矿物加工工程实践教学改革探析

［摘 要］ 实践教学是培养高质量人才的重要环节，通过实践教学能够帮助学生更深刻地理解理论知识，获得实践能力。随着近年来矿业产业的持续发展，国家对矿业工程技术人员也提出了更加严格的要求。大多数矿物加工工程专业学生毕业之后就职于大、中、小型选矿生产企业，选矿试验及设计单位，选矿设备生产厂家等。为使学生获得更好的发展前景，在本科学习阶段不仅要让学生掌握扎实的理论基础，更须要让学生具备一定的实践能力，从而更好地适应未来的工作岗位。以矿物加工工程实践教学为研究对象，对矿物加工工程实践教学开展的必要性及现状进行分析，提出矿物加工工程实践教学改革的有效措施。

［关键词］ 矿物加工工程；实践教学；改革

［作者简介］ 陈中航（1971—），男，吉林双辽人，硕士，辽宁科技大学矿业工程学院讲师，主要从事选矿工艺及设备研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）09-0079-04 ［收稿日期］ 2023-03-12

钢铁产业是我国国民经济的基础工业，矿物加工专业为炼钢炼铁工艺提供合格原料，对钢铁产业至关重要。伴随着我国钢铁工业的高速发展，矿物加工行业中对高素质实践型人才的需求也在持续扩大。因此，在矿物加工工程教学过程中，应积极转变原有教学观念，不断优化教学方法，创新教学形式，采用多样化实践教学培养学生的实践能力与综合素养，使学生能够适应未来的工作岗位。本文基于目前矿物加工工程实践教学过程中存在的主要问题，进一步探索矿物加工工程实践教学的有效方法，全面提高学生的实践能力与专业素养，优化本专业人才培养质量，促进学生获得良好的职业发展前景。

一、矿物加工工程专业实践教学的重要性

矿物加工工程是研究矿物分离与富集的一项基础技术，学生想要在完成本科阶段学习之后顺利地投入矿物加工相关行业当中，就必须具备扎实的理论基础和良好的实践能力，尤其是在进入工作岗位之后，实践能力尤为重要。在传统的人才培养过程中，课堂主要负责理论教育，企业实习、实验教学负责培养学生的实践能力。随着当前高等教育的不断普及，矿物加工工程专业学生在毕业后面临着极大的就业压力，尤其是学生自身专业素养与职业能力难以满足企业人才需求，学生自身具备的实践能力与企业实践创新型人才需求存在一定差距，使得许多学生难以快速适应工作岗位，不利于促进学生获得良好的就业发展前景。矿物加工工程专业教学除了须要培养学生具备扎实的基础知识之外，还应将培养学生的实践能力作为一个核心目标，依托于学校各类教学资源和相关企业实践资源，加强实践教学环境建设，改革原有的教学方法，构建理论与实践协同并进的教学体系，促进学生在理论知识学习的过程中掌握实践技能，在实践过程中验证理论知识，形成“理论促进实践—实践提升理论—理论与实践协同发展”的良性循环。一方面培养学生应用理论知识进行实践的能力；另一方面扎实学生在生产实践中的持续学习能力，使学生成长为适应企业发展的高素质专业人才［1］。因此，实践教学是促进学生获得实践能力，适应企业人才需求的基本前提，这也充分说明了在当前矿物加工工程教学过程中实践教学改革的重要性。辽宁科技大学（以下简称“我校”）的前身是鞍山钢铁学院，学校的主体专业均面向冶金企业，且矿物加工专业的学生主要在黑色金属选矿厂进行认识实习、生产实习、毕业实习，近些年来依托辽宁菱镁工业产业的发展，我们正积极探索“立足黑色金属选矿、兼顾菱镁产业”的教学实践方法。在未来的实践教学改革中必须依托于实际教学情况不断提高非金属矿山的实践比例，通过构建更加全面系统性的实践教学体系，不断提高学生适应不同矿石性质的选矿厂的生产实践，提高本专业学生对社会高质量要求的适应性。

二、矿物加工工程实践教学现状

（一）实践教学的重要性不断提高

目前，随着教学改革的不断推进，社会及教育领域都认识到了学生的实践能力对社会人力资源建设及高校人才输出带来的重要影响，各大高校都在不断强调实践教学的重要性。实践不能像研究理论那样格式化，要具体问题具体分析，将从书本上学到的知识活学活用到实践中。只有掌握了理论的灵活运用，才能以不变应万变地解决实际问题，真正培养学生的实践能力和创新能力。因此，矿物加工工程专业也建立了一整套实践教学制度体系，在教学工作过程中通过金工实习、选矿试验、大学生创新创业训练、认识实习、生产实习、毕业实习等一系列的实践教学、实践培训等手段培养学生的实践能力。学校人事部门也制定了一系列政策与制度。例如，将大学生创新创业训练作为教师聘期考核的重要指标，这也为促进大学生实践教学改革奠定了良好基础，有利于促进矿物加工工程实践教学改革顺利推进。

（二）实践教学方法与途径还需进一步提升

目前在矿物加工工程教学过程中实践教学的方法、途径仍有提升空间。这主要是因为当前矿物加工工程实践教学的方法与途径较为单一，并没有依托于现代信息技术和良好的校企合作环境搭建丰富多样的实践场地与实践渠道。例如，以前我校矿物加工工程专业的实习一般采取全班统一进行的模式，即在专业教师的统一指挥带领下到实习厂家进行集体实习，这种统一进行的实习模式在实际操作中存在较多问题。比如，由于人数众多导致组织实施困难，在现场给生产厂家带来很多麻烦导致现场人员不愿意配合；另外，学生人数众多导致指导教师在现场很难照顾到每一名学生；等等。这些问题导致了实习质量下降，学生难以真正学到东西。鉴于此，我们尝试探索化整为零的实习策略，即变过去的全班统一到一个厂家实习为将全班分成几个小组分别到不同厂家进行实习，这种方式使指导教师和实习厂家更容易对学生进行管理，学生在现场的自由度更大。因此，在未来的教学改革工作中应进一步加强实践教学的研究与拓展，通过多种渠道为学生提供实践环境，建立理论与实践相互平衡的教学体系，真正为学生搭建全方位、全过程、全员参与的实践成长学习平台。

（三）社会性实践占比不足

学生在毕业之后须要依托自身专业能力投入社会工作，因此社会性实践是帮助学生从学校过渡到社会的关键环节。目前，在矿物加工工程实践教学过程中，学生的实习主要是一周的认识实习、六周的生产实习、三周的毕业实习，这三种实习分别在大二、大三、大四进行，不仅分散且时间较短，在一定程度上使得学生的社会性实践经验不足。因此，在未来的教学改革过程中应进一步加强社会性实践教学改革。通过校企合作、创新创业、产学研结合等多种途径，促进学生在社会中应用自身知识技能，加强实践体验，进一步强化实践教学，对学生学习成果及未来发展产生重要的影响。

三、矿物加工工程实践教学改革策略探析

（一）建设共享型实践基地，促进校企双方深度合作

随着我国矿业行业的持续发展，未来对高质量矿业人才的需求也会不断增长。企业作为矿业发展的核心，其人才需求也将直接决定人才培养目标及方向。因此，在实践教学开展过程中，应充分结合企业人才需求及专业特点构建实践基地。首先，高校可与相关矿工企业建立良好的合作关系，共同搭建人才实践基地，校企双方充分发挥自身优势，投入人力、物力等资源，构建高水准实践基地，为校企双方人才培养奠定良好的基础［2］。有条件的高校可以自建实习基地。例如，东北大学的矿物加工工程专业就在辽宁朝阳建造了校办选矿试验厂，可以为本科生、研究生提供实习场所，又可以为教师、学生进行科研活动提供连续化的试验基地。这种做法很值得我们类似或者相关专业学习和借鉴。其次，校企双方应建立良好的协同育人合作关系，校企双方可充分发挥自身育人优势，建立良好的共享式实践基地。通过实践基地进行培训教育活动，促进校企双方在实践育人方向资源共享。最后，校企双方应共同构建人才培养计划，根据矿物加工工程教学实际现状、企业未来发展需求，结合企业人力资源建设需求，设计实践教学项目，促进学生的实践学习与企业发展相吻合，进一步提高实践教学的适时性、应用性价值。在之前的实习过程中曾做过这样的尝试，学生在实习过程中加入对生产企业的流程考察，使学生既进行了实习，又为企业的生产过程监察提供了有益的帮助。在此过程中，校企双方均能作为人才培养主体搭建实践基地，使校企双方在平等互信的基础上为实践教学提供支持，并将实践基地用于人才培养与人力资源建设当中，实现了校企双方资源共享、环境共享、人才共享，帮助校企双方建立长久的深度合作关系，为人才培养打下良好基础。

（二）整合专业教学大纲，开展全方位实验教学

在矿物加工工程教学过程中，实验课程是学生开展实践的主要渠道。目前，实验教学与学生理论知识学习进度基本一致，主要是根据理论教学进度安排实验活动，利用分散的实验课程满足学生的理论学习需求。虽保障了实验教学的比例，但导致了实验教学、理论教学和实践教学之间的割裂。因此，在实践教学改革过程中，应进一步强化实验教学的重要地位。首先，应根据教学大纲要求，针对每一门专业课开展相应的实验。这里的实验包括操作性实验、设计性实验和演示性实验，通过实验使学生掌握本门课程的基础知识。其次，应开展系统性实验。比如在教学过程中可以针对某一种具体的矿石进行系统性、可选性的研究实验，从破碎、磨矿、磁重浮、到最后的分析化验及实验数据整理，促进学生将理论知识内化，使实验教学成为提高学生专业能力的媒介，让实验教学贯穿学生理论知识学习的全过程。最后，应组织学生参观分析各类高端科研活动实验。我校的选矿实验室有一些较高端的先进仪器，如原子力显微镜、红外光谱仪、电镜等，可以让学生适当参与这些大型高端实验仪器实验，使其了解本专业的前沿方向，在观察中了解新知识与新技术，促进学生的知识储备与时俱进。

（三）搭建线上虚拟实践平台，不断提高学生实践能力

在实践教学过程中，如果学生缺乏良好的实践经验，很有可能会导致实践成果不理想，而学生长期无法获得良好的实践成果则可能会影响其实践信心。因此，在实践教学过程中，可充分依托高速发展的现代信息技术，结合信息技术优势为学生搭建线上虚拟实践平台，不断提高学生的实践能力，让实践学习不再是“一次宝贵的学习机会”，而是能够让学生多次尝试和改进的学习过程。首先，可与相关信息技术企业建立合作关系，基于本专业特点搭建线上虚拟实践学习平台，为学生提供多种虚拟学习资料和虚拟实践场景，帮助学生及时通过线上平台学习知识、验证知识。其次，可加强虚拟现实设备应用，利用VR眼镜、VR手柄等虚拟现实设备，以及选矿厂沙盘等设备为学生创设真实的沉浸式虚拟实践场景。例如，为学生搭建相应的工作环境，让学生以职业工作者的身份进入虚拟现实情境当中展开工作。在此过程中不仅能够扎实学生的实践基础，也能够提高学生的实践能力与工作素养。

（四）开展多样化社会实践活动，促进学生社会化发展

目前，在矿物加工工程实践教学过程中社会性实践项目较少，只有一小部分学生能够参与社会实践。而缺乏社会性实践项目的参与不仅影响了学生社会能力，也不利于学生积累更多实践经验。因此，在实践教学改革过程中，应进一步加强社会实践活动规划，为学生提供更多参与社会实践活动的机会。首先，可鼓励学生参加社会性实践竞赛。比如，我校矿物加工工程专业每年都有全国性的矿物加工模型大赛，竞赛分为论文、专利和实践作品三个部分，教师可鼓励学生根据自身爱好特长参加，以竞技的方式增强学生的主动性和创新意识。在此过程中，既能充分展示学生对专业知识的理解，又能够进一步拓宽学生的眼界，加强学生对社会发展的认知。其次，可组织学生开展一系列创新创业活动，高校可定期面向本专业学生开展一系列“创新创业成果助推活动”，学生可将自己研发的新技术新思路撰写成项目申请书，提交给学校创新创业相关部门进行审核，审核通过之后为学生提供相应的资金支持、技术支持及其他各类资源支持，帮助学生在在校期间实现自主创新创业发展。最后，可以鼓励学生积极参与专业教师的科研活动。学生作为科研助理能帮助一些科研项目较多的教师分担一些简单、基础的科研工作，此过程不仅给学生提供了参加科研训练的机会，也帮助学生将自身专业知识与专业技术转化为实际收益，进一步增强学生的学习获得感，有利于促进学生建立良好的学习态度。