土木工程专业来华留学生培养的经验与建议

［摘 要］ 随着“一带一路”倡议持续推进，其共建国家大量土木工程项目的投入修建对国际化人才的需求与日俱增，中国逐渐成为外国留学生心中的热门留学国度。西部地区高校因其地区优势，近年来接收共建“一带一路”国家来华留学生人数稳步上升。以西部某高校土木工程学院为例，通过回顾土木工程学院来华留学生的招生历史，讨论来华留学生培养模式现状，分析留学生招生与培养存在的问题，并探索解决当前问题的办法和途径，以期为西部地区高校招收和培养来华留学生带来有益探索并提供事实论据。

［关键词］ “一带一路”；土木工程；留学生培养

［基金项目］ 2021—2023年四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“服务‘一带一路’建设，轨道交通领域工程地质国际化人才培养模式研究与实践”（JG2021-752）；2018—2020年四川省高等教育人才培养质量和教学改革重点项目“西南交通大学培根铸魂、对标求卓，构筑世界一流交通土建国际化人才培养高地”（JG2021-235）

［作者简介］ 袁 冉（1987—），女，四川成都人，博士，西南交通大学土木工程学院副教授，主要从事岩土工程、土木工程国际化教育研究；富海鹰（1971—），女，四川成都人，博士，西南交通大学土木工程学院教授，主要从事边坡工程、高校教育研究；赵晓彦（1977—），男，河南延津人，博士，西南交通大学地球科学与环境工程学院教授，主要从事地质灾害防治国际化学生培养研究。

［中图分类号］ G642.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）03-0165-04 ［收稿日期］ 2023-02-01

引言

自改革开放以来，我国的国际地位不断提高。基于日益飞速发展的经济保障及开放包容的社会氛围，我国的来华留学教育也取得了可观的成绩［1］。众多学者对初步扩大来华留学生规模提出了相应的建议和措施［2］。随着“一带一路”共建项目的持续推进，中国吸引并接收了许多共建“一带一路”国家沿线国家的留学生。这些留学生名目繁多，有预科生、本科生、研究生及访问学者等［3］。

我国西部地区因地处内陆，与巴基斯坦等共建“一带一路”国家接壤；古丝绸之路更是以西安为起点，经甘肃、新疆到中亚、西亚，贯穿整个西部地区。随着“一带一路”倡议的提出，留学生学习中国文化的机会得到提升，共建国家留学生争相涌入中国，而西部地区高校也越来越受到青睐［4］。然而，西部地区的国际化进程相较于东南沿海地区的发展来说，普遍较为落后，在来华留学生的培养方面尚处在初步探索阶段。因此，本文以西部某高校土木工程学院的留学生培养模式为例，对西部地区高校来华留学生的招生特点做一个简单追溯；重点针对西部地区高校在来华留学生培养中呈现出的不足进行总结，并提出有效解决方案，对未来发展进行展望，以期为西部地区今后的来华留学生培养工作提供有益探索及借鉴依据。

一、西部某高校土木工程学院来华留学生培养现状

西部地区某高校因其地理劣势，来华留学生人数较少且增长缓慢，因此，该校在过去一段时间内对来华留学生培养的相关制度仍处在探索阶段。然而，随着“一带一路”倡议及高铁“走出去”国家战略的提出，该校因其轨道交通特色吸引了大批土木、经济等专业方向的共建“一带一路”国家的留学生。在近十年的来华留学生教育探索中，该高校土木工程学院立足轨道交通基础设施国际化人才培养，以“竢实扬华，交通天下”为服务目标，国际学生培养工作已经呈现出规模扩大、质量提高、结构优化等特点，为交通土建领域来华留学工作做出了突出贡献。

在过去的10年时间里，该学院来华留学生人数呈逐年递增的趋势（见表1）。近年来，因其地处西部地区的地域优势，主动对接“一带一路”项目，申报并成功开办了“商务部援外学历学位教育项目”“中国政府奖学金——丝路奖学金项目”硕士学位整制班，该校土木工程学院仅道路与铁道工程专业近三年共培养整制班来华留学研究生（如商务部援外学位学历项目、丝绸之路项目）40人，2018年接收埃塞俄比亚土木工程专业本科整制班学生13人。

该校土木工程学科优势明显，对接了共建“一带一路”国家的土木工程建设，如中巴铁路、中尼铁路的拟修建，共建“一带一路”国家的来华留学生的数量将以可预见的趋势增长；然而，在取得可喜成绩的同时，也面临着普遍的问题。本文将从国际化平台、生源质量、英文师资、管理服务及文化交流等方面对西部地区高校来华留学生培养模式所遇到的普遍问题进行探讨。

二、西部地区高校来华留学生培养模式的普遍问题探讨

西部地区高校国际化较东南沿海地区有着起步慢、发展缓的整体特点，在面对大规模的来华留学生热潮时显得准备不足。其普遍存在的问题在加大规模接收共建“一带一路”国家来华留学生的过程中尤为凸显。以下将聚焦平台、师资及生源等来华留学生培养的软硬件条件进行深入探讨。

（一）国际化平台

高端国际化平台建设是国际化交流顺利有效开展的基石。依托高端国际化平台，可以开展丰富多样的活动，包括国际会议、国际多方研讨及国际专家讲座报告等，营造热烈的国际化氛围，打造友好的国际化环境。更重要的是，高端国际化平台可为师生国际化交流等提供一定的经费支持。然而，西部地区高校对高端国际化平台定位不明晰且建设进程不尽如人意，未能形成系统的国际化平台，难以营造良好的国际化氛围，设有为来华留学生培养提供有力的硬件支撑。

（二）生源质量

共建“一带一路”国家生源质量并不令人十分满意。中国的工科类高等教育对学生的数学、力学等基础知识要求较高，本科毕业生在进入研究生阶段之前普遍已经具有扎实的数学、力学知识。因此，中国高等教育对研究生阶段的教育更加关注培养和训练学生独立开展科学研究的能力；课程教育也更多采用启发式、开放式的教育模式。而来自共建“一带一路”国家的来华留学生普遍理论功底较为薄弱，且几乎不会说汉语，甚至有少数国家的留学生的英语能力也不尽如人意。这些来华留学生很难与中国学生一样，快速融入课堂；部分学生由于不能适应启发式的课堂教育而放弃上课，自暴自弃。理论基础薄弱、语言能力较差是制约保障来华留学生培养质量的一大困境。

（三）英文师资质量

西部地区高校相对保守，虽然近几年大力引进了海外优质师资，但是总体情况还有很大的提升空间。以西部某高校土木工程学院为例，该学院共有专任在职教师近300人，而取得国外学位的在职教师仅30人，所占比例仅为10%左右。学院设有土木工程、道路与铁道工程等一级学科，岩土工程、地下工程、桥梁工程、市政工程、结构工程等二级学科，所开设土木工程相关课程非常丰富，然而，近三年面向留学生开设的全英文课程仅为16门，远不能满足日渐扩大的留学生规模对全英文课程开设的要求。部分留学生在汉语水平几乎为零的情况下被迫选择相关中文课程，对任课教师和留学生来说都是极大的挑战。

（四）管理服务

目前，西部地区高校针对来华留学生的管理，普遍采取“分体化”归口管理。以西部某高校为例，来华留学生招生工作归口于国际处管理，留学生生活管理归口于国际教育学院管理，留学生教育培养归口于专业学院管理，而留学生毕业出口归口于研究生院、学位办管理。这样的分体式管理，对留学生体量不大的情况非常方便，出现个别问题可一事一议解决。然而，近年来，随着“一带一路”项目的持续推进，西部高校接纳共建“一带一路”国家来华留学生的数量在短时间内急剧增加，这种“分体化”管理模式的问题逐渐凸显。以西部某高校土木工程专业的“商务部援外学位学历项目”为例，学校国际处负责招生审核工作，仅对留学生的基本材料是否符合要求进行审核，部分留学生的科研水平十分堪忧，导致专业学院导师在培养阶段十分吃力；负责出口管理的研究生院及学位办对来华留学生的毕业科研能力要求与中国学生“同质化”，却忽略了“商务部援外学位学历项目”仅为两年制学术型硕士，无法与三年制硕士达到同等毕业科研能力。因此，来华留学生的入口、培养与出口出现了脱节。

除此之外，一线行政管理人员普遍英文水平不足以满足学校全面国际化战略的需要，留学生普遍反映遇到问题不清楚向哪个部门反映。学校的一线教学工作人员，如研究生、本科生教务员由于语言水平受限，很难与留学生流畅交流，这极大地降低了及时解决来华留学生遇到的问题的效率。

（五）文化交流

文化交流是“一带一路”项目重要的一环。文化问题历来位居各国留学生教育分析的前几位。中华优秀传统文化博大精深，西部地区更是历史文化名城的聚集地，有着悠久的历史及丰富的文化遗产；中医、方言、民俗文化、藏学等独特的文化交流也是西部地区的一大特色。对于共建“一带一路”国家某些历史沉淀不够丰富的留学生而言，容易在对中国历史乃至对人类历史的认同感方面产生巨大的差异。同时，留学生常以自己的文化习惯与政治立场来解读我国的政策、规章、制度，常衍生出不少冲突。

三、解决办法初探

针对如何解决或规避以上普遍存在的问题，西部某高校土木工程学院做了如下四点探索，以期解决高端平台支撑不足、高水平师资力量不够、培养要素相对分散、国际化服务不到位等问题。

（一）铸造“教学—科研—实践”一体化高端国际化交流平台

高端国际化交流平台是保障来华留学生教育教学及科研的重要硬件条件。西部地区某高校土木工程学院以大国工程项目为依托，从省级国际科技合作基地的筹建做起，整合资源筹建国家级国际科技合作基地。从顶层设计入手，依托原有科研平台，与世界著名院校和科研院所建立战略合作关系，签订战略合作协议，孵化出国家级土木工程高端国际化科教交流平台。

（二）采用导师预接收制，保障生源质量

对标以教育为产业输出的欧美高校，对于拟招收的留学生，要求必须取得专业学院导师的预录取通知书，才能向学校提交申请。专业学院导师可采取电话面试、视频面试等形式对学生的专业水平、语言能力进行评估，从入口处保障学生质量。以西部地区某高校土木工程学院为例，仅在2018年，学院采取专业导师预录取的形式招收了30名硕士生，均顺利毕业，50%的学生顺利拿到国际、国内著名高校的博士录取通知书。

（三）建设高水平国际化师资队伍

以一流学科和专业建设为导向，以一流团队建设为主体，着力以“外引内培”的方式打造高水平国际化师资队伍。“外引”即大力引进海外优秀青年博士，进一步提高具有国（境）外学历专任教师的比例；积极做好高端外籍专家及海外高层次专家项目。“内培”即充分利用各类支撑条件，提高教职员工出国交流、研修的比例；同时，以科研反哺教学，进行高端国际化平台建设，基于国际化平台，为来华留学生提供众多实验、实习、科研等机会。鼓励校内教师发表国际合作论文、主持或参与国际合作科研项目，改善西部地区高校相对封闭的现状，使科研和教学进一步与国际接轨。

（四）国际化管理服务理念与本土特色有机结合

采取“一体化”管理体制，即“统一领导、归口管理、分级负责、协调配合”，各部门在统一领导下密切联系、相互扶持、协调工作［5］。做到留学生入口、专业培养及出口工作政策统一、有序进行。做好规章制度及文件建设工作，制定《留学生培养管理办法》，建立学校、学院全英文网站，与中文网站同步实时更新，让留学生随时了解学校学院的动态。定时针对一线行政管理人员开设语言课程及共建“一带一路”国家风俗、文化培训，提升一线行政管理人员国际化管理服务素养。在学院层面做好顶层设计、共同协作及全面对接（见图1）。做到来华留学生遇到生活、学习问题时有人可找，让留学生能够快速适应留学生活，迅速进入学习状态。另外，必须明确一点，共建“一带一路”国家来华留学生的培养不仅需要国际化的服务，而且需要本土特色的相应管理。除了在留学生的专业教育方面要下功夫外，还要注意做好文化交流工作，让来华留学生真正知华、友华、爱华。

结语

“一带一路”倡议的提出，对于西部地区高校的来华留学生培养是一个契机，也是一个挑战。本文以西部地区某高校土木工程学院的来华留学生培养为例，通过回顾该学院来华留学生招生的发展，讨论西部地区高校来华留学生培养中遇到的问题，从提升来华留学生生源质量、建设高水平师资队伍、促进国际化管理服务理念与本土特色有机结合、做好文化交流工作等方面提出了建议，以期为培养共建“一带一路”国家来华留学生的高校提供有益借鉴。