提升研究生科技论文写作能力的策略分析

［摘 要］ 研究生论文写作能力是研究生必须具备的重要能力，无论是对研究成果的发表还是毕业论文的完成，都需要研究生具备一定的论文写作能力。但在现实中，许多研究生的科技论文写作能力较弱，进而影响了研究生科研能力和创新能力的提升。因此，对研究生科技论文写作中存在的问题及产生的原因进行了分析。在此基础上，提出了提升研究生科技论文写作能力的策略：导师要全程对研究生科技论文写作进行指导、提升研究生论文写作指导课的质量、研究生自身要努力提升科技论文写作能力。

［关键词］ 研究生；科技论文写作能力；策略

［基金项目］ 2022年度哈尔滨师范大学研究生培养质量提升工程项目“提升研究生论文写作能力的策略研究”

［作者简介］ 肖海丰（1972—），女，黑龙江肇东人，博士，哈尔滨师范大学地理科学学院教授，主要从事地理方面的研究；李 苗（1984—），女，黑龙江齐齐哈尔人，博士，哈尔滨师范大学地理科学学院副教授，主要从事地理信息科学方面的研究；叶华香（1977—），女，江西上饶人，博士，哈尔滨师范大学地理科学学院副教授，主要从事环境方面的研究。

［中图分类号］ G420 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）02-0037-04 ［收稿日期］ 2022-11-16

研究生教育的目的是为国家培养研究型、创新型人才，为促进整个国家科学技术的发展和科学研究水平的提高提供人才支撑。因此，在研究生阶段，最重要的任务是培养学生的科研能力和创新能力。研究生的论文写作能力是研究生科研能力的重要组成部分，在论文写作过程中，研究生将自己的研究进行归纳、总结、分析，进而实现创新。由于本科阶段更多关注学生专业知识的学习和专业能力的提升，对学生论文写作能力的关注较少。因此，在研究生刚刚入学时，很多学生的科技论文写作能力不强，且存在许多问题。学生科技论文写作能力的提升是一个长期的、循序渐进的过程，需要教师给予更多的指导和帮助，需要学校提升科技论文写作指导课的授课质量，更需要学生自己扎扎实实地努力。本文对研究生科技论文写作过程中存在的问题及原因进行了分析，并提出了提升研究生科技论文写作能力的策略。

一、研究生科技论文写作中存在的问题及成因分析

（一）科技论文中语句不通畅，语病很多，言不达意

这是研究生在科技论文写作中较突出的问题，大约有超过三分之一的学生都存在这个问题，即科技论文中句子不通畅且语病多，不能很好地表达自己的研究成果，文章读起来很费力，让人不知所云。这种文章如果投稿的话，其结果可想而知。究其原因，问题的根源是学生自身文字功底较弱。部分学生虽然一直在学习语文，但由于其平时的阅读量较少，且很少练习写作，文字表达能力没有达到相应的水平，因而在科技论文写作中就会出现种种表达上的问题。

（二）科技论文各个部分的撰写不规范

虽然自然科学被细化为众多学科，但是总体来说，科技论文各个部分的写作都有一定的规范，每一部分都有自己的写作要点。例如，论文的引言部分要写出所做研究的背景、基于此提出的科学问题、已有相关研究的进展、已有研究中存在的问题和自己研究工作的意义［1］，而很多学生科技论文的引言中往往只是简单地罗列了已有的相关研究成果，既没有进行归纳和概括，也没有分析前人相关研究中存在的不足或空白；而后只是简单地介绍了自己的研究内容，并没有说明自己研究的创新之处和意义所在。研究生在科技论文写作中出现上述问题的原因主要包括两个方面：一是由于研究生在本科阶段缺少科技论文写作的训练，虽然本科毕业的时候要完成毕业论文，但是有的学生并没有写过科技论文，而是写了其他体裁的论文，或者只是做了毕业设计，因此没有写作科技论文的经验；二是学生虽然学习过科技论文写作类的相关课程，但是在课程学习的过程中只局限于科技论文写作理论知识的学习，缺少实际科技论文写作的训练，因而虽然部分学生知道写作的大体流程，但仍不能很好地进行科技论文写作。

（三）文章缺少创新性，对数据的分析过于简单

这几乎是所有刚刚开始撰写科技论文的学生所面临的共同问题。部分研究生在阅读了一些文献之后，开始撰写文章的时候，往往会囿于已有的相关研究和结论，人云亦云，完全缺少自己独到的分析和创新；对数据只是进行了简单的分析，然后用描述性的语言加以阐述，并没有分析出数据背后蕴含的规律，且缺少对一些问题的阐释。部分研究生会把学术论文写得近似于实验报告，这种文章的意义不大，追根溯源，是由于学生自己的专业基础不扎实，知识面不够广，相关专业的知识涉猎较少，同时缺少数学、统计学及计算机科学的相关知识，相关的文章和书籍看得较少，这使得学生面对数据时无从下手，只能草草分析了事。

（四）科技论文中的图过于简单

在本科阶段由于受专业的限制，多数学生都没有学习过制图的相关课程，没有受过制图方面的专门训练，而在科技论文的写作过程中，不可避免地要用图来表示一些研究结果。因此，很多学生只是选用了很简单的制图软件进行制图，做出的图无法很好、直观地呈现研究结果，影响了整篇文章的质量。

二、提升研究生科技论文写作能力的策略

（一）导师要全程对研究生科技论文写作进行指导

学生科技论文写作能力的提升是个较长的、循序渐进的过程，不能仅仅依靠几十个学时的科技论文写作指导课，还需要导师对学生科技论文的整个写作过程进行指导，这点是非常重要的。指导教师对学生研究生阶段科技论文写作能力的提升要有一个长期的规划，把学生科技论文写作能力的培养和提升作为一个重要的任务，自学生进入研究生阶段后，就要着手进行培养。

1.导师要为每名学生制订科技论文写作能力提升方案。不同学生之间的科技论文写作能力差异较大。因此，导师首先需要细致地了解每个学生的科技论文写作水平；另外，学生之间还存在着个性的差异，导师要充分了解每个学生的个性，在此基础上，因材施教，由导师和学生共同制订学生的科技论文写作能力提升方案，而后踏踏实实地实施，这样才能切实地提高学生的科技论文写作能力。

2.分环节对学生进行科技论文写作训练。尽管自然科学的不同分支学科存在一定的差异，但是科研论文写作大致都包括题目、摘要、引言、方法、结果与讨论、结论和参考文献等部分。如果一开始就让学生写整篇论文，对于刚刚学习科技论文写作的学生而言，往往会觉得无从下手，很容易产生畏惧心理，而且即使学生写出来了，一般也会存在很多的问题，学生修改起来也会感到非常吃力。因此，最好的方法就是分环节对学生进行科技论文写作的训练。例如，先让学生学习科技论文题目的确定，然后再学习科技论文引言的写作方法，教师可以采用案例式教学法，将自己的文章或者其他人的高水平文章中的引言作为范例，为学生讲授科技论文引言的写作要点，在学生充分理解之后，可以让学生自己首先列出引言的写作提纲，然后在师生共同讨论和修改写作提纲之后，学生再按照修改后的写作提纲来写引言，而后导师对学生完成的引言进行指导和修改，如此往复，直到学生的引言部分都完善了，然后再来写作下一部分。这样循序渐进、一步一步地对学生的科技论文写作进行指导和训练，学生会逐渐地掌握每一部分的写作要点，其科技论文写作能力也会逐步提升。而且学生每完成一部分，就会产生一定的成就感，久而久之，学生对科技论文写作会产生浓厚兴趣。笔者在培养自己研究生的科技论文写作能力时，就采用的这种方法，事实证明，这种方法是非常有效的，既消除了学生对科技论文写作无从下手的尴尬，又增强了学生对科技论文写作的信心和兴趣，同时提升了学生的科技论文写作能力。

在分环节对学生进行科技论文写作训练时，导师要有足够的耐心，认真细致地对学生进行指导，要注重方法，不要急躁。学生的原有基础差异往往较大，有的学生会进步非常慢，导师要沉得住气，多鼓励学生，使学生树立信心；细心关注学生的点滴进步，适时地给予认可和表扬，使学生逐渐对科技论文写作产生兴趣，这些都是很重要的。不要急于求成，不要对学生过多的苛责，更不要轻易否定学生，苛责和否定容易使学生产生畏惧甚至是厌倦心理，很难提高其科技论文写作能力。另外，融洽的师生关系也是非常重要的，学生敬重、认可导师，才会从内心接受导师的指导。

3.敦促学生扩大阅读面。要敦促学生阅读中文文献和英文文献，但不要仅限于阅读文献，还要阅读书籍，让学生拓宽自己的知识面，特别是要有坚实的数学基础。科技论文是否被期刊接收的一个非常重要的因素就是论文的创新性，如果学生的阅读面很窄的话，那么很难及时掌握所在领域新的研究成果和方法，其科技论文的创新性就无从谈起。所以要让学生有广博而坚实的知识基础，在此基础上，学生的创新才有可能，有了创新，科技论文的质量就会得到提升，学生的科技论文写作能力也会获得提高。

4.对学生进行学术道德和学术规范教育。2019年3月，教育部办公厅发布的《关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》（以下简称《通知》）中指出，要加强学术规范和学术道德教育，导师要引导学生恪守学术道德规范［2］。因此，导师负有对学生进行学术道德和学术规范教育的职责，导师可以采用案例教学方法，将已发生的典型违背学术道德的事件作为案例，通过一个个生动的案例，使学生深刻感悟到遵守学术道德和学术规范的重要性。

（二）提升研究生论文写作指导课的质量

《通知》中已经明确指出，要把论文写作指导课作为必修课［2］，从制度层面上规范了研究生的培养过程，从中也可以看出开设论文写作指导课程的重要性。现在很多高校都已开设了研究生科技论文写作指导课，但在实际教学中往往存在重理论、轻实践、课程教学效果不理想等问题。因此，需要进一步地提升论文写作指导课的课程质量，使学生能够真正从课程中受益，切实帮助学生提升其科技论文写作能力。

1.邀请高水平的教师授课。科学研究是高校教师的基本任务之一，在高校中有很多教师在高水平期刊上发表过文章，有非常丰富的论文写作经验，科技论文写作水平很高。因此，可以邀请这些教师参与到科技论文写作指导课的授课中，让这些教师将自己的写作经验和方法传授给学生，这非常有助于学生科技论文写作能力的提升。

2.采用案例式教学方法，向学生传授论文各部分的写作规范。科技论文写作是个学习和模仿的过程，教师在教学中要善于运用案例式教学法，选择高水平的科技论文作为案例，与学生共同研读之后，共同分析科技论文写作的环节和要点，以及案例的精彩之处，学生通过对案例文章的阅读和分析，能够很好地理解和领会科技论文写作的环节及要点，进而更好地在自己的科技论文写作实践中加以运用。

3.设计好课程大纲，循序渐进地对学生进行科技论文写作训练。学生科技论文写作能力的提升是个循序渐进的过程。因此，需要科技论文写作课授课教师精心设计好课程大纲，很好地规划整个课程的授课任务和步骤，精心设计好每节课的任务，而后按照已有的设计，一步步地进行科技论文写作课的授课，切实做到真正提升学生的科技论文写作能力。

4.邀请编辑参与授课或举办讲座。一般每个学校都有自己的学报或其他期刊，其编辑有丰富的审稿经验，对文章写作过程中的一些常见问题了如指掌。因此，可以邀请这些编辑为学生授课或者做讲座，就科技论文的写作规范、文章中的常见问题、投稿过程中的注意事项进行讲解，这对学生有很大的帮助。也可以组织学生与编辑互动，就论文写作过程中的一些疑问进行探讨，这样能够很好地促进学生科技论文写作能力的提高，并能够提高学生的投稿命中率。

（三）研究生自身要努力提升科技论文写作能力

科技论文写作能力的高低，不仅关系到学生毕业论文的完成状况，同时影响学生的科研生涯。研究发现和创新是通过科技论文表述出来的，通过论文与同行进行交流，学生要充分重视自己科技论文写作水平的提升；学生是科技论文写作教学的主体，只有学生自己踏踏实实地下功夫，不断地训练和提升自己，才能真正使自身的科技论文写作能力获得提升。

1.研究生要努力提高文字功底。科技论文也是文章，那么对文字的把握对于论文的写作是非常重要的。在现实中发现有些学生的语言不过关，因而在论文写作过程中困难重重，语句不顺的情况时常发生，不能很好地表达自己的观点。文字功底的提升不是一朝一夕可以完成的，这就要求学生要有一个长期的规划。学生在研究生入学后就要着手于自己文字功底的提升。语言是个学习的过程，在阅读文献的同时，也要在课余时间阅读一些优秀的文学作品，持之以恒，养成良好的阅读习惯，这对于学生文字功底的提高是非常重要的。只有具有深厚的文字功底，学生才能写出优秀、通畅的论文。