“互联网+红色文化”助益大学生创新创业教育的实践研究

［摘 要］ 将创新创业教育贯穿人才培养全过程是地方高校的主流发展趋势。在创新创业时代背景下，为增强思想政治教育的实效性，使红色文化借助互联网优势在大学生创新创业教育中发挥教育引领作用，具有一定的理论及现实意义。从价值层面、现状分析、实践方向等方面分析红色文化融入高校创新创业教育的现实意义及困境，提出共建共享专属平台、丰富课程建设体系、融入校园文化创建、多维驱动创业指导、拓宽红色视野等五大方面，探索“互联网+红色文化”助益大学生创新创业教育的实践路径。

［关键词］ 红色文化；“互联网+”；创新创业教育

［基金项目］ 2024年度无锡市哲学社会科学招标课题（共青团和青少年工作研究专项）“ ‘互联网+传统文化’融入共青团网上群众路线研究”（WXSK24-QN-C03）；2022年度无锡商业职业技术学院校级课题“‘互联网+红色文化’融入我校大学生思想政治教育的实践研究”（KJXJ22541）

［作者简介］ 吴烨卿（1995—），男，江苏无锡人，硕士，无锡商业职业技术学院会计金融学院助教，主要从事思想政治教育研究。

［中图分类号］ G647 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）19-0181-04 ［收稿日期］ 2023-07-04

红色文化是中华文化的重要组成部分，蕴含着中国共产党人在实践中形成的强大精神动力以及艰苦奋斗精神的内涵。习近平总书记强调，我们要铭记光辉历史、传承红色基因，在新的起点上把革命先辈开创的伟大事业不断推向前进［1］。青年是国家和民族持久兴旺发达的基础，红色文化中蕴含着理想信念及艰苦奋斗精神的实质内涵，对于现有青少年的培养模式尤为重要。在创新创业时代背景下，使红色文化借助互联网优势在大学生创新创业教育中发挥更有效的教育作用，将激励青年搏击青春、实现梦想。随着“互联网+”等先进科技的发展，当代青年如果想解决好为什么创业、朝着什么方向创业的问题，应该从“互联网+红色文化”中汲取理想信念的力量，从而树立正确的创业观念［2］。

一、“互联网+红色文化”融入创新创业教育的重要价值

（一）理论价值

“互联网+红色文化”助益大学生创新创业教育有利于创新驱动发展理念的丰富。通过互联网的跨界融合，利用新的现代传播方式及互联网平台的优势呈现红色文化，能为红色文化运用于大学生创新创业教育的后续科学发展及创新驱动发展提供新理念［3］。

“互联网+红色文化”融入创新创业教育将推动“双创”教育环境理论、载体理论的丰富和完善。以互联网等新媒体为载体，在大学生创新创业教育中融入红色文化，有利于营造出良好的互联网创新创业教育环境。此外，拥有深厚历史底蕴的红色文化和具备时代特色的互联网的同时介入，对大学生创新创业教育载体理论、环境理论的完善及大学生“双创”教育历史感和时代感的塑造具有重要的理论意义。

（二）实际应用价值

“互联网+红色文化”将优化大学生创新创业的环境红利。红色文化通过互联网的形式进行传播，兼具趣味性和多样性，且能脱离时间与空间的限制，符合大学生自身所喜与所需，提高教育的吸引力和感染力，使大学生的爱国主义情感得以增强、思想道德素质得以提升，“红色助农”“红色电商”“红色旅游”等为大学生创新创业创造了环境红利，为大学生创新创业教育提供了更为广阔的切入点，进而激发大学生的创新创业热情［4］。

“互联网+红色文化”有利于大学生坚定理想信念。将“互联网+红色文化”运用于大学生创新创业教育的过程中，互联网与创新创业教育也会共同反作用于红色文化，促进红色文化在现代化新媒体传播中不断传承与创新。红色文化能够形成强大的理想信念引领力量，使学生在创业顺利时保持清醒，在遭遇挫折时坚定信念，有效帮助当代大学生培养创新创业的进取意识，助益大学生通过不懈努力创业成功。因此“互联网+红色文化”不仅可以培养大学生强大的信念，还可以使拥有深厚历史底蕴的红色文化转化为个人的情感认同。

二、“互联网+红色文化”融入创新创业教育的现状分析

（一）理论研究不够深入

早在1947年，美国哈佛商学院就率先开设了一门创业课程，这对高校创新创业教育的发展进程具有划时代的意义［5］。经过多年的实践积累，美国、英国等西方国家通过一些成功的经验和做法，逐渐形成了较为成熟和完善的创新创业教育发展理念和体系。由于我国大学生创新创业教育起步较晚，文献显示，将红色文化与高校创新创业教育相结合的学术论文数量不多，与“互联网+”相结合的论文数量更少，专著和教材也不丰富，这说明“互联网+”背景下红色文化与大学生创新创业教育的研究成果基本处于真空状态，缺乏现实的指导性意见。因此，利用互联网的优势，探索解决红色文化中创新创业、改革创新的新理念问题，并非易事。

（二）目标定位不够准确

高校在开展创新创业教育过程中，较为突出的问题是如何处理好创新创业、红色文化引领作用和互联网的创新驱动作用三者之间的关系。在互联网的创新驱动下，一旦处理不好就很容易忽视红色文化的引领作用，甚至将红色文化的教育引领作用边缘化。大部分高校为了处理好三者之间的关系，利用互联网的创新驱动作用，将红色文化的公益性融入大学生创新创业实践中，因而出现大部分大学生创客项目局限于乡村振兴，创业模式比较单一，难以调动大学生创客的创业激情和创业积极性。此外，如何使红色文化借助互联网优势在大学生创新创业教育中发挥更有效的教育作用，激励青年搏击青春、实现梦想，仍处于起步探索阶段，目前并没有明确的定位与目标。

（三）创客认同感缺乏

当代大学生有想法、有活力、有热情，为了追寻自己的梦想，忠于自己的选择，完成自己的使命，越来越多的大学生创客如雨后春笋般开始涌现。然而，部分大学生创客受西方功利主义或利己主义等思潮的影响和干扰，容易产生唯挣钱论的创业价值观，认为创业就是挣到钱最重要，从而忽视了对“互联网+红色文化”的认同感，忽视了企业文化的精神引领，不利于企业未来的长远发展。另外，在互联网时代，大学生创客缺少创业必备的人格素养，红色文化中蕴含自力更生、艰苦奋斗、勇于开拓的精神，在大学生创客的品格培养中发挥着不可替代的作用。

三、实践方向

大学生创业需要方法和智慧。从红色文化中汲取智慧力量，结合互联网传播媒介，引导当代大学生创客全面分析个人和社会的各种因素，在创新创业的浪潮中不断探索新的思维方式。文章将从五个方面探索“互联网+红色文化”融入大学生创新创业教育的实践路径。

（一）共建共享专属平台

共建共享专属平台，将红色文化融入“五位一体”创新创业媒介平台。大学生创客创业热情高，但是创业基础薄弱，创业经验不足，随着当今互联网时代的发展，充分调动红色文化各主体、激发红色文化活力、创建红色文化信息化平台助推大学生创新创业教育势在必行。通过信息化平台，对青年学生进行红色文化、创新创业方面的宣传，保证其创新创业活动顺利进行。

通过创建“红色文化”专题“双创”网站，整合红色文化资源，让大学生可以更方便地搜索红色文化信息。通过创办“红色文化”慕课平台，有效增强了大学生创客理论学习的灵活性与自主性。通过开设“红色文化”微信公众号专栏，促使大学生创新创业教育由灌输型向渗透型转变，对大学生创客起到润物无声的引领作用。通过加强“红色文化”创业服务微博宣传，打破时间和空间的限制，改变大学生在开放、协作和共享的环境中学习“双创”的方式和渠道。最后通过开发“红色文化”创业服务App，激发大学生创客的参与意识。大学生创客将创业项目与红色文化有机融合并展示到网络平台上，一方面可以深化大学生创客对红色文化的情感认同；另一方面，通过“红色文化”创业服务App，让更多投资者、客户了解到大学生创客红色创业项目，提高知名度。共建共享专属红色文化创业服务平台，看似碎片化的教育方式更符合现代大学生创客的学习习惯，能增强大学生创客对红色文化的自觉意识，提高思想道德修养。

（二）丰富课程建设体系

加强课程建设体系，将红色文化融入高校创新创业网络课程体系。为了培养大学生的创新意识和创业能力，高校将创新创业教育写入人才培养方案，但部分高校对创新创业教育的目标定位不够准确，主要问题体现在培养模式比较单一、理论讲授偏多、深入实践较少。另外，高校创新创业教育师资队伍建设存在着诸多问题，专职创业导师授课注重实践，容易忽视大学生创新创业教育中的思政性，而思政教师缺乏创业实践，无法有效指导大学生开展创新创业实践。

针对上述问题，应深入挖掘红色文化中的创新创业教育元素，将其融入高校创新创业网络课程体系中。利用红色文化培养大学生的创业精神，树立科学的创新创业观。在高校人才培养方案中，针对大学生创新创业所需的思想观念、素养素能和团队精神，选取红色文化创新创业实例纳入网络精品课程。同时利用网络等新媒体渠道，将红色文化创新创业网络精品课程教学常态化，建立完善的网络课程体系，让大学生系统学习红色资源中蕴含的丰富文化。此外，高校创新创业人才队伍是推进大学生创新创业教育的关键，队伍质量决定着大学生创新创业教育的发展水平。打造一批高水平的创新创业人才队伍，组织创业导师与思政教师协同录制一批精品网课，打造红色文化创新创业教育示范网络课程，加强红色文化资源育人的时效性和感召力。

（三）融入校园文化创建

融入校园文化创建，将红色文化与大学生创新创业社会实践有机结合起来。

1.高校创新创业社会实践形式。近年来，全国各地非常重视红色文化资源的挖掘，通过参观红色场馆缅怀革命先烈、继承先辈遗志。把红色场馆的参观与学习作为高校学生创新创业实践的一部分，创建大学生创新创业培训基地，把红色场馆的优势发挥到最大。还原这些革命事件的背景，让大学生创客在历史事件中认真感悟，感受祖国繁荣昌盛的来之不易，了解中国共产党人为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心和使命。高校应充分发挥好“三下乡”“返家乡”社会实践的效果，挖掘社会实践中红色文化的创新创业教育价值，促使学生对红色资源的认识和开发有更全面感性的认识，启发学生的创新思维和创业意识。

2.建立健全“双创”实践教育红色校园文化评价体系。注重对红色文化信念、创新创业意识、创业实践能力的综合测试与评价。创新大学生“双创”成长档案管理，加大红色文化在创新创业实践教育评价中的比重。

3.高校以赛促教，以赛促学。通过常态化举办以红色文化为主题的创新创业大赛，提高大学生创新创业实践能力。对接中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”，大赛以红色文化为基础，学生参赛项目须与红色文化息息相关。

通过比赛，促进红色文化进一步开发与利用，同时检验学生“三下乡”社会实践是否成功，锻炼学生创新创业能力。通过创新创业大赛，坚持把项目落点集中在“红色实体”上，通过“红色设计”“红色包装”“红色引导”，孵化一批能落地的红色文化专项创业项目，为革命老区的经济发展贡献一份力量。

（四）多维驱动创业指导

创业指导多维驱动，将红色文化作为提升大学生创新创业热情的原动力。当前，创业导师指导大学生创客创业实践时，将精力集中在指导大学生创客对市场的把握、对产品的运营、对商业模式的创新上，忽视了激发大学生创新创业热情的原动力——内驱动力。创新创业的过程不是一帆风顺的，如何使大学生在创业创新的荆棘路上实现理想抱负，需要红色文化强有力地引导。因此，创业专家在对大学生创业者进行创业指导时，应强调红色文化的内生动力。一方面，创业专家要在中国特色社会主义伟大实践的基础上，帮助大学生感受红色文化的独特魅力和精神，培养和提升创业者坚韧不拔、自我发展的个人品质。另一方面，创业专家应组织大学生分享自己的红色文化经历。要加强红色文化的宣传教育，增强大学生创业者对红色文化的认同感，提高他们的文化自觉和文化自信，使红色文化与大学生创业者的个人素质相匹配。

（五）拓宽红色视野

拓宽红色视野，使红色文化成为大学生创新创业教育的原动力。红色文化具有促进大学生创新创业发展的先天基因，首先，大学生要积极传播红色文化，不断更新创新创业方式方法，将红色文化转化为创新创业的优势，将红色文化和有创意、有特色的红色实体作为创新创业的直接载体，如红色旅游，开发红色体验，挖掘与当代社会价值观相匹配的红色文化价值，这样可以增大创业成功的概率。其次，大学生要积极拓宽红色视野，寻找创新创业灵感。不同的城镇都有各种与红色文化相关的服装、景点、纪念品等，这是大学生在把握创新创业机会时不可忽视的现有资源的潜在价值，围绕创新创业已存在的红色文化效益，可以迅速形成良好的创业动力。最后，大学生要积极拓宽红色视野，寻找红色文化的区位优势。大学生创客可以在红色革命老区借助政策优势、文化优势设计创新创业项目，赢得创新创业起步先机。