“知情意行”视角下劳动精神融入创新创业教育路径研究

［摘 要］ 劳动精神作为一种时代精神，意蕴丰富，历久弥新，是推动我国社会进步的强大动力，体现的是一种精神面貌、精神品质和精神追求。在对大学生进行创新创业教育的过程中，需要劳动精神的指引。立足于劳动精神融入大学生创新创业教育的必要性并对其存在的问题进行分析，探索其深度融合的模式，构建“知、情、意、行”的教育模式，将劳动精神融入创新创业教育之中，进一步强化提升大学生坚毅担当的品质，从而切实培养大学生正确的创业观，提高大学生创新创业的能力，增强就业竞争力，实现高质量就业。

［关键词］ 劳动精神；创新创业；路径研究；劳动教育

［基金项目］ 2023年度江苏农林职业技术学院党建与思想政治教育研究项目“‘知情意行’视角下劳动精神融入创新创业教育路径研究”（2023NLDJ-ZD10）；2023年度江苏高校哲学社会科学研究项目“劳动教育融入涉农高职院校畜牧类专业路径研究”（2023SJSZ1317）

［作者简介］ 许俊齐（1986—），男，陕西西安人，硕士，江苏农林职业技术学院畜牧兽医学院讲师，主要从事学生思想政治教育与就业创业研究；董 慧（1981—），女，江苏溧阳人，硕士，江苏农林职业技术学院农学园艺学院副教授（通信作者），主要从事学生思想政治教育与就业创业研究。

［中图分类号］ G711 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）06-0181-04 ［收稿日期］ 2023-10-27

党的二十大报告提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，彰显了新时代劳动教育是社会主义办学方向和中国式教育现代化的进一步体现。崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的新时代劳动精神，是劳动者在劳动过程中所持有的劳动理念、态度及自身的精神风貌。在新时代背景下，弘扬劳动精神，可以为激励和鼓舞全党全国各族人民实现第二个百年奋斗目标、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴提供强大精神动力，为强国建设提供源源不断动力支持和精神支撑。

大学生创新创业教育已成为高校教育的重要组成部分，从“从业就业”到“创新创业”是大学生就业趋势之一，深入挖掘新时代背景下劳动精神内涵元素，结合专业背景与大学生创新创业教育有机融合，是当下培养人才全面发展、提升综合素养的新举措，有利于提升大学生的综合素质能力，增强其对社会的适应性，激发其在未来社会的发展潜力。因此，将劳动精神融入大学生创新创业教育之中，对其牢固树立劳动观念、淬炼劳动能力、锤炼劳动品德，具有深远的理论意义与实践价值。

一、劳动精神与大学生创新创业教育彼此契合

（一）劳动精神引领大学生创新创业

人无精神则不立，国无精神则不强。劳动精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量。涵养劳动精神不仅是大学生个体发展的要求，也是社会进步的原动力。

劳动精神是“劳动者在劳动中展现的精神状态、精神面貌、精神品质”，是自古以来我国劳动人民优秀品格的集中体现［1-2］。在强化大学生创新创业教育中，利用新时代下劳动精神所蕴含的巨大精神力量来强化创新意识、提升创造性能力、培养创业意识，不断激发大学生的创新潜能和创业活力。创新思维、创业经验从无到有，需要通过在劳动教育和实践过程中缓慢积累。劳动精神作为不断进取的精神追求，可激发大学生敢于创业、勇于创新的内驱力。

（二）创新创业时代呼唤劳动精神

为增强大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，2021年，国务院办公厅印发《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》指出，支持高校毕业生创业就业，提升人力资源素质，促进大学生全面发展，实现大学生更加充分更高质量就业［3］。

思想是行为的先导，多数大学生因为在劳动认知上存在偏差，导致出现了不正确的就业观念、供给和需求比例失衡。弘扬劳动精神，让大学生在创新创业学习和实践中培养热爱劳动、崇尚劳动的素养，从而能够更好地进行创造性劳动，树立正确的创业观，提升其创新创业的能力，对于激发大学生艰苦奋斗、砥砺前行，在劳动创造中实现人生价值具有重要意义［4］。

（三）创新创业教育丰富劳动教育内涵

教育的本质是培养人的活动，将劳动精神融入创新创业课程中，使其具备“劳动创造价值”的思维能力，具有创新意识与创业精神，创造性地提出问题和解决问题，并产生价值增值的过程。在丰富其劳动教育内涵的同时，又可提升大学生坚毅担当的品质，培养大学生的敬业精神，提升大学生的就业竞争力。

在创新创业教育方面，以弘扬劳动精神为契机，不断引导学生将理论知识与实践相结合，提升学生创新能力以及创业能力，促进其在创新创业中淬炼坚毅品质。此外，通过“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”等赛事，对接就业岗位，展示创新创业成果，激发学生对创新创业的兴趣、对劳动精神的认同，形成创新创业教育与劳动教育螺旋上升［5］。

二、劳动精神融入创新创业教育存在的问题

在前期调研基础上，劳动精神融入创新创业教育的问题主要集中在：对高校劳动教育融入创新创业教育的认识淡化、师资队伍有待进一步优化及大学生劳动意识淡薄对劳动精神的重要性存在的认知偏差等方面［6-7］。

（一）与大学生创新创业的融合性不足

目前，多数高校开设的劳动教育课程仍以课堂劳动理论教育为主。在讲授劳动知识时，劳动精神未与专业知识内容相结合，劳动知识内容空泛无味，缺少实际应用案例。由于忽视学生的主体地位，劳动教育效果不尽如人意［8］。

劳动精神未与大学生创新创业教育形成有效的一贯机制，带来“劳创融合”认知上的偏差。在创新创业实践中，由于对自身的劳动价值认知不清，忽视了劳动精神在实践中的重要性，未能从劳动精神的角度分析创新创业中的实际问题。因此，建立有效的劳创统一机制，使劳动教育与创新创业课程有机融合，才能使大学生在创新创业实践中锻炼坚毅品质，更好地应对实际中的问题和挑战。

（二）师资队伍建设有待优化

劳动教育师资队伍建设在大学生劳动精神培育方面仍有待优化，教师不仅要能传授劳动教育理论知识，还要能结合自身所学专业给予学生专业实践、创新创业中的指导。

为加强对大学生的劳动教育和劳动精神的培育，各院校开设了相应的劳动教育课程。为进一步优化师资队伍，高校应引进更多具备专业知识和教育经验的劳动教育专家，以提供更全面、深入的教学内容和指导，帮助学生更好地理解和掌握劳动精神的重要性。此外，高校还可与企业、社会组织等合作，邀请相关领域的专业人士来校开展劳动教育讲座或实践活动，为学生提供更多实践机会和行业经验。

（三）劳动意识淡化、协调机制僵化

由于缺乏对劳动精神培育的全面理解及认同感，其劳动价值观倾向于功利性和自我中心性。受传统应试教育的影响，导致部分大学生不能够主动参与劳动精神实践活动，劳动意识淡化。重视劳动精神培育，不是灌输劳动精神培育知识，而是在观念上加强和更新对劳动和劳动精神培育的认识，要深入思考劳动精神培育的概念，学习、消化并理解它，内化于心、外化于行［9］。

劳动精神培育需要政校行企协同开展，部分高校在开展劳动教育方面未能充分利用外界资源，导致在实践教学中合力作用的发挥不足。这一现象主要源于协调机制的僵化，由于过于重视理论知识的学习而忽视了教学实践活动，从而造成劳动教育理论与创新创业实践之间的脱节，产教融合协同育人各方优势无法高效发挥［10］。

三、劳动精神融入创新创业教育的路径

创新创业教育的内容一般分为四部分：知识、能力、品质、实践。在劳动精神指引下，开展大学生创新创业教育，是实现其教育取得成效的重要保障［11］。根据教育的认知特点，确立在“知、情、意、行”的视角下，将劳动精神与创新创业教育进行深度融合。

（一）重“知”，“知”是先导和基础

加强大学生对于劳动精神的认知、对于其价值观念的认同，以马克思主义劳动观为教学的主导思想，将劳动价值观与时代的发展融合在一起，鼓励大学生敢于创业、勇于创新［12］。

1.一阶。马克思主义劳动学说的阐释：劳动使人与动物有本质的区别，肯定人类劳动的价值。充分发挥自己的主观能动性，弘扬专业报国精神，强化知识创新，增强对广大劳动人民的感情，培养艰苦奋斗、勇于奉献的精神。

2.二阶。劳动精神作为中国共产党人精神谱系的重要内容，是推动中华民族伟大复兴的中国梦的重要力量；中国特色社会主义建设取得了丰硕的成果，离不开劳动者的辛勤付出。

3.三阶。爱岗敬业是劳动精神的灵魂，勇于创新是劳动精神的核心。劳动者在自己的工作岗位上通过辛勤劳动实现了其人生价值。劳动者不断追求卓越，努力创造出无愧于新时代的劳动成果。

“知”的目的在于激发学生对于自觉劳动的内在需求，逐渐形成在劳动中创新创业的内驱力。这是一个三阶的递进过程，不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生对劳动的热爱和追求。

（二）养“情”，动之以情，以情感人

发挥情感心理的“催化剂”作用，解决劳动精神由理性认同到情感认同的问题。

1.以事感人。在大学生创新创业的教育中，通过创新创业具体的案例、创新的事例、创业的典型，以多种喜闻乐见的形式表现出来，在看得见、摸得着、信得过的情况下激发劳动精神的共鸣，增进情感认同。

2.以人感人。加强对时代劳模、创业先锋等典范精神内涵的挖掘和推广。根据专业特点，讲述劳动者的故事，弘扬劳动精神，从榜样人物中增强信心，汲取奋进力量。

3.以情促情。教育者通过自己对劳动精神的坚定执着和高尚人格感染受教育者，实现情感与情感的共鸣，促进学生对于劳动精神的情感认同。

“情”的有效发挥，需要发挥政校行企产教融合共同体育人的优势，明确主体责任，协同培养创新创业型人才，发挥各育人主体的资源优势，使共同体育人作用最大化。

（三）坚“意”，以“意”引行

形成固定的观念与意志持之以恒，“有志者志不移，无志者常立志”。加强劳动精神的决心、信心、恒心教育，持续激发学生创新创业能力。

1.立足专业教育，增强劳动决心。在当前竞争激烈的市场环境中，将专业学习内容转化为经济效益是每个专业人士的一项重要任务。因此，除了具备扎实的专业知识外，培养良好的意志品质和劳动精神也是至关重要的。

2.通过挫败教育，提高劳动信心。在整理创新创业的失败案例中，不仅能够帮助学生学习如何处理失败和挫折，还能激发他们的抗压和抗挫能力。同时，能够培养积极的创业心态和坚忍不拔的意志，从而在创新创业的过程中更加自信和坚定。

3.培养适应能力，坚定劳动恒心。引导学生用积极的心态来看待环境的变化，正确认识新时代劳动精神与创新创业教育内涵。只有坚定劳动恒心，才能顺应新时代下的大众创业、万众创新。

以劳动精神的弘扬为契机，重视教育过程中对学生劳动精神价值观的引领，以“内驱力激发”为核心推动创新创业教育。

（四）持“行”，导之以行，培养行为

行是知的目的，是指通过提高认知来指导行动。在实践中，知识与行动相辅相成，相互促进，形成一种整体性的状态，即“知行合一”包含劳动精神的接收、内化、转化三个环节。行是知的目的在于不仅提高认知水平，还要指导行动，使认知与实践相统一。

1.在创新创业教育的课堂上，也应充分发挥教育主体的能动性，让学生进行自我思考和探索。通过模拟团队进行创业谋划、创业运行、团队管理，再进行小组交流和分享。在训练过程中将劳动精神贯穿其中，分析成败原因，并用劳动者的艰苦奋斗、敢为人先的创业精神引导大学生创新创业，达到教育的目的。

2.在创新创业教育的实践中，不断加强与行业企业的合作。通过参观创新型企业，体验企业文化，增加大学生对于创业市场的敏感度，增强对劳动精神的认同，提升创新创业能力。