红色基因融入大学生日常思想政治教育工作研究

［摘 要］ 红色基因是信仰，目光远大，追求高远；红色基因是忠诚，爱党爱国，矢志不渝；红色基因是追求，勇于拼搏，自强不息；红色基因是忘我，无私奉献，无怨无悔。一代人有一代人的长征，当代青年应该继承和发扬红色基因，成为有信仰、有理想的一代，为建设海洋强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出应有的贡献。以哈军工红色基因为依托，挖掘哈军工精神中的红色基因，结合船海领域育人特点，通过对学生的问卷调查、教师的访谈、文献的整理，对船海领域的哈军工红色精神的传承现状进行分析，对红色基因融入大学生思想政治教育工作开展研究。

［关键词］ 哈军工精神；红色基因；海洋强国；育人效果

［基金项目］ 2018年度国家社会科学基金重大项目“‘船’说·‘船’承学风涵养工作室”（XFCC2022ZZ002-065）；2023年度黑龙江省教育科学规划课题重点课题“高校思政课线上教学质量PDCA循环保障模式构建研究”（GJB1423060）

［作者简介］ 刘永超（1993—），男，吉林长春人，硕士，哈尔滨工程大学船舶工程学院团委书记，讲师，主要从事思想政治教育研究；黄 栩（1993—），女，黑龙江哈尔滨人，博士，哈尔滨工程大学马克思主义学院教师，讲师，主要从事思想政治教育研究；苏 智（1978—），男，黑龙江哈尔滨人，硕士，哈尔滨工程大学船舶工程学院党委副书记，副教授，主要从事思想政治教育研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）21-0005-04 ［收稿日期］ 2023-03-07

红色基因是中国共产党人的精神内核，是中华民族的精神纽带，鼓舞着一代又一代中华儿女为了中华民族伟大复兴勇往直前。哈尔滨工程大学（以下简称“我校”），前身为中国人民解放军军事工程学院，“哈军工精神”一直是学校师生的精神引领，形成了“以祖国需要为第一需要，以国防需求为第一使命，以人民满意为第一标准”的价值追求［1］。从哈军工到哈工程，从学校走出了无数的杰出的科学家和工程师，正是这些人“干惊天动地事，做隐姓埋名人”，为推进我国海洋事业做出了杰出贡献。每一位军工传人对于哈军工精神也有着各自不同的理解，也正是这代代军工人的传承塑造了一个多样、丰富、饱含红色基因血脉的哈军工精神。

近年来，“海洋强国”战略吹响了集结号，这对我校的人才培养提出了新的更高的要求，如何有效传承哈军工精神，结合“00后”学生的特点，找到更加有效的育人路径是十分迫切的需求。

一、哈军工红色精神传承的意义

海洋强国是指在开发海洋、利用海洋、保护海洋、管控海洋方面拥有强大综合实力的国家。当今是海洋的时代，各国围绕海洋海权的争端从未停歇。我校是以“三海一核”为特色的学校，为海洋强国战略做出贡献是我们的责任。充分发挥海洋强国战略中“国家队”的作用，发挥科研在“双一流”建设中的“先行军”作用，面向国家和国防需求，发挥优势、拓展布局，提供高质量科技供给，这也是我们要在新时代交好的历史答卷。

现在的大学生都是“00后”，自我意识强，信息来源渠道多，思维活跃，对于传统教育方式的接受度不高［2］。如何让“哈军工精神”深入人心，让学生坚定理想信念，主动投身国家的船海事业是一个现实课题。本文挖掘哈军工精神中的红色基因，结合船海领域育人特点，通过对学生的问卷调查、教师的访谈、文献的整理，探求哈军工精神培育视角下的船海领域育人的有效路径。

二、哈军工红色精神传承现状分析

为分析哈军工红色精神传承的现状，本文采用了三种方法。

问卷调查法：发放调查问卷，对我校船舶相关专业学生进行调查研究。发放问卷880份，其中有效问卷704份。

访谈法：视频连线，语音录制采访了我校知名校友、优秀教师和学生代表。

文献法：网络搜索相关船海意识、哈军工精神、红色基因、历史事件等相关文献资料以确保报告的理论性、严谨性。

（一）调研过程分析

我们此次的调研时间为2021年1月28日至2月28日，总体分为三个部分：问卷调查、访谈人物和查找文献。

1.问卷调查。问卷共设置19道题，其中哈军工精神、红色基因类问题7道，船海意识类问题6道，其他问题6道。调查对象为船海及相关专业本科生。最终回收问卷706份，有效问卷704份。我们通过问卷数据了解了我校船海专业本科生对红色基因、深蓝使命的认知程度，以及接受相关知识教育的喜好方式，并对数据进一步分析，找出问题给出相应对策。

2.访谈人物。我们通过视频录制、电话连线等形式采访了苏玉民、张蔚欣、苏广胜等人。分别从哈军工精神、追忆邓三瑞、投身海洋事业的初心使命等相关方向进行提问，对我们进一步研究哈军工精神、船海意识的意义提供了指导与帮助，也更加坚定了我们对传承军工精神的信念，以及鼓励号召青年人投身海防事业的决心。

3.查找文献。调研期间，我们查阅了5篇关于“传承军工精神”的资料文献，4篇关于“建设海洋强国”的相关文献，从中获得思路和方向，进一步增强了调研内容的客观性。

（二）调研结果分析

1.哈军工传承人的使命意识。对于“是否了解哈军工当初建校的时代背景与任务使命”这一问题，有94.46%的受访者表示了解，侧面说明我校的宣传教育工作落到了实处，有助于加深学生对我校历史的了解与对学校的认同。

我校一直秉承哈军工优秀的精神传统和价值追求，作为军工传人，针对我校的价值追求，有74.43%的受访者能够准确回答出答案。60多年来，学校坚持和发扬老一辈革命家倡导培育的“哈军工”精神，形成了“以祖国需要为第一需要，以国防需求为第一使命，以人民满意为第一标准”的价值追求。由问卷第3题、第7题可看出：95%的学生了解哈军工建立时所处的时代背景和所承担的时代使命。我校学生自入校开始便会通过历史影像及军工纪录片了解到哈军工的时代背景及历史使命。每日伴着军号声上、下课，以更真切地体会到哈军工时期的大学生活，哈军工精神也由此熟稔于心。

针对“对我校在国防科技事业上的贡献了解程度”这一问题，19.46%的学生表示非常了解，57.39%的学生表示比较了解，21.45%的学生表示了解较少，仅有1.70%的学生表示完全不了解。要想更好地传承和践行哈军工精神，最重要的便是拥有对学校浓厚的认同感。几十年风雨兼程、辛勤耕耘，我校为国防事业储备了大量的优秀人才，取得了令人瞩目的科研成果，硕果累累。

2.船海意识。加强海防是海洋强国战略中的重要环节。而发展海军装备作为加强海防的第一要务，也是从哈军工到如今的哈工程都一直坚持的办学特色。96.45%的受访学生认为自己的专业领域与我国海军与海洋装备发展的联系较紧密，虽然在这96.45%的与海军装备领域联系较密切的人群中，至少有46%的人对海军装备发展了解不足、知之甚少，但是大多数人对我校在我国国防事业上做出的贡献也是耳熟能详的。这说明虽然由于保密等客观原因使得我国海军装备信息对外公开有限，但是我校学生普遍关心我国海军发展现状以及我校在我国海军装备发展方面所做出的努力与贡献。不过，在调查对象中，除初次涉猎船海领域的人群外，对海军装备发展了解不足的仍大有人在。这也反映出目前部分大学生的海防意识及专业意识稍有欠缺。

在“是否有意愿留在自己所在的专业为国家海洋工程建设增添一份力”这一问题上，94.32%的学生表示愿意，5.68%的学生表示无所谓甚至不愿意。经济全球化浪潮的冲击，使得船海类专业学生的择业取向在与市场接轨中逐步趋于理性和务实。在就业去向方面，部分学生对薪酬、工作环境等抱有过大的期待，造成择业意愿与社会需求之间脱节。由问卷10、11题可看出，35%的学生在“是否会坚守在为国家海洋工程建设的岗位上”不能保持坚定的态度。究其原因，待遇薪酬低、工作条件艰苦、发展前景不好就占到了82%。但是他们当中还是有六成能够不忘初心、愿意选择留在自己所在的专业为国家海洋工程建设增添一份力。这也体现了他们的哈军工精神。

3.学习方式。对于学生在网络上更希望以何种方式了解我校的军工精神以及使命传承的问题，调查结果表明，学生更希望通过网络新媒体获取相关资讯。但是在有关获取我校在船海领域的成就的资讯渠道的调查上，只有50%的学生是通过电视节目、网络新媒体来获取相关信息，其中公众号推送和短视频录制更受学生的青睐。这说明我校应拓展网络新媒体的宣传渠道，加强在网络新媒体上关于我校在我国船海领域所做贡献的宣传，可以在网络上增设权威网站与平台进行宣传与讲述，进一步加强青年人相关知识的理解学习。

（三）问题及建议

1.存在问题。根据此次调研，结合对优秀校友的采访、文献查询以及调查问卷结果，我们发现在发展海洋强国战略急迫的形势下，青年人对传承红色基因、发扬军工精神、建造海洋强国的理念还不够坚定明确。主要体现在以下几个方面：（1）部分学生对于哈军工精神仅停留于了解层面，未真正践行。哈军工精神以《训词》为确立学校发展方向、目标的基础。通过调查发现，学生对哈军工精神的基本内涵——强军卫国的爱国热情、高度忠诚的政治品质、不畏艰难的奋斗精神、自力更生的创新精神理解不够深入，并且在日常学习生活中也并未真正践行。（2）部分学生对于未来行业的选择过于追求利益。通过问卷调查和询问身边学生的想法，我们得出目前部分学生把工资放在行业选择的第一位，他们都希望今后可以从事目前大热的计算机或人工智能行业，对于目前船舶与海洋工程专业未来就业的工资以及福利待遇持担忧态度。（3）部分学生对国家“海洋强国”建设了解程度有所欠缺。当今世界，海洋在国际合作与竞争中的地位和作用越来越重要［3］。在建设海洋强国的重要背景之下，部分学生对于海洋强国的概念仅限于专业知识，目光不够长远，没有足够把握国家建设海洋强国的意义。

2.几点建议。（1）加强实践育人。学校“第一课堂”专业知识的教学尤为重要，高校可以积极邀请企业相关员工参与学校课程制定，打造一批企业需要、可以促进行业发展的课程。学校还可以聘请企业负责人返校授课，组织学生进船企做课程实验、毕业设计，对学生的综合能力进行全面培养，制订更加符合船舶与海洋工程学生未来发展的培养方案。同时，通过鼓励和支持学校与船厂、研究所等合作举办竞赛、邀请相关人员进校园和学生进行学术交流、组织学生赴船厂开展暑期社会实践活动等方式，使学生了解船舶专业、真正掌握专业知识。（2）强化榜样育人。无论从事何种行业我们心中都应有所向往，有目标才有动力。我们应该推崇奋斗在科研一线上的学生与教师，让他们成为我们每一个船海人熟知的“明星”。为学生提供更多机会深入了解他们的意志品质与初心使命，从而激励广大青年人传承红色基因，发扬军工精神，走向“为船为海为国防”的光荣征程。（3）坚定文化育人。传承红色基因的过程中要坚持理论与情感相统一，既要注重红色基因的理论讲述，又要注重诉诸情感。我们可以开展相关思政课，用理论说服、打动学生，增强学生对哈军工精神红色基因的理论认同。还可以开展系列讲座，邀请优秀校友结合自身经历向学生讲述自己心中的哈军工精神。

读万卷书不如行万里路。除了传授理论知识，我们还要注重社会实践。首先，要利用当地的红色文化资源，例如带领学生参观军工纪念馆、船舶博物馆、海洋博物馆等，使大学生身临其境感悟革命先辈的崇高精神品质，促进大学生红色文化信仰体系的形成。其次，成立军工传人红色社团，鼓励学生开展红色活动，通过开展朗诵、展示历代学生优秀学习笔记等活动，提高学生的思想境界，接受军工文化熏陶。最后，定期组织学生观看军工历史影像或者纪录片，在情感上引发学生共鸣。

除此以外，还可以借助互联网的优势，建立微信公众号、微博专栏等，作为传播和发扬哈军工精神红色基因的网络阵地。同时一定要加强对微信公众号、微博专栏等网络平台的管理，正确引导网络舆情，完善网络预警机制，提高应对网络突发事件的能力。此外，还应推进高校与社会组织之间的合作，营造健康、积极向上的网络大环境，使微信、微博实现哈军工精神红色基因传承的功能。