面向应用型本科的艺术公选课教学研究

［摘 要］ 艺术公选课可以提升学生的艺术素养和人文综合能力，为学生的全面发展奠定基础。应用型本科大学重技能、轻综合素质的弊端由来已久。通过分析应用型本科大学的艺术公选课实际情况，指出艺术公选课开设的紧迫性和重要意义，并对应用型本科大学中的艺术公选课的课程体系、教学方式等开展研究。在课程体系方面，针对应用技术大学的办学特点和学生特点，探索并构建一套合适的艺术类公选课程体系，以有利于艺术类公选课程的顺利开设和实施；在教学方式方面，根据艺术类课程的特点，结合公选课的教学特点进行教学方法和教学手段的研究，以有效提升教学效果，提高学生的艺术修养和综合素质。

［关键词］ 艺术公选课；应用型本科；教学研究；综合素质

［基金项目］ 2022年度深圳技术大学教学改革项目“‘传统文化进校园’背景下高校艺术类公选课的教学与研究”（20221037）

［作者简介］ 许 凡（1980—），女，湖南邵阳人，硕士，深圳技术大学服饰技术学院副教授，主要从事服装文化与设计研究；潘 杨（1979—），男，湖南岳阳人，学士，深圳技术大学创意设计学院副教授，主要从事珠宝设计研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）16-0059-04 ［收稿日期］ 2023-04-06

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”“全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”［1］。2019年3月，教育部发布的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》指出，每位学生须修满学校规定的公共艺术课程学分方能毕业。由此可见，艺术公选课对于现代大学生综合素质的培养尤为重要。但是，自20世纪90年代中叶开始，我国大学教育大多存在着重专业技能教育、轻视素质教育的问题，培养的学生专业技能较强，但是人文艺术底蕴不足。为了弥补这一缺陷，艺术公选课的教学和研究显得异常迫切。

一、艺术公选课在应用型本科大学构建的意义

（一）课程构建可以促进学生综合素质的提升

多年来，国家一直不断倡导现代大学应该培养素质全面的综合型人才，强调大学生综合素质的全面发展，但是现代大学生面临着巨大的社会压力，既要学好专业技能，又要适应社会的瞬息变化。因此，很多高校忽视了大学生综合素质教育与培养，但从长远的发展来看，综合素质往往决定了人才发展的深度和广度。

艺术公选课可以在一定程度上提升学生的审美和艺术素养，对学生今后的发展影响深远，是大学生人文素质培养中不可或缺的一部分。学生可以通过对艺术史论、艺术文化、艺术鉴赏、中国传统艺术等的学习，增强文化底蕴，提升美商。

（二）课程开设可以完善课程体系、丰富课程模式

在人才培养中，应用型本科大学有别于传统的研究型大学，更加侧重学生的实践能力培养。在课程开设上，除了公共基础课以外，主要包括专业必修课和选修课，其中课程实践和项目实践占据了课程学分的很大一部分，由此可见，应用型本科大学的课程设置围绕着新型的工程技术人才培养而设置。作为课程体系的一部分，艺术公选课趣味性强、上课形式自由，且具有直接的感官性，比较容易被学生所接受，在一定程度上，可以激发学生在人文艺术方面的兴趣，提升学生对艺术审美的鉴赏能力。因此，从整个课程体系设置上看，艺术公选课可以使课程体系更为完整和丰满，能够达到培养复合型人才的目的，同时，可以丰富课程教学的模式，提升校园的艺术氛围。

二、应用技术大学艺术类公选课程教学研究

（一）课程教学体系与课程内容研究

艺术包含诸多门类，是人类文明与智慧的象征。学生通过学习，可以弘扬真善美，体会人生之美，也可以引发学生更为深层次的思考，是个体生命情感的重要表征。因此，高校可以根据实际情况开设艺术公选课内容，为在校大学生开启一扇别样的大门。

课程体系研究主要在于课程设计上，通过课程体系的设计可以明确课程教学的内容与范围，拟定教学方法和方式，明确教学目的和任务［2］。首先，在设置艺术公选课体系时，应遵循一定的原则［3］：一是公选课的通识原则。艺术公选课针对全校不同专业学生开设，课程内容应该针对所有学生进行设计。因此，公选课的开设能够快速被学生所接受。二是艺术公选课设置应该遵循人文性原则。区别于一般的艺术专业课程，艺术公选课为人文素质课程，旨在培养学生的艺术素养，使学生在课程中了解艺术文化，提升艺术鉴赏能力，且艺术公选课为的专业性并不是很强，不太需要学生花费很多精力和时间去研究。三是应根据学校的实际情况，整合全校的教学资源开设艺术公选课。利用学校现有的资源和师资，将公选课门类尽可能丰富，让学生有更多的选择。四是艺术公选课应具有一定的体验性。目前，诸多学校的艺术类公选课程仅停留在理论教学上，作为体验性较强的艺术课程，学生应参与到实际的教学中，直接进行艺术体验，真正感受艺术之美。综上所述，在艺术公选课程体系设计时，应该根据课程的性质和原则进行课程的构架。

其次，艺术公选课程构架应该具有一定的体系性，可以根据艺术门类，使艺术公选课具有一定课程群，如艺术学课程群、造型艺术课程群、影像艺术课程群、语言艺术课程群等。在课程群的基础上，将课程细分，使课程体系变得比较丰富并能覆盖相关的艺术门类，让学生有更多的选择，起到增强学生更多艺术兴趣的作用。

（二）课程教学效果研究

目前，很多高校的公选课没有受到重视。首先，在课程安排上，艺术公选课不超过2学分，并且上课时间基本在晚上或者周六日，且一个班的教学人数多于艺术类专业课，由此可见，艺术公选课处于辅助的地位。其次，在教学安排上不重视公选课，选课的学生会有“修学分”的错误想法。在这种情况下，公选课的教学效果不理想往往是必然的。但是，作为大学课程的重要组成部分，公选课具有重要意义，因此，如何提升艺术公选课的教学效果成为亟须解决的重要问题。

1.正确的教学理念和教学管理可以提升艺术公选课教学效果。作为规则的制定者，学校应该对艺术选修课给予足够的重视。一是在观念上，不应该将艺术公选课与专业课分成三六九等，每种课程都有其作用和使命，都应该重视，并给予课程发展足够的支持。二是在课程开设上，应该努力改善艺术选修课程教学条件的不足，引进合适的师资，提供较好的教学条件和环境，使学校尽可能地开设多样性的艺术选修课，让学生能够根据兴趣和爱好选修自己喜欢的艺术公选课，以增强学生学习的积极性。三是在公选课的管理和监督上，学校要加大改革力度，对艺术公选课的教学质量和教学效果进行相应的监督及管理，规范学生的上课管理，如考勤和上课情况；对教师进行规范管理，如课前准备、课中授课方式和效果的考核，以及课后学生学习效果的跟踪等［4］。学校相关部门应该组织教学督导，对公选课进行听课、查课，保证公选课有序、按质按量完成；严格规范上课文件，如教案、课件、课程考核规范等，以直线提升艺术选修课的整体效果。

2.良好的教学方法和教学手段可以提升艺术公选课教学效果。由于艺术公选课不受重视，一些教师上课时应付了事，导致学生的上课积极性较差，教学效果不尽如人意。为了改善这一现象，研究公选课的教学方式方法非常必要。艺术公选课不同于专业课程，学生关注度不高，因此，如何调动学生的学习积极性和热情是课程教学的关键，从而促使学生从学习中有所收益，并能以较为快乐轻松的方式进行学习，在一定程度上提升艺术公选课的教学效果。

据调查研究，目前全国很多高校艺术公选课的教学方式较为单一，受课程学时和上课时间的限制，诸多艺术公选课都以理论课的形式进行授课，如“艺术鉴赏”“艺术史论”等，内容枯燥、教学方式单一。由于学生上课兴趣不太，迟到、旷课、上课玩手机现象层出不穷，导致教师教学的积极性和热情降低。但是，很多效果较好的艺术公选课能让学生受益匪浅，每年选课爆满。因此，根据艺术公选课的特点，丰富教学方式和方法势在必行。

在课程内容的选择上，应该在考虑课程内容完整性的基础上，增添一定的趣味性，并与当下形势和时事相联系，促使学生做到学以致用，且在艺术类鉴赏时，应该引入实际的艺术事例和艺术作品，让学生在听课时不是完全处于一个了无乐趣、非常枯燥的状况。

在课程的教学方式和手段上，应该根据课程的特性采用多种教学方法，尝试多种教学手段，全方位地调动学生学习的积极性和学习热情。首先，根据课程的内容和特色，将课堂讲授和图片、视频有机结合，不是枯燥地讲文案，而是课堂基础知识、图片范例讲解、视频资料播放多种手段结合的课堂讲授，使课堂生动有趣，让学生很好地参与到课堂中。其次，艺术公选课程教学应该要让学生有体验性和参与性。一些实践性较强的艺术公选课程如“书法”“唱歌技巧”等课程，一方面，教师可以现场示范，让学生较为直观地了解教学内容；另一方面，可以让学生进行课堂现场实践，感受艺术之美。而一些鉴赏类和史论方面的课程，应该注意与学生积极互动，在课堂上安排学生参与各个环节，如以小组的形式进行主题的讨论、将部分课程内容进行汇报等，让学生融入其中，增强课堂的参与感，使学生将注意力集中到课堂中，提升教学效果［5］。同时，在网络信息时代，各个平台网站有着丰富的课程资源，教师上课时，可以运用网络资源，延展课堂，深入挖掘课程内容，并鼓励感兴趣的学生进一步自主学习，逐渐增强艺术兴趣，提高艺术修养和鉴赏能力。此外，除了现有的网络信息资源之外，艺术公选课教师应该积极进行网络课程建设，一方面，可以在全社会范围推广艺术知识，让更多的人群跨越校园学习有关艺术的知识，大大丰富热爱艺术的人的生活；另一方面，可为在校学生提供更为丰富的学习渠道，便于学生利用课余对课程进行深入学习，这也是课堂学习的有力补充。最后，艺术公选课程应该与第二课堂有机结合［6］。如果说一些艺术公选课受时间和场地的影响，以理论教学为主，那么第二课堂应该是比较合适的实践基地。因此，艺术课教师应该积极参与学生的第二课堂教学和活动指导中，如担任艺术社团的指导教师，承担一些艺术活动的指导和教学工作等。这种课堂与第二课堂有机结合的方式，可以将理论与实践很好地结合起来，大大提升艺术公选课的教学效果。

3.合适的课程考核可以促进教学效果的提升。大学所有课程都有规范的考核形式，但是由于艺术公选课受重视程度不够，教师观念上松懈，因此一些考核也变得像是“走过场”，学生对课程的关注度随之减弱。规范课程考核方式和考核过程会在一定程度上引起教师和学生的关注，关注度提升了教学效果和学习效果也会随之提升。艺术选修课考核不同于其他专业课：一是考核不能太专业，难度不能太大，所以，艺术选修课考核比较适合灵活的考核方式，而不是单一的试卷和论文类型的考核；二是考核应该过程化，比如将平时考勤、课堂研讨、课程汇报、期末考核等纳入考核中，将考核方式变得更加多元，不再拘泥于单纯的课堂知识点考核，而是考查学生的综合能力以及对课程的理解和运用。这种方式考核会让学生重视课程学习环节，继而提升教学效果。

总之，艺术公选课作为大学课程体系的重要组成部分，教育工作者应该竭尽所能提升其课堂教学效果，使艺术公选课能够真正对学生产生深远影响，让学生学会鉴赏艺术之美，感受艺术之美，了解各门类艺术文化，也是大学教育的重要使命。

结语

当前，艺术公选课是提升大学生综合素质的重要阵地，从长远来看，对大学生今后的发展有着重要的影响，应该给予足够的重视，将教学落到实处，真正发挥艺术公选课的作用。在教学中应该从实处着手，根据各高校的实际情况，科学制定艺术选修课程构架，并认真探讨艺术公选课程的管理和教学的方法及手段，有效改善高校艺术公选课程所遇到的一系列问题，将提高课程教学效果作为始终如一的追求，让学生能够真正找到自己的兴趣和爱好，进而自主地进行艺术的鉴赏和体验。艺术公选课对当代大学生审美能力的提升、艺术爱好的追求以及综合素质的培养有着重要的意义。