兴趣，提醒学生将个人理想与大国复兴重任相结合。要做到这一点就需要任课教师积极开展课程思政改革，及时更新课程相关案例知识，将思政元素润物无声地融入专业知识的学习中，同时运用合理化的考核方式方法，正确全面地提高课程思政效果，帮助学生成为具有从事专业生产技术能力的社会主义建设者和接班人。

参考文献

［1］教育部.关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：教高〔2020〕3号［A/OL］.（2020-05-28）［2023-10-10］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［2］赵俊梅，张利平，任一峰，等.信息素养系列课程思政的研究和探索［J］.中北大学学报（社会科学版），2022，38（1）：112-117．

［3］王丽，孙汉群.基于过程设计的专业课程思政建设及管理研究［J］.高教学刊，2022，8（34）：188-192.

［4］苗磊，李丽霞，陈东初.“先进材料进展”课程思政体系的构建与实践［J］.广东化工，2022，49（20）：253-254.

［5］杨礼林，翟亭亭，李瑞红，等.金属材料学课程思政的教学建设探索与实践［J］.中国现代教育装备，2022（17）：93-94，105.

［6］郑超，赵新海，毕见强，等.材料成型及控制工程《专业实验》课程思政建设探索［J］.中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2022（7）：183-186.

［7］李波，方东，黄才华，等.“材料成形技术基础”课程思政教学探索与实践［J］.科教导刊，2022（4）：114-116.

Research and Exploration of Ideology and Politics in Material Forming and Control Engineering： Taking the Liquid Molding Course of Material Forming Major of North University of China as

an Example

WANG Yu， MAO Hong-kui， SONG He-qian， LIU Bin

（School of Materials Science and Engineering， North University of China， Taiyuan，

Shanxi 030051， China）

Abstract： The liquid molding process and equipment course of material forming major of North University of China is closely combined with The Guiding Outline of the Ideological and Political Construction of College Courses of the Ministry of Education， focusing on the deep and effective integration of ideological and political elements from the four dimensions of scientific spirit， national awareness， professional quality and humanistic feelings， carefully analyzing and actively exploring the direction and method of ideological and political construction， and condensing the course objectives， innovating the teaching links， and integrating practical project cases to deeply integrate the four dimensions and fundamentally improve the teaching level， value guidance inside and outside the classroom， and realize the whole process of teaching and educating talents.

Key words： material forming and control engineering; curriculum ideology and politics; Liquid Molding Technology and Equipment; excellent engineer