产教融合背景下现代产业学院建设问题和路径研究

［摘 要］ 通过探讨产教融合背景下地方应用型本科院校现代产业学院的建设问题和路径，分析了实践教学环节创新、人才培养模式创新、师资队伍建设等方面的具体措施。首先介绍产教融合背景下地方应用型本科院校现代产业学院的定位与特点，然后分析了现代产业学院建设中的人才培养模式创新，主要包括人才培养模式的特点和需求、创新的理论基础和方法以及案例分析和启示。接着探讨了产教融合模式在现代产业学院建设中的应用，并在此基础上分析了地方应用型本科院校现代产业学院建设的路径和机制，最后总结了研究结论。

［关键词］ 产教融合；现代产业学院；人才培养

［基金项目］ 2022年度山东省本科教学改革研究重点项目“应用型高校工程人才培养模式创新与实践”（Z2022316）

［作者简介］ 杜阳阳（1988—），男，河南周口人，硕士，山东石油化工学院教务处讲师（通信作者），主要从事创新教育、高等教育学研究；王 贞（1982—），女，山东商河人，硕士，山东石油化工学院教务处副教授，主要从事高等教育学、法学研究；杜彩凤（1979—），女，山东潍坊人，博士，山东石油化工学院教务处教授，主要从事高等教育学、统计学研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）11-0053-04 ［收稿日期］ 2023-10-16

引言

近年来，随着我国经济结构调整和产业升级的推进，现代产业学院作为地方应用型本科院校的重要变革之一，已经成为高等教育领域的研究热点。现代产业学院致力于培养适应当地现代产业发展需要的高素质技术技能型人才，具有明显的产业导向和应用性特点［1］。

本文深入探讨地方应用型本科院校现代产业学院的建设问题，重点分析现代产业学院的定位和特点、人才培养模式创新、产教融合模式应用等方面的问题。同时，结合国内现代产业学院建设的实践案例，提出了相关问题的解决方案和改进建议。通过对现代产业学院建设的研究，为地方应用型本科院校提供有益的经验和启示，推动高等教育的不断创新与发展［1］。

一、地方应用型本科院校现代产业学院的定位与特点

随着产教融合的发展，高等教育也在不断地变革和发展。一方面，高等教育机构须要适应产业结构调整的需要，调整专业设置和课程设置，加强实践教学和创新创业教育等方面的建设；另一方面，高等教育机构也须要与企业和产业界建立紧密的合作关系，实现教育教学与产业实践的深度融合。这种深度融合包括共同研发、实践教学、人才培养、科技成果转化等方面的合作［2］。地方应用型本科院校现代产业学院具有以下特点：（1）紧密结合产业发展。地方应用型本科院校现代产业学院是为了适应当地产业结构调整的需要而建立的。它通过与当地产业界的合作，将教学、科研和产业实践紧密结合起来，以培养适应当地产业发展需求的人才。（2）注重实践教学和创新创业教育。现代产业学院通过实践教学和创新创业教育，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的就业竞争力。（3）打造特色专业和品牌课程。现代产业学院通过与产业界的紧密合作，打造特色专业和品牌课程，以提高教学质量和学生的竞争力。（4）强化产学研合作，推动科技成果转化。现代产业学院与企业和产业界建立紧密的合作关系，促进产学研合作，推动科技成果转化，为当地经济发展做出贡献。

二、现代产业学院建设中的人才培养模式创新

（一）现代产业学院人才培养模式的特点和需求

现代产业学院人才培养模式的特点是注重实践能力、职业素养和创新精神的培养。这种培养模式的目标是培养具有适应当地产业发展需要的专门人才，为当地产业发展注入新的活力［3］。

在这种培养模式下，学生须要具备实践能力和职业素养。因此，现代产业学院强调实践教学，注重与企业合作，通过实习、实训、项目等方式培养学生的实践能力和职业素养。同时，现代产业学院也注重培养学生的创新精神，鼓励学生积极探索和创新，培养学生的创新意识和创新能力［4］。

现代产业学院人才培养模式的需求是多元化、个性化和灵活化的。学生具有不同的兴趣和优势，因此，现代产业学院应该根据学生的不同需求和特点，提供多样化的选修课程和实践机会，充分发挥学生的个性和潜力。同时，现代产业学院还应该注重灵活性，不断更新课程和教学内容，适应当地产业发展的变化和需求［5］。

（二）人才培养模式创新的案例分析和启示

当今，越来越多的现代产业学院尝试创新人才培养模式，以满足产业发展的需要。以下是现代产业学院的一些案例分析和启示：（1）上海应用技术大学现代制造工程学院。该学院在人才培养方面采取了产教融合的教学模式，通过与本地企业的合作项目，引入实际生产中的技术和工艺，为学生提供实践经验。同时，学院还建立了以实践为基础、以项目为主线的教学体系，使学生能够在学习过程中全面掌握理论知识和实践技能。（2）南京工业大学先进制造学院。该学院采用“工厂化”教学模式，将学生分组到企业内部进行实习，通过在实践中学习，提升学生的实践能力和解决问题的能力。此外，学院还通过“导师制”和“校企合作”等方式，为学生提供更多的实践机会和项目经验，帮助学生更好地适应现代制造业的发展。（3）河北科技大学现代制造学院。该学院推行“学生导师制”和“项目导向”教学模式，学生在学习期间与导师进行一对一指导，完成校企合作项目，并在完成项目后进行总结和分享。这种模式有效地激发了学生的学习兴趣和创新能力，提高了学生的实践能力和综合素质。

以上案例启示我们，现代产业学院应该根据本地产业发展的需求，探索适合本校的人才培养模式，结合产教融合、工厂化教学等方式，提高学生的实践能力和创新能力，为当地产业的发展注入新的动力［6］。

三、产教融合模式在现代产业学院建设中的应用与问题

（一）产教融合模式在现代产业学院建设中的应用

在现代产业学院的建设中，产教融合模式被广泛应用［7-8］。具体而言，产教融合模式在以下方面得到了应用：（1）课程设置与教学内容。现代产业学院与企业合作，制定课程和教学内容，将实践经验和前沿技术融入教学中，使学生掌握实际应用能力。（2）师资队伍建设。现代产业学院邀请企业专家参与课程讲授，拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。（3）实践教学基地建设。现代产业学院与企业合作，建立实践教学基地，使学生能够接触到真实的工作环境和实践操作，增强实践能力。（4）学生实习和就业。现代产业学院与企业合作，为学生提供实习和就业机会，让学生在实践中了解企业文化，锻炼自己的综合素质，为就业提供有力保障。（5）科研创新。现代产业学院与企业合作，开展科研合作和技术创新，为企业提供技术支持和解决方案，提升学院的科研实力。

（二）存在的问题

产教融合模式在现代产业学院建设中面临着如下问题和挑战：（1）企业参与度不足。企业参与是产教融合的重要环节，但是有些企业可能不够重视或者缺乏积极性，因此需要学校采取积极措施，包括加强与企业的沟通和协调，提高企业的参与度和认可度等［9］。（2）课程与实践的脱节。产教融合模式要求课程与实践相结合，但是现实中课程设置与实践环节的衔接可能存在问题，需要学校加强课程设置与实践环节的协调和衔接，确保学生能够获得与实际工作相关的知识和技能。（3）师资队伍不足。产教融合模式需要教师具有丰富的实践经验和与企业沟通的能力，但是有些学校可能缺乏这样的教师队伍，需要学校采取措施招聘和培养具有产业背景和实践经验的教师。（4）课程质量不高。由于产教融合模式的实施须要涉及多方面的合作，可能存在教学质量不高的问题，需要学校建立课程质量监控机制，加强对课程的质量监管和评估。（5）组织管理不完善。产教融合模式需要学校与企业进行密切的协作，须要建立有效的组织和管理机制，加强与企业的沟通和协调，确保各方面的合作顺利进行。

四、地方应用型本科院校现代产业学院建设的路径与机制

（一）地方应用型本科院校现代产业学院建设路径

地方应用型本科院校现代产业学院建设的路径和原则须要从多个方面考虑，如以下几点：（1）产业定位。确定学院所服务的产业方向和定位，结合当地的经济发展情况，发掘具有优势和潜力的产业方向，为学院发展提供方向指引［10］。（2）人才培养目标。根据产业定位和当地经济社会发展需要，制订人才培养目标和计划，为学生提供符合市场需求的技能和知识，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。（3）教师队伍建设。学院须要建立一支高素质的师资队伍，具有一定的实践经验和教学能力，能够培养学生适应产业发展需要的知识和技能。（4）课程设置。根据人才培养目标和产业发展需要，制定符合市场需求的课程设置，注重课程与实践相结合，提高学生的实践能力和创新能力。（5）实践教学环节。加强实践教学环节的建设，培养学生的实践能力和创新精神，提升学生的竞争力。（6）产教融合。加强学院与产业的合作，建立稳定的合作关系，使学院的人才培养更加贴合市场需求，提高学生就业率和就业质量。（7）科教融合。现代产业学院的建设须要重视教学和科研的结合，鼓励师生积极开展科学研究和创新实践，推进产学研合作，加快科技成果转化，提升学院的整体实力和社会影响力。（8）质量保障。加强教学质量监控，建立完善的质量保障机制，确保学院的教学质量和人才培养质量。

（二）地方应用型本科院校现代产业学院建设机制

地方应用型本科院校现代产业学院的建设机制是促进其发展的重要因素。一方面，须要建立起适应产教融合模式的教学管理机制，加强产学合作机制，创新人才培养机制，建立教学质量监控和评价机制等；另一方面，须要优化学院的内部管理体制，加强校企合作的机制建设，完善学院的财务管理和人事管理制度等［11-13］。

具体来说，须要注意以下几个方面：（1）教学管理机制的建立。建立适应产教融合模式的教学管理机制，包括教学计划管理、教材建设、课程评价等方面的管理制度，以确保教学质量和教学效果。（2）产学合作机制的创新。加强学院与企业之间的产学合作机制建设，建立联合实验室、技术研发中心等机制，为学生提供更多的实践机会和职业发展平台。（3）人才培养机制的创新。建立具有行业特色的人才培养模式，如以实践为基础的教学模式、项目驱动的教学模式、工学结合的教学模式等。（4）教学质量监控和评价机制的建立。建立适应现代产业学院的教学质量监控和评价机制，如学生学习档案建设、教学反馈机制等，以促进教学质量的提升。（5）校企合作机制的建立。建立校企合作机制，加强学院与企业之间的交流与合作，推进产学研深度融合，实现人才培养与行业需求的高度匹配。

结语

通过本文的研究，可以得出以下几个结论：（1）地方应用型本科院校现代产业学院的建设是推动产业发展和高等教育改革的有效路径。现代产业学院的设立符合产教融合发展的趋势，具有明确的定位和特点，可以满足地方产业对高素质技能型人才的需求。（2）现代产业学院人才培养模式的创新是推动地方应用型本科院校现代产业学院发展的重要途径。灵活多样的人才培养模式可以适应不同产业、不同企业的需求，提高学生的综合素质和创新能力，培养更多适应现代产业发展的人才。（3）实践教学环节的创新与完善是现代产业学院建设中的重要任务。实践教学环节是培养学生实际操作能力和职业素养的重要途径，要注重与产业融合，积极创新实践教学内容和方式，提高学生的实践能力和应用能力。（4）产教融合模式在现代产业学院建设中得到了广泛应用，但仍存在一些问题。例如，企业参与度不够、学院与企业的合作机制不够健全、教师队伍缺乏实践经验等。须要加强对产教融合模式的研究和实践，建立健全的产教融合机制，提高教师队伍的实践能力和职业素养。

参考文献

［1］刘丽娜.现代产业学院研究述评与建设内涵辨析［J］.教育视界，2023（32）：12-17.