高校国防教育课程中总体国家安全观教育分析

［摘 要］ 随着国际形势的变化，国家安全已经成为各国政府和社会关注的焦点，高校国防教育也应该紧跟时代发展的步伐，将总体国家安全观教育融入教学内容中。先是阐述了总体国家安全观的相关知识，分析了其在高校国防教育课程中的重要性和实践意义，然后又提出了对于高校国防教育课程中总体国家安全观教育的发展探索，包括提高教育内容设置的科学性和实效性、探索有效的教育方法、加强学生的参与和培养等建议，以期推进高校国防教育事业的不断发展和进步。

［关键词］ 高校国防教育；总体国家安全观；军事素养；爱国主义情怀

［基金项目］ 2023年度浙江省教育科学规划一般规划课题“总体国家安全观视域下高校国防教育问题及对策研究”（2023SCG325）

［作者简介］ 曾庆蛟（1987—），男，山东聊城人，硕士，浙江警官职业学院警体教学研究部军事教研室主任，讲师，主要从事学校国防教育研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）17-0089-04 ［收稿日期］ 2023-03-21

国家安全形势日益复杂和严峻，高校国防教育在培养高素质、全面发展的人才方面具有的极其重要的作用越来越凸显。其中，总体国家安全观是高校国防教育课程中的重要内容之一，它不仅是国家安全理论的核心，也是国家安全政策的指导思想，具有重要的现实意义和深远的历史意义［1］。探讨高校国防教育中总体国家安全观的教育内容、教学方法和教学评价，可以为高校国防教育的发展提供一定的借鉴和参考。

一、高校国防教育课程概述

（一）高校国防教育的基本目标和内容

高校国防教育是全民国防教育的重要基础。高校国防教育能够培养大学生爱国主义、社会主义核心价值观和国防意识，使他们牢记自己的历史使命和责任担当，坚定不移地维护祖国的统一和领土完整；高校国防教育也是为社会主义现代化建设培养德才兼备人才的重要组成部分，它能够激发大学生对科技创新的热情，为我国军事现代化和经济社会发展做出贡献。

（二）国防教育课程中总体国家安全观的教育要求

作为普通高等学校学生的必修课程之一，国防教育课程不仅能够帮助学生掌握军事基础知识和基本军事技能，还能够培养他们的爱国主义情怀、社会责任感和践行社会主义核心价值观的意愿。通过开展多样化的教育活动，使学生深刻认识到维护国家主权和发展利益的重要性和紧迫性，增强他们为实现中华民族伟大复兴而贡献力量的决心。同时，在新时代背景下，我国面临着多变的安全形势和严峻挑战。因此，在进行国防教育时，要坚持以习近平强军思想为指导，贯彻落实总体国家安全观，并结合新时代军事战略方针及其具体要求［2］；要突出爱国主义情怀这一核心内容，并将其融入教学各个环节中；要重视对领导干部、青少年学生以及民兵、预备役人员等关键群体的教育引导。

二、高校进行总体国家安全观教育的优点

（一）帮助大学生增强安全意识

高校国家安全教育是一项系统工程，旨在帮助大学生增强安全意识，提高维护国家安全责任感和能力的重要平台。为了实现这一目标，高校应该通过开设相关课程、举办主题活动、建立实践基地等方式，让大学生了解国际形势和国内外各种重大风险挑战，认清西方反华势力和“港独”“台独”分裂势力的真面目，坚决抵制各种错误思潮和影响。同时，培养大学生对网络空间、信息技术、自然灾害等新领域新问题的防范意识和应对能力。

（二）发挥高校的理论优势和创新功能

高校作为国家培养人才的重要场所，加强对总体国家安全观的研究解读不仅可以增强大学生对国家治理的认知和理解，还能帮助他们深入探讨我国制度的优势，从而增强制度自信；积极推进国家治理体系和治理能力现代化，亦能为党和政府决策提供科学依据和智力支持；高校还应该加强对关键领域和核心技术的攻关突破和成果转化［3］。在特色发展、差异发展、创新发展方面，高校可以与地方经济社会紧密结合，为推进科技自立自强贡献力量。通过这种方式，高校可以为国家实现经济高质量发展的目标、促进科技创新和进步、国家的长远发展做出贡献。

（三）培养爱国主义情怀

爱国主义是中华民族精神的核心，它不仅体现在对历史文化的敬仰传承，也体现在对祖国发展和未来前景的关心支持。在维护国家利益和尊严上没有退让余地，这是所有中国人应有的态度和底线。新时代大学生更应坚持总体国家安全观，从政治、经济、文化、网络等多个层面加强对安全形势和要素的认识掌握。通过开展相关教育，可以让大学生深刻认识到中华民族伟大复兴进程中的机遇与挑战，以此激发他们报效祖国、奉献社会的志向。在当前世界处于百年未有之大变局的背景下，既要看到我国经济社会发展取得了巨大成就，也要看到我国仍存在一些突出问题和风险。

三、高校国防教育课程中总体国家安全观教育现状

（一）高校课程中总体国家安全观教育课程设置情况

高校总体国家安全观教育课程主要包括军事理论、军事技能、军事实践三个方面：（1）军事理论。军事理论是高校国防教育的核心内容之一，通过学习国防政策、战略思想、军事科学等方面的知识，培养大学生的国家安全意识和战略思维能力。通过这些知识的学习，大学生们可以更好地认识国家安全的重要性和战略意义，增强自身的战略决策能力和应对危机事件的能力。（2）军事技能。军事技能是高校国防教育的基础内容之一，通过训练枪械使用、战术动作、野外生存等方面的技能，锻炼大学生的身体素质和应急处理能力。这些技能的训练可以提高大学生的身体素质，增强其应对突发事件的能力，同时也可以帮助他们更好地理解军队的战斗力和作战方式。（3）军事实践。军事实践是高校国防教育的重要内容之一，通过参观训练基地、体验部队生活、参与社会服务等方面的活动，能增进大学生对部队和社会的了解和认同。

（二）高校课程中总体国家安全观教育的实施情况

近年来，随着总体国家安全观的提出，高校也在不断加强和改革国防教育课程中的总体国家安全观教育。一方面，在课程内容上，增加了涉及政治、经济、文化、社会以及生态安全等非传统安全领域的相关知识和案例；另一方面，在课程形式上，采用了多媒体展示、网络互动、专题讨论等多种方式，提高了学生的参与度和兴趣度。在课程管理上，实行学分制管理，将军事课纳入普通高校人才培养体系，并制定相应的质量标准和考核方法；在课程建设上，根据不同层次和类别的高校特点，设置不同的“军事基础理论”“国防教育基本理论”“信息化战争与军事高科技”等课程。

四、高校国防教育课程中总体国家安全观教育现存的问题

（一）教育内容缺少科学性和实效性

一些教师在授课过程中仅仅停留在概念和理论层面，忽略了对学生实际操作和实践能力的培养。这样的教学方式，可能导致学生缺乏实际操作的经验，无法将所学知识真正应用于实际工作中。更为严重的是，这种教学方式也可能导致学生对所学知识的理解存在偏差［4］。由于缺乏实践操作，学生对所学知识的理解可能停留在表面层面，缺乏深刻的认识和理解。这样的教学方式，不仅无法达到预期的教育效果，还可能影响学生的学习兴趣和积极性。

（二）教育方法和手段较贫乏

目前，教育方法和手段主要是以课堂讲授为主，而缺乏多样化的教学手段。在讲授环节，教师往往是将教材内容照本宣科地传授给学生，没有对教学内容进行深入解读和讲解。这样的教学方式单调乏味，不利于学生对教材内容的理解和消化。除了课堂讲授，其他的教育手段也较为贫乏。例如，实地参观是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更深入地了解国防科技、军事装备等相关领域的知识。但是，目前在高校国防教育中，实地参观的机会相对较少，很难让学生亲身感受到国防科技的魅力。另外，实践操作、讨论、演习等教育手段也需要进一步加强。缺乏多样化的教育手段不仅影响了学生的学习效果，也会影响他们的兴趣和参与度。

（三）学生参与程度不高

这种情况在很大程度上是由于学生对课程缺乏兴趣，或者认为这些课程不够重要，只是为了完成学业而参加。此外，学生可能认为自己并不需要了解国家安全相关的知识和技能，因为他们不会从事相关的职业或者未来的生活中不会直接受到这些问题的影响。这种态度使得学生对国防教育课程的参与度不高，从而影响了教育的效果［5］。当学生对教育课程缺乏兴趣时，他们可能不会认真听讲，不会主动提出问题，甚至可能会缺席或者旷课。这将导致教育的效果大打折扣。

五、高校国防教育课程中总体国家安全观教育改进策略

（一）提高教育内容设置的科学性和实效性

为了实现国防教育的目标和内容，某高校开设了一门名为“国防科技创新”的选修课，适合不同专业和兴趣的学生。该课程遵循中国国防科技的发展历史，展示了中国在航空航天、信息网络、人工智能等领域的重大成就和贡献，培养了学生的爱国主义情怀和创新意识。同时，该课程还安排了学生参观军事博物馆、军工企业等实践活动，让学生体验到我们军队的实力和我们国家的进步。该课程受到了学生的欢迎，有效地提高了学校国防教育的质量和效果。

根据总体国家安全观的内涵和要求，结合高校学生的特点和需求，可以确定四个方向：（1）目标，即培养大学生具有维护国家利益、捍卫民族尊严、履行公民责任、参与社会治理等方面能力和素质；（2）内容，即包括我国历史上和现代所面临的安全形势与挑战分析、我国坚持走中国特色社会主义道路所取得的成就与经验、我军在维护世界和平与促进共同发展中发挥的作用与贡献以及如何增强自身安全意识与能力等方面；（3）标准，即从知识掌握程度、态度价值取向、行为能力表现等方面进行综合评估，并结合不同专业背景和个人特点进行差异化考核；（4）方式，即突出重点、难点和热点问题，注重理论与实践相结合，提高教育内容的针对性和有效性。

（二）探索有效的教育方法

一些高校通过多年的探索，形成了组织实施学生基本军事技能训练、设置必修军事理论课、配以常态化国防宣传教育活动的三大支撑模式；一些高校则加强国防知识的宣传教育，通过微信、网络平台、布告栏、横幅等形式，在学生中广泛宣传，利用无形之声增强学生的责任感与危机意识；一些高校从学校顶层设计上明确国防教育在人才培养中的基本地位，在人才培养目标、课程建设和教学实施等关键环节上有效融入国防教育内容；一些高校在创新层面将国防教育与我国军事科技发展相结合，在不违反有关规定的条件下让学生多了解军事科技，在国防教育课上提出一些军事问题，让学生大胆发挥想象力。

探索有效的教育方法，是提高教育质量和效果的重要途径。我们要充分利用多媒体、网络等信息技术作为物质手段丰富教育形式，激发学生的主动参与和思考；我们也要运用讨论法、演示法、读书指导法等精神手段引导学生获取或巩固知识，培养学生的创新能力和批判性思维，同时加强与军队、政府、社会等相关部门的合作，拓展教育资源，增强学生的感受力和体验力。

（三）加强学生的参与和培养

北京大学的《精准对接实战化需求——北京大学以特战训练为抓手促进学生军事素养整体提升》展示了北京大学如何通过开展特战训练，提高学生的军事理论水平、实践能力和爱国主义情感。具体做法包括：制订特战训练教学方案，结合军事课程设置，分阶段开展特战训练，涵盖了基础体能、射击、侦察、反恐等内容；建立特战训练教师队伍，由专业军官和优秀退役士兵组成，定期进行培训和考核，保证教学质量；加强特战训练基地建设，利用校内外资源，建设了多功能的特战训练场地和设施，满足不同项目的要求；拓展特战训练活动形式，举办了各种比赛、演示、交流等活动，增加了学生的参与度和兴趣度。这个案例的成效表现在：学生的军事理论水平显著提高，通过率达到100%，优秀率达到80%以上；学生的实践能力明显增强，能够熟练掌握各种特战技能，并在全国各类比赛中取得优异成绩。