创新创业教育引领学生创新发展的教学改革措施探索

［摘 要］ 随着教育教学的不断改革与发展，创新创业教育在本科教学中的重要性日益凸显。实施创新创业教育有助于培养学生的创新思维和创业实践技能，进一步提高森林保护专业学生在专业领域的综合素质。结合贵州大学森林保护专业培养要求与现状，从创新创业课程的教学现状、创新创业教育的改革措施、创新创业大赛的促学作用以及教学改革成效等四个方面，探索了创新创业教育对森林保护专业学生创新发展的引领作用，明确了创新创业教育在提高森林保护专业本科生创新思维和创业实践技能中的作用。

［关键词］ 森林保护专业；创新创业教育；改革成效；创新人才培养

［资助项目］ 2023年度贵州大学一流学科专业建设项目“森林保护专业”

［作者简介］ 杨 璟（1994—），女，安徽铜陵人，博士，贵州大学林学院讲师，主要从事林木病理学和创新创业竞赛指导研究；张明明（1984—），男，河南周口人，博士，贵州大学林学院森林保护教研室主任，教授（通信作者），主要从事野生动物保护与管理和专业创新实践指导研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）22-0097-04 ［收稿日期］ 2023-10-18

高校创新创业教育以培养具有创业基本素质和开创性的人才为目标，通过分阶段、分层次的创新思维培养和创业能力锻炼，提升在校学生的创新精神、创业意识以及创新创业能力［1］。2010年，教育部就曾在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出高等学校开展创新创业教育的重要性和必要性［2］。因此，本文结合贵州大学森林保护专业现状，探索了创新创业教育对森林保护专业学生创新发展的引领作用。

一、创新创业系列课程的教学现状

（一）课程基本情况

“创新方法与应用”是森林保护专业的创新创业教育基础课程，旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。“大学生创新创业竞赛”与“专业创新实践”两门课程主要以学科竞赛实训为主，辅以各项基本技能训练，促使学生在实践中融会贯通和灵活地组合运用各种创新思维方法。因此，贵州大学森林保护专业的创新创业课程是包含理论基础知识与实践技能应用的一系列内容多且综合性强的课程体系。

（二）教学中存在的问题

“创新方法与应用”课程开设于大学第五学期，“大学生创新创业竞赛”与“专业创新实践”两门课程开设于大学第六学期。在大学前两年的学习中，学生已掌握了一些基本的专业知识和专业技能，但仍缺乏综合运用创新思维，融合专业知识技能以创造性地解决实际问题的能力。此外，创新创业系列课程的教学内容陈旧，且学生并不能深刻领悟开设创新创业系列课程的意义，严重影响着创新创业系列课程的教学效果。

二、创新创业教育的改革措施

（一）实时更新知识体系，优化系列课程的教学内容

在针对森林保护专业学生的创新创业教育中，培养创新思维至关重要［3］。首先，需要了解创新思维的基本特征，如求异性、灵活性和新颖性等；掌握培养创新思维的技巧和方法，如思维导图、头脑风暴等。其次，接受创业技能培训，了解创业和创业教育的基本概念，明确创业所需的素质和技能，通过参加创业课程、讲座和实践项目等活动，掌握创业计划书的行文思路与创业实践的应用技巧。

（二）丰富教学手段与方法，加强学生自主学习能力

改变传统的“填鸭式”教学模式和方法，构建“教师引导教学+学生自主探索”的教学模式。教师在课堂上引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生勇于挑战传统观念，以更好地培养其创新思维能力。根据不同教学模块的特点，采用多种手段完成教学。“创新方法与应用”及“大学生创新创业竞赛”课程的理论教学内容、教学学时和教学方式见表1。

（三）多元化实践教学模式，促进学生创新发展

首先，教师应鼓励学生积极参与实践项目的设计，通过亲身经历项目管理和协调的过程，提高自己的组织能力和团队合作精神，将所学知识运用到实际项目中，充分展示自己的才华和创新能力。其次，通过校企合作，学生可以了解企业和社会需求，为未来的就业和创业提供指导［4］。而企业可以帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，校企合作可为森林保护专业的发展注入新动力。然后，学生通过参加各类创新创业大赛，展示自己的创新成果和实力。林学院及森林保护教研室均设立了相应的创新竞赛激励机制，鼓励更多的学生参与其中，并对其成果进行展示和表彰，这极大限度地激发了学生创新的热情，推动了森林保护专业的创新创业教育发展。

（四）推进课程考核改革，提升创新创业教育教学质量

为了避免考核内容片面化、考核形式单一化、成绩评定简单化等问题，构建了多元化、全方位的考核模式，完善了创新创业系列课程考核制度建设。以“创新方法与应用”课程为例，总成绩按平时成绩、期终考核进行综合评定。具体考核方式见表2。

三、创新创业大赛的促学作用

（一）启发创新观念，提升问题解决能力

在比赛中，学生须要关注市场和社会需求，运用创新思维分析问题，积极寻找创新点和解决问题的新思路及新方法，并通过实践去验证自己的创新思想。这一过程可以帮助学生提升问题解决能力，为未来的工作和生活奠定基础。

（二）培养团队协作精神，强化实践能力

大学生创新创业大赛通常需要多名学生组成团队，团队成员将理论知识与实际操作相结合，共同完成一个项目。通过团队项目的实践，学生可以培养团队协作精神、沟通能力、领导能力和解决问题的能力，深刻领悟到团队合作的重要性和优势，为日后的工作和生活做好准备。

（三）塑造批判性思维，增强创新领导力

在参加创新创业大赛的过程中，学生需要对各种创意和方案进行深入思考、分析和反思，学会倾听他人的意见和建议，不断调整和优化自己的方案。这一过程有助于培养学生的批判性思维，教会学生如何辨别是非，做出正确的决策。此外，在比赛中，学生还需要学会如何激发团队成员的创新潜力，带领团队完成创新项目。这种锻炼有助于培养学生的创新领导力，为学生未来在工作和创业中的领导角色打下基础。

（四）拓宽全球视野，激发创业意识

通过与国内外高校参赛队伍的交流，学生可以拓宽自己的视野，学习到不同的创新思维和方法。这种拓宽全球视野的机会有助于学生开拓创新思路，培养国际化的创新思维，学到更多的创业知识，通过关注国际市场需求，挖掘潜在的商业机会，激发学生的创业意识。

四、教学改革成效

通过一系列创新创业教育教学改革措施在贵州大学林学院森林保护专业中的实践应用，培养了本专业学生的创新思维和创业技能，提高了学生解决问题的能力。

（一）培养创新思维

教师团队积极引导学生关注前沿技术和发展趋势，鼓励学生提出创新性的想法。例如，2020级、2021级森林保护专业学生在2022—2023学年度参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和“互联网+”大学生创新创业大赛，拓宽了学生视野，激发了创新灵感，获得校级以上奖励累计30余人次，申报或授权国家实用新型专利5项。

（二）增强实践能力，增加就业机会

创新创业系列课程通过实践环节，如实习、实践课程和科研训练项目等，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的实践能力。例如，2020级森林保护专业学生通过暑期自然保护区野生动植物资源调查、林木病虫害防治方案设计等实操，增强了专业实践能力；同时可以运用所学知识和技能参与专业相关企业或政府相关部门调查项目，从而拓宽就业渠道。

（三）增强地区发展

森林保护专业的创新创业教育可以促进地区林业经济的发展和资源的合理利用。例如，2020级、2021级森林保护专业学生积极参与了乡村生态旅游项目建设、自然教育活动策划以及森林康养产业的调查研究，有效推动了贵州省某些地区的经济转型和发展。此外，创新创业教育还可以促进省内企业与高校之间的合作以推动产学研一体化发展，这种合作模式让本专业学生更好地了解了家乡发展需求和专业应用前景，为他们未来的职业发展打下了良好的基础。

五、结论与展望

创新创业教育对森林保护专业学生的创新发展具有重要意义。为适应现阶段创新创业系列课程的教学要求，教师须要不断总结实践教学经验，从教学内容、教学策略等角度积极开展教学改革措施的探索。然而，在后续工作中，如何进一步完善森林保护专业的创新创业教育体系，更好地发挥其引导作用，仍需根据实际问题坚持改革创新，不断提高教学质量，切实增强学生的科学素养，实现学生的创新发展，培养更多具有专业实践技能、优秀的创新型人才。

参考文献

［1］赵茜.“五育”并举导向的高校创新创业教育课程体系研究［J］.南京理工大学学报（社会科学版），2023，36（4）：113-118.

［2］王新.论核心价值观指导下高校大学生创新创业教育的理论探讨［J］.商，2015（6）：41-42.

［3］吴怀宇，程光文，丁宇，等.高校学生创新能力培养途径探索［J］.武汉科技大学学报（社会科学版），2012，14（3）：334-336.

［4］王成军，李辉，王佳莲.教育—科研—创业三螺旋创新体系如何促进知识交流？：基于麻省理工学院的案例分析［J］.开放教育研究，2023，29（5）：74-85.