健康中国背景下康复作业治疗课程思政探讨

［摘 要］ “神经系统疾病作业治疗”课程思政教学改革以立德树人、医德至上为基石，以服务经济社会发展和健康中国为导向，以培养高素质应用型康复作业治疗人才为目标，全面构建融入课程思政元素的“神经系统疾病作业治疗”课程专业知识教学体系。通过深化教师团队政治理论素养与专业水平，完善线下专业教学、线上课内外拓展、实训教学、阶段性临床见习的多层次教学平台，并融入多元化课程评价方式等改革措施，切实取得专业课程融入思政改革显著的成效，使得专业建设与思政建设同向同行，协同育人。

［关键词］ 课程思政；立德树人；康复作业治疗

［基金项目］ 2020年度福建省教育教学改革研究项目“基于国际教育标准的康复作业治疗专业实践教育教学体系的改革与完善”（FBJG20200010）；2021年度福建中医药大学“课程思政”教学改革专项研究项目“神经系统疾病作业治疗—课程思政探讨”（XJJGK2164）；2022年度福建中医药大学线下一流本科课程项目“神经系统疾病作业治疗”

［作者简介］ 伍 娟（1990—），女，湖南耒阳人，学士，福建中医药大学康复医学院讲师，主要从事神经系统疾病康复研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）21-0101-04 ［收稿日期］ 2023-03-27

引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。在对医学生进行授课时，不仅要注重专业技能的教授，更要强化“医德至尚”的教育理念，落实立德树人根本任务，培养学生“责任与奉献”的职业精神，树立责任意识和强化奉献精神，牢记“健康所系，性命相托”的医学誓言和“大医精诚，止于至善”的价值观。

康复作业治疗是康复医学的重要组成部分，也是健康中国实现全周期健康、全方位健康的重要康复手段。健康不仅仅是疾病或羸弱的消除，而系体格、精神与社会的完全健康状态，即个体需要具有良好的体格、精神、功能和作业状态，才能与社会环境产生积极的互动。我国具有庞大的神经系统疾病相关的作业障碍人群，主要来源于如脑卒中、颅脑损伤、脊髓损伤、帕金森、多发性硬化患者等。神经系统疾病作业治疗是研究神经系统疾患所导致的功能障碍，并进行相关的康复作业治疗预防、评定与治疗的一门临床学科，也是神经系统疾患临床治疗不可分割的重要组成部分。

一、课程思政教学设计

（一）教学目标

在专业课程中积极融入职业素养教育，培养学生严谨求实的科学态度、批判性思维和创新精神，培养良好的身心素质和人文素养。夯实专业理论基础，学生能理解、熟悉临床常见病和多发病的临床基本知识与综合治疗原则及方法。重视临床实践能力提升，学生能熟练运用作业治疗技术引导患者参与到个性化、有意义的作业活动中，能够使用现代康复作业治疗技术，包括活动分析、日常生活训练、功能康复、矫形器、辅助器具（包括轮椅、助行器）等制作与应用技术、宣教等方法帮助患者重返生活与社会，切实提高患者生活质量。最终树立学生社会主义民主法治、公平正义理念，培养学生敬业爱岗、以人为本、团结友善、艰苦奋斗的良好品质。

（二）教学设计

课程从职业素养、知识水平、实践能力水平三个方面紧密结合设计教学目标，形成螺旋式上升提高思想道德水准的课程培养体系。且结合线下授课、线上拓展、实训教学、临床见习4个环节，确立“神经系统疾病作业治疗”各个课程知识单元所蕴含的课程思政要素与实现路径，构建课程思政融入体系（表1），以培养学生敬业爱岗、以人为本、甘于奉献的良好品质以及做好医学接班人的准备。

二、课程体系思政建设

（一）积极参与思政教学，提高课程思政意识与能力

教学团队深入学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神，领会“立德树人”“全程育人、全方位育人”的深刻含义。积极参与各类各级课程思政类与教学能力提升类的教学培训班，及学校组织的课程思政教学比赛，以赛促教。此外，多次组织线上线下会议，积极讨论课程思政建设内容，即各个思政单元的构建以及思政元素与课程内容的结合，充分保证教学内容的正确性、新颖性以及趣味性，最终达成全体教师的共识，提高教师履行课程立德树人的思想与行动的自觉性，以提升教师以德立身、以德立学、以德施教的思想水平［2］。

（二）多层次递进教学，深耕立德树人理念

积极使用线下教学+线上拓展+实训教学+阶段性见习的多层次教学方式深化学生学习内容与成长空间。神经系统疾病作业治疗课程包含线下理论教学32学时，混合式课堂16学时，实训教学40学时，临床见习16学时，共计104学时。具体开展方式如下。

1.混合式教学+线下教学+线上拓展。在课堂中完成传统线下教学活动，讲授课程核心内容与课程思政的融合。线上拓展依托学习通平台，以相关神经系统疾病为主题，共开设6个章节课程资源，每一章节包含课前预习任务模块、专业理论基础模块、实践能力模块、拓展学习资料模块与课后作业模块，并融合知识点视频、试题库、案例库、作业库、随堂报告等。在线上与线下专业课教学中融入表1的思政元素，引导学生树立正确的成才观与职业观等。教师在课前发布学习目标、学习任务以及预习题，激发学生自我学习的动力与自我成长的动机。在课后发布随堂学习小报告，如提出问题“在脑卒中章节中我学到了什么，这是我原本想学的吗？”“这类学习的价值何在，对我个人、对社会、对未来的职业生活有什么意义？”。如古人云：“吾日三省吾身，”促进学生对自我的学习进行反思，以及促进学生批判性思维和辩证思维的形成。为培养学生专业的科学素养、匠人精神、以人为本的专业素养打下坚实的基础。

2.实训教学与真实病例见习。实训课实行小班上课，以理论知识为中心，采取“教学（示教）—练习—反示教—练习—小结—考试”的方法；真实病例见习，实行医院治疗师和任课教师共同带教制，引进病例评估、小组讨论、病例汇报等方法，优化与实时更新学生的知识结构，培养学生专业能力、职业素养、团结协作和以人为本的精神。

3.构建多元化评价模式。突出康复作业治疗专业的以人为本的教学理念，强调学生职业精神与实践能力融合发展。以学生为中心，采用标准化病人、真实病例引入，形成理论考试、小组学术报告、临床技能考核、线上学习积分等多维度形成性评价方式，促进学生全面发展。理论考试采用名词解释、单选题、多选题、论述题的方式对重要知识点进行考核。教师根据课程内容向学生布置不同的主题或案例任务，学生以小组的形式参与和学习。学生团结协作、分工明确，在教师的引导下查阅资料、随访个案、分析和总结资料，形成文字材料汇报和口头汇报。通过小组学习，锻炼学生的团队合作能力、沟通能力、文献资料查阅能力及实践能力等。临床技能考核以专业评估和治疗技术为考核点进行操作技能考试。

三、课程思政实施成效

课程教授对象为2018级、2019级康复作业治疗专业84名学生。课程结束后发放在线问卷进行调查。根据问卷结果显示，学生对该课程授课教师的精神面貌、教书育人、立德树人的精神总体满意度为4.9/5分。对于教学内容、学习形式、考核模式、教学改革的总体满意度为4.9/5分。

（一）教师成长

在课程改革中，秉承“教育者先受教育，铸魂者先铸其魂”的理念，教师不断学习与探索新式的教学方法，熟悉各种在线软件的功能应用，如发布预测题、复习题，线上讨论，随机抽人、学习进度督察，等等，充分发挥混合式教学的优势，对于本门课程的教授与学生的主观能动性有了充分的认识。此外，教师团队在探讨思政元素的融入各个教学章节与教学环节时，对于课程思政的立德树人理念有了更深刻的体会与理解。教师团队在不断的实践中，将专业理论知识、实践知识与思政元素相互交融，润物无声。

（二）学生成长

随着课程教学改革的实施，学生不仅可熟练运用常见神经疾病的康复知识，对真实患者实施评估与干预，且随着课程思政元素的不断凝练，医学生所应当具备的“大医精诚、救死扶伤、以人为本”等价值观，已在教学中不断融入学生的临床实操与职业理念中。此外，小组讨论、真实病人引入、案例分析、PPT汇报、文献学习等丰富的教学手段，充分体现了“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习的“主角”，而教师只是“导演”。在此过程中，提升学生的学习动机、主观能动性，锻炼学生终身学习能力、团队协作、以人为本与科学探索精神。

综上所述，“神经系统疾病作业治疗”的课程思政改革已经达到了专业内容契合思政元素的预期目标，学生的专业知识、实践能力与综合素养、社会主义核心价值观得到全面的提升，为今后进入临床工作夯实基础。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［2］靳诺.立德树人：高等教育的根本任务和时代使命［J］.中国高等教育，2017（18）：8-12.

Discussion on the Curriculum of Ideology and Politics of Occupational Therapy for Neurological Conditions Course under the Background of Healthy China

WU Juan， LIU Xue-feng

（Rehabilitation College， Fujian University of Traditional Chinese Medicine， Fuzhou， Fujian 350122， China）

Abstract： The reformation of the ideological and political education within the “Occupational Therapy for Neurological Dysfunctions” course rests upon the fundamentals of moral cultivation and medical ethics. It guides its efforts with the economic and social development， as well as the promotion of a healthy China. The ultimate objective is to foster exceptional practitioners in applied rehabilitation occupational therapy program， thus constructing a professional knowledge teaching system that seamlessly integrates ideological and political elements. By enhancing the political theory literacy and professional proficiency of the teaching staff， refining the multi-tiered teaching platform that encompasses offline instruction， online resources， practical training techniques， and phased internships， and implementing diversified curriculum evaluation methods， among other reformative measures， we can effectively achieve remarkable progress in the ideological and political reform of the curriculum. This ensures that professional development and ideological and political construction align and collaborate in educating students.

Key words： curriculum ideology and politics; build morality and cultivate talents; occupational therapy