基于THEOL平台的大学物理“思政课堂”设计与实践

［摘 要］ 为在“大学物理”课程教学中润物无声地进行思政教育，结合“大学物理”课程对大学生进行思想政治教育的优势，根据课程特点，明确了“大学物理”课程思政的育人目标，提出了通过清华教育在线教学平台（THEOL），设置“思政课堂”子栏目进行思想政治教育的具体方法和措施，并在教学过程中加以实践。实践结果表明，借助于THEOL平台开展的思想政治教育，是一种比较有效的思想政治教育手段和途径，这些教育手段和途径将对其他课程教学中融入思想政治教育具有现实指导作用。

［关键词］ THEOL网络教学平台；思政课堂；大学物理

［基金项目］ 2022年度甘肃省教育厅高等学校教学质量提高和创新创业教育改革项目“联合全国农业院校助推地方农业院校大学物理混合式教学”（GJG11-2022083）；2021年度甘肃省教育厅甘肃省高校课程思政示范项目“基于‘清华在线’平台大学物理课程思政资源建设的探索与实践”（GSkcsz-2021-045）

［作者简介］ 马自军（1974—），男，甘肃武威人，硕士，甘肃农业大学理学院教授，主要从事纳米光电材料研究；雍文梅（1980—），女，甘肃兰州人，硕士，甘肃农业大学理学院讲师，主要从事玻色-爱因斯坦凝聚体的动力学行为研究；彭 桢（1994—），女，甘肃兰州人，硕士，甘肃农业大学理学院助教，主要从事量子信息与量子光学研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）21-0097-04 ［收稿日期］ 2023-02-14

引言

2016年12月，在北京召开了全国高校思想政治工作会议，在本次会议上，习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［1］。通过本次会议，我们清楚地认识到，国家已经把落实高校思想政治教育的工作任务上升到了一个全新高度。2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中强调了检验高校一切工作的根本标准——立德树人成效。

为响应新时代的号召，国家教育主管部门对高校各类课程的建设提出了新要求，为课程的改革和建设指明了建课方向。作为高校教师，我们要充分认识到，在当前的课堂教学中传统、显性的思想政治理论课已经不能满足当代大学生的思想政治学习和认知需求，必须发挥其他课程的思想政治教育功能［2-4］。我们要与时俱进，及时进行教育教学全面创新，课程建设时要抛弃那些不合时宜的课程建设理念。充分利用通识类课程学科内涵拓展性广、与其他课程内容融合度高及自身知识内容丰富等特点，开辟新的育人途径，落实立德树人根本任务［5-6］。

笔者在“大学物理”课程的教学过程中，积极开拓创新课程育人渠道，借助于清华教育在线综合教学平台（THEOL），开展了课程思政育人的一些实践和探索。实践证明，借助THEOL平台开展课程思政可显著提升“大学物理”的育人实效，课程在落实学校立德树人根本任务中发挥了显著的作用。

一、“大学物理”课程的思政育人优势

“大学物理”具有广泛的理论性和实践性强的显著特点。在自然科学的一切领域中，它的基本理论都有所渗透，其基本原理被广泛应用于各行各业，课程知识在工程技术领域和自然科学领域都发挥着其基础支撑的作用。学生通过对“大学物理”的学习，能够对自然界物质的构造、物质的性质、物质间的相互作用及物质的运动规律建立客观理性的认识，这些基本科学素养的养成将为学生后续专业课程的深入学习奠定坚实基础。

“大学物理”课程本身所具有的大覆盖面、强科学性和逻辑性、广渗透性等学科内在属性，自然而然地成为良好的载体和平台来开展课程思政教育，其思政育人优势主要体现在以下几个方面。

（一）具有很广的学生受益面

在新修订的学生培养方案中，国家明确规定了大学生通识类课程的学分最低要求，“大学物理”课程被设定为全国各高校农、理、工科专业的必修课程。以笔者所在的学校为例，每学期有1 500余名学生学习该课程，充分体现了课程思政教育受益面广的特点。

（二）课程固有特征有利于思想政治教育的实施

“大学物理”课程的教学目标是培养学生的科学精神与创新能力，使学生能够利用科学的物理方法和物理思想解决实际问题。课程教学目标较好地体现了课程隐性的思政育人功能，在课程知识传授过程中，对学生的思想进行润物无声的教育和升华，能有效促进学生良好学习态度和高尚品德的形成。

（三）课程内容具备融合性和渗透性特点，易于融入思想政治教育

“大学物理”课程通常在学生的大学第一学年开设，是大学生步入大学校园后接受的对其进行掌握自然规律和认识世界的首次系统培训，课程兼具一定的人文属性和知识底蕴。对物质的运动及其规律研究是“大学物理”学习的主要内容，这与马克思主义物质观高度融合。通过课程学习，加强学生哲学思想的养成便成了理所当然的课程育人目标，在不知不觉中便展示了课程对大学生物质观、运动观和世界观养成的特殊功效。

二、“大学物理”课程思政教育目标

对于“大学物理”课程，其课程思政的总体目标是对学生进行知识传授的同时，注重对其进行科学伦理和科学思维方法的强化训练，培养学生积极探索未知世界、遵守科学精神、勇攀科学高峰、追求客观真理的责任感和使命感。

在确定了课程思政总体教育目标后，在细节方面结合“大学物理”课程特点，在传授物理知识的同时，融入以下某个或者多个思政教育目标。

结合物理定律的讲解，可以融入以下思政元素：追求真理、探索未知、“四个自信”、人文情怀、家国情怀、社会主义核心价值观、勇攀科学高峰的精神、激发学生科技报国的热情等思政元素。

结合物理实验，重点培养学生的合作精神、树立辩证观点以及提高解决实际问题的能力。

通过对物理概念的界定，注重培养学生实事求是、精益求精、理论联系实际的实践精神。

结合科学家对物理规律的探索过程阐述，培养学生勇于探索、不断进取、持之以恒、勇于创新的科学精神。

结合讲解中国科学家的故事，培养学生的爱国情怀，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想和信念等。

三、根据培养目标建设“思政课堂”

围绕“大学物理”课程思政教育的总体目标，笔者基于清华在线综合教育平台（THEOL），在“课程建设”模块，根据物理课程的特点，在平台设置了“思政课堂”栏目，在本栏目下又设置6个子栏目，每个子栏目下设置10个左右关于思政教育的讨论话题（话题数会随着课程的进展逐步更新和增加），要求选课学生每周浏览其中的部分话题内容，并进行回复。为了有效促进学生对本栏目“思政话题”的浏览和回复，在“大学物理”课程过程性考核项目中设置了对回复条数的考核要求。

在“思政课堂”栏目下设置的6个子栏目分别为：“思政课堂1：科学家故事”“思政课堂2：物理概念中的思政元素”“思政课堂3：物理规律中的思政元素”“思政课堂4：科学素养”“思政课堂5：物理实验中的思政教育”和“思政课堂6：中国故事”。图1展示了平台构建的“思政课堂”的部分内容。

四、“思政课堂”育人效果

在清华在线综合教学平台设置“思政课堂”近两学年，从教学平台导出选课学生对“思政课堂”子栏目的浏览次数和谈论区回文条数（见表1）。

从上表的统计数据可以看到，选课学生会不定期浏览在“思政课堂”栏目下发布的“思政教育”相关话题，并进行有针对性回复。通过这样的一种方式，可以达到对学生进行思政教育的目的。

图2为“课程思政调查问卷”部分调查题目的统计结果。

从调查结果研究发现，94%的选课学生认为教师在除了讲授知识外，还有必要注重教导学生怎么做人；所有选课学生认同通过平台“思政课堂”话题的浏览和回复的途径；对学生的道德教育效果，近97%的选课学生欢迎课程思政进入“大学物理”课程，我们设置的“课程思政”子栏目，对超过50%的选课学生都具有吸引力。

结语

基于THEOL网络在线教学平台，设置“思政课堂”栏目，对大学生进行思政教育，是我们探索出的一条适合“大学物理”课程教学特点的课程思政新途径，我们将继续不断深化课程思政教学理念，丰富“思政课堂”子栏目的内容，充分挖掘“大学物理”课程的思政功能，提升思政教育效果。总之，在前期“课程思政”栏目建设内容的基础上，只要我们能始终秉承以培养大学生科学素养和坚定大学生理想信念作为课程思政建设的灵魂，把立德树人的成效作为评判课程改革成功与否的根本标准进行课程思政建设，就会达到课程思政教育目标。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［2］武继江.量子力学课程思政教育教学探索［J］.教育现代化，2019，6（25）：178-181.

［3］张化福，周爱萍，高金霞，等.大学物理课程思政的探索与实践［J］.教育现代化，2019（71）：240-241+244.

［4］戴晔，白丽华，张萌，等.“课程思政”在大学物理教学中的探索与实践［J］.大学教育，2019（8）：84-86.

［5］夏雄平，曹雪丽，卓亚琦，等.“大学物理”课程教学中的思政教育探究［J］.科教导刊（上旬刊），2018（34）：113-114.

［6］高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系［J］.中国高等教育，2017（1）：43-46.

Design and Practice in the Ideological and Political Classroom

of College Physics Course Based on THEOL Platform

MA Zi-jun， YONG Wen-mei， PENG Zhen， MA De-quan

（College of Science， Gansu Agricultural University， Lanzhou， Gansu 730070， China）

Abstract： In order to strengthen the implementation of ideological and political education in college physics course， this paper analyzed the advantages of ideological and political education in college physics course， and then according to the characteristics of this course determined the training objectives of ideological and political education. It also put forward the specific method of setting up the sub-column of “Ideological and political Classroom” through Tsinghua Education online teaching platform （THEOL）. The practical results show that ideological and political education based on THEOL platform is a relatively effective way and measure， and has a practical guiding role in integrating ideological and political education into other curriculum teaching.

Key words： THEOL platform; ideological and political classroom; college physics