大数据背景下高校体育课程思政育人体系构建及实践路径

［摘 要］ 高校体育课程思政是提高高校体育课程教育质量和实现立德树人使命的一个关键点。在大数据的时代背景下，多种媒体融合，信息爆炸式的增长和扩散给高校体育课程思政建设带来巨大冲击，只有适应大数据背景下的发展趋势，高校体育课程思政才能够紧跟时代步伐，取得较好的成果。对高校体育教育与思政育人融合发展的需求以及大数据环境下高校体育课程思政的内涵特征、推行趋向和实践路径等方面进行了系统研究。

［关键词］ 高校体育课程；思政教育；实践路径

［基金项目］ 2023年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“课程思政背景下大学公共体育篮球选项课程的教学实践研究”（2023SJYB1334）

［作者简介］ 唐 莺（1982—），女，江苏常州人，学士，常州纺织服装职业技术学院体育部副教授，主要从事体育教学和运动训练研究。

［中图分类号］ G807.4 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ 1674-9324（2024）09-0148-04 ［收稿日期］ 2023-03-09

引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［1］。大数据环境下高校体育教学中的德育工作要坚持立德树人的根本目的，并将其贯串到教育教学的各个环节，以达到全程育人的目的。要使高校的思想政治教育真正走上正轨，就必须确立思想政治教育的新要求。高校体育课程要积极地改变自身的教学理念，要适应时代发展的需要，在新的历史条件下，将传统的体育教育与新时期的思想政治教育相结合，把它作为一个整体来推进，以便更好地为社会培养人才。在体育教学过程中，应加强对学生的思政教育，把思想政治工作与教学工作相结合，以适应高校思政发展的潮流。体育思政教学模式应是体育教学与思政教育的有机统一，是当前高校教学改革发展的一个重要方向。

一、高校体育教育与思政育人融合发展的需求

（一）大数据背景下思政育人的迫切需要

时代在发展，科技在进步，人们对于知识深入掌握的速度也越来越快。某些西方国家利用社交平台或电影传播等多种方式对我国进行意识形态渗透，造成某些人的价值观念与社会思想文化也随之变化。高校学生正在初步形成价值观念的重要阶段，在错综复杂的国际形势下，极易出现思想的困惑和价值观的扭曲［2］。在此背景下，当前，我国高等教育面临着新时期大学生思政教育的迫切需求，因此，必须把高校体育教育作为一个有机的组成部分来进行思想政治教育。

（二）高校体育与思想政治教育的自身需要

在高校体育教育中，立德树人是学生思想政治素质、科学文化素质、体质素质全面协调发展的重要内容。在对高校学生进行体育德育工作的同时，应充分发挥中国高校德育独特的主旋律作用，以加强大学生的政治意识建设。

（三）高校体育教育的本身需求

传统的体育教育既担负着把体育知识传授给学生的任务，也担负着把技能等传授给学生的任务，还承担着对学生进行思想道德教育的任务，包括课外体育活动、体育锻炼等。多种形式的体育训练内容覆盖了高校学生在校期间的日常学习与生活需要，应将思想政治教育根据不同的具体情况，恰当地融入该系列活动之中，这亦是高校中的体育教育自身发展之需。

（四）高校体育中固有的不可分割的社会化功能

高校体育是由于人的生存需要产生的，也是由于教育的需要发展起来的。在今天从事体育运动或赛事中，运动不仅可以锻炼身体，充实日常生活，而且体育运动比赛本身带着规则、输赢、奋斗、争夺、合作、队伍、荣誉等社会化信息。它与思政教育是紧密联系在一起的，也是二者有机结合的良好基础。

（五）高校体育课程思政教育与大数据背景下的发展同步

在大数据环境下，要把立德树人作为教育发展的根本任务，全面提高素质教育，高校体育思政教育工作要时刻紧跟时代发展需求的步伐［3］。体育课程教育模式要适应高校体育课程思想政治教育事业发展的需求，加强教育者自身的心理品质，增强对教育的了解与热爱，提高理论水平所具备的专业知识和能力，这些都将对高校体育教学中思想政治工作的成效产生一定的影响。

二、高校体育课程思政的内在特点以及在大数据环境下的推行趋向

（一）高校体育课程思政的内在特点

在大数据环境下，高校体育课程思政建设展现了新的内在特点。从传播内容模式来看，从一开始的单向转为双向和多向传播，传播渠道呈现多元化；从内容呈现模式来看，体育教育者从一开始单纯用语言授课的模式转为图片与视频、音频等多形式相结合的授课模式；从内容接受模式来看，科技的进步和移动性使学生时刻接受思想政治的教育并实时线上交流思想；从传播主体来看，获取信息与沟通的便捷性使所有学生和教师都成为体育课程思想政治的开创者、传送者与接受者。大数据环境下高校体育课程思想政治建设的发展趋势：大数据时代价值观多元化使部分学生思想意识上出现了一定的混乱［4］。体育课程思政的作用是培养学生良好的身体素质和塑造健全的人格，在顶层设计上一定要符合社会主流价值观，对高校体育课程思政的内在成分进行深层次、多视角的发掘，并将其潜移默化地内化于学生锻炼和学习的过程之中，从而培养其自身优秀的素质和体育精神。

（二）对高校体育课程思政教学的实施

设计并优化体育课程思政教学组织与实施，从教学目的来看，以立德树人等育人要求为价值引领构建；从教学内容来看，将思政教育和技能教学、健康知识传授深度结合，做到思政育人润物无声；在教学组织中，改变传统体育教师主导地位，尊重和发挥学生的主体地位和作用；在教学评价中加大过程性评价比重。健全和完善体育课程思想政治建设的定期评估机制，充分发挥多学科评估作用，促进评估标准规范化、评估方式精准化［5］。培养和提高体育教师的课程思政构建能力，改变体育教育者固有的对体育课程的认识，增强体育教育者的思想政治教育理念；加快优化配置体育课程思政建设机制，确保体育教育者科学合理地进行思政教学；将体育竞赛与体育学科核心素养培养与加强相结合，通过体育竞赛不仅可以培养学生的竞争意识与理念，还可以使他们明白“友谊至上，比赛第二；可以输，但不可以认输”的精神。

（三）创新高校体育课程建设方式

大数据背景下高校体育课程思政的构建途径应有所创新：创新体育课程思政育人思路，构建“网络加体育课程思政”育人新体系。通过分析高校体育课程思政存在的问题及其原因，提出了基于大数据背景下构建“互联网+体育课程思政教育新模式”的策略。大数据背景下体育课程思政的建设，须要坚持党的领导，坚持马克思主义的指导地位，贯彻落实立德树人的根本任务，以网络信息技术为基础，利用现代信息技术的传播手段，将中国传统学校体育教学中的思政要素进行集成与革新，努力探索出适合中国高校体育教育发展的新模式。运用物联网等先进技术搭建起课前、课中、课后“三位一体”的立体教学模式［6］。通过建立校园网络平台等途径，实现学校教育信息化。提升体育教师队伍思想政治素养和网络素养并行。运用“互联网+”技术构建新型校园教育新模式，实现高校体育课程思政教学目标的最优化。政治站位高、信息技术更加卓越、专业素养更加精湛、人格师风比较正、育人情怀更深，这也是大数据背景下对体育教育者的新要求。

三、高校体育课程思政育人体系的实践路径

（一）加强体育教育工作者的思想政治教育意识与能力建设

在高校体育课教学中，教师要加深对课程思政的认识。在体育教学过程中，教师居于“主导”的位置，其言传身教是贯穿于教学全过程的，是对学生最直接、最深刻的影响。在大数据环境下，教育工作者须要对“全面思政”有深刻的认识，树立教育者的品德素养［7］。在注重技术和技能传授的情况下，也要对体育课程思政知识重视起来，也要对学生的思想进行积极正面的引导。因此，高校体育教育者要从立德树人出发，加强自身修养，提高综合素质。高等师范院校在大数据时代承担着重要的历史任务。从加强教育者自身素质入手，加强对学生进行思想政治教育的职业能力建设。通过分析高校体育教育者对体育课程思政认识存在不足、缺乏相应的理论研究和实践操作经验等问题，提出了加强体育课程思政建设，提高教师专业素质及教学能力。体育课程思政，就是从传统体育课程要求出发，使大学生培育和践行社会主义核心价值观，在体育中培养坚强的意志品质，接受体育文化的影响，继承优秀的体育精神。

（二）明确体育课的教学目的，充实体育课中的德育内容

加强对传统体育课程目标的阐释，对高校体育教学中的思政点进行更深层次的剖析与提炼。将意志品质目标融入传统体育教学，在大数据环境下，参与体育运动，锻炼技能，再加上全方位的体育课程思政教育，不仅可以保持身心健康，还可以更好地融入社会。在确定了思想政治教育目的以后，要注意培养学生的意志品质，只有这样，我们才能为国家培养出合格的社会主义建设者和接班人。因此，应加大对学校体育教学的研究力度，加大对学生思想政治教育的指导力度。充分发掘体育教学中思想政治教育的重点，并对其有效内容进行提炼。在思想政治教育体系的角度下，对其进行总结和整合，从而构成一个系统，以提升高校体育课程思政的质量和效果。体育和思想政治教育是一种共同存在的关系，应对高校体育教学内容进行选择，建立健全高校学生思政教学材料体系。

（三）改革传统体育课程评估制度，在体育课中融入思政考核

把思想政治教育考核元素加入教育者考核评价体系中。迄今为止，体育教育者的考核体系是由其工作量和教学质量决定的。在其评价体系中，缺乏思想政治因子全面评价点，或者评价所占比重不高，思政教育评价因子有待进一步引入，例如在教学计划中体现思想政治等。在对大学生进行评估时，将思想政治相关知识作为考试试点。目前，对大学生的考评主要由考勤、课堂准备和体育参与三个方面来进行。在思想政治教育考评中，如果没有有效考核也可以从理论课和课堂问答的时候补回来，以此完善学生的考核体系。

（四）以体育课程建设为核心，推动高校体育课程改革，搭建体育思想政治教育平台

推动体育教学与课外活动的整合；在教学内容上，高校体育教学中应加强理论与实践相结合，拓宽高校体育教学的视域。在高校体育教学中，应根据各专业的特点，因材施教。课外体育是高校体育教育的拓展，是高校体育教育的重要内容。开展课外体育竞赛，可以使大学生树立正确的荣辱观念，树立良好的道德观念，增强意志品质。这些活动都可由老师亲自示范和学生亲自动手完成。广大师生要对课外体育思政工作给予足够的重视，这样才能建立起覆盖“课堂上，测量上，练习上，比赛上”的体育思政课内外一体化的全方位、多环节、全覆盖的实施方式。意识形态决定了文化的走向，新时期的大学德育工作，对于体育教师而言，更要从多个层次去认识学生，加强大学生思想道德建设，突出社会主义核心价值体系。

（五）加强校园体育文化建设，使学校体育文化与思想政治教育融为一体

在高校体育教学中，教师的角色扮演着重要的角色。通过举办体育节和体育题材图片展览，营造一种运动气氛，使学生在学习和生活中得到无形的影响与指导，形成健康第一的理念，并逐渐形成终身体育的理念；调动学生学习的积极性，给他们提供展示自我的机会与舞台，使其建立自信。从整体育人的角度出发，应不断丰富学校体育道德教育资源，通过体育特有的方式达到教学目的。

结语

综上所述，高校体育课程思政教育内容十分充足，在对学生进行思想政治教育方面，体育教育具有得天独厚的优势。体育教育与大学生思想政治教育相结合可以优势互补、相得益彰，能够发挥出更大的作用，从而达到更好的育人目的。在新的历史条件下，加强和完善高校思想政治工作，必须充分发掘体育课中的德育资源，使之更好地发挥其应有的作用。丰富的品德教育因子藏在体育课程教育中，将其与思想政治教育相结合可以更好地实现思想政治教育目标。高校教育不仅要向学生传授专业知识，同时也要以立德树人为核心，做好对大学生的思想政治教学工作。在体育课程中贯彻落实立德树人根本任务，是当前高校课程改革与发展中的一项重要工作。

参考文献