新能源材料与器件专业人才培养大数据分析与实践

［摘 要］ 通过大数据分析和实践研究，对苏州大学新能源材料与器件专业的人才培养模式进行了深入探讨。该专业人才培养以OBE理念为基础，强调学生全面发展，平衡专业知识与实践技能。课程体系涵盖专业核心课和基础课，注重跨学科学习。然而，存在实践性课程覆盖面不足和专业课程不完全满足学生需求等局限性。因此，我们将进一步拓展实践性课程和专业课程，完善产教融合创新平台，更注重培养学生的创新与独立思考能力，形成高水平的新工科人才培养体系，满足新能源行业发展对高素质人才多样化的需求。

［关键词］ 新能源材料与器件专业；人才培养；OBE理念；大数据分析；实践教学

［基金项目］ 2021年度苏州大学校级高等教育教改研究课题“基于OBE理念的新能源材料与器件专业人才培养的探索与实践”（苏州大学教字〔2021〕224号）；2022年度江苏省省级一流本科专业建设点（省特色专业）“新能源材料与器件专业”（江苏省教育厅苏教高函〔2022〕10号）；2022年度苏州大学卓越工程师教育培养计划2.0专业建设“新能源材料与器件专业”（苏州大学教字〔2022〕396号）

［作者简介］ 杨瑞枝（1972—），女，山西晋中人，博士，苏州大学能源学院副院长，教授，主要从事新型储能材料与器件的基础和应用研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）23-0033-04 ［收稿日期］ 2023-06-12

引言

随着21世纪新能源科学与工程的不断拓展和深化，对具备深厚理论知识、实践能力以及创新精神的复合型新能源人才的需求也日益增加［1-2］。因此，研究并实施有效的新能源材料与器件专业的人才培养战略已成为当前高等教育界面临的重要课题［3］。苏州大学新能源材料与器件专业在高层次、复合型人才的培养上发挥了重要作用。然而，随着新能源领域对人才需求的多元化，我们需要深入分析和理解新能源材料与器件专业学生的培养成果，从而更有效地改进和优化教学。成果导向教育（Outcome-based Education， OBE）关注学习成果的取得与评估，以成果指导教育，该理念的引入为我们提供了新的解决方向［4-6］。

本研究旨在基于OBE理念和大数据分析，探索和实践新能源材料与器件专业的新工科人才培养模式。我们收集全国新能源材料与器件专业本科毕业生的职业发展经历、用人单位的需求信息，运用大数据分析工具，研究苏州大学该专业毕业生的市场竞争力、社会评价、就业情况、学生素质等，探讨这些因素与社会需求之间的关系以及与“双一流”建设高校毕业生的对比，为新能源材料与器件专业的教学改革提供有力的支持，为该领域的人才培养提供新的视角和思考方向［7-8］。

一、人才培养目标与社会需求对比分析

根据本校设定的新能源材料与器件专业人才培养目标，我们致力于培养具有严谨学术作风和高创新能力的高素质复合型人才。目标包括能够系统掌握新能源材料与器件的基本理论和研究方法，具备新能源材料、化学、物理及相关器件的基本知识和技术能力；具有宽广的知识面、强适应能力和高素质，在能量存储与转换等方面具有扎实的专业知识和实验技能；能在新能源科学与技术及相关领域从事生产、设计、研发、教学及管理工作；能够紧跟国际研究前沿，并为其在更高层次的深造打下基础。同时，我们也强调培养学生的人文社会科学素养、社会责任感和职业道德。

通过对我校新能源材料与器件专业毕业生的素养、通识能力及专业知识与技能等与社会需求契合程度进行对比分析，发现我校该专业毕业生在电源技术应用、材料设计与制备、太阳能热利用等专业知识和技能，以及责任感、合作精神、成功欲望、组织管理、沟通表达及协调能力等通识素养上，都与社会需求高度吻合。我校新能源材料与器件专业的人才培养目标设定合理，且已经基本达成，验证了OBE教学理念的有效性。

二、新能源材料与器件专业课程体系设计的深度分析与优化

新能源材料与器件专业的课程体系在教学过程中非常关键。此节对苏州大学专业课程体系深度分析与优化，评估课程关联能力及与“双一流”高校课程效果对比。首先，评估课程关联能力。课程设置考虑社会需求和毕业生必备技能，包括基础教育和专业教育两部分。培养学生通识素养和专业技能，需增强太阳能热利用技术、纳米材料设计制备及应用和电源技术应用等能力培养。其次，对比“双一流”高校课程效果（见表1），新能源材料与器件专业在数据分析、测试仪器操作、纳米材料设计制备及应用、电源和电池技术应用、储能材料制备技术应用、石墨烯材料应用、CAD应用等方面表现优秀，但太阳能热利用技术应用需提升。

总结上述因素，我校新能源材料与器件专业应持续优化课程体系，满足社会需求，增强学生竞争力，适应行业发展，保持专业领先地位。

三、毕业生综合素质与竞争力评价

通过深入的数据分析，我们可以看到新能源材料与器件专业毕业生的综合素质和竞争力的状况。表2展示了我校新能源材料与器件毕业生的专业知识与技能与“双一流”建设高校毕业生的对比情况。数据分析表明，我校新能源材料与器件专业的毕业生在很多方面都达到甚至超过了“双一流”建设高校的毕业生水平，如在纳米材料设计和制备和应用能力、电源和电池技术应用能力等方面，都超过了“双一流”高校的平均水平。

综上所述，我校新能源材料与器件专业的毕业生在专业技能和综合素质上具有较强的竞争力，但在新知识接受能力和学习能力等方面，仍需加强培养。我们将通过进一步优化教育策略和提升教学质量，提升毕业生的素养和竞争力。

四、实践效果与成果展示

以大数据分析为支撑，对我校新能源材料与器件专业毕业生深度追踪调查，开展了毕业生平均工资与综合竞争力分析。如表3所示，我校新能源材料与器件专业的毕业生在毕业两年后的平均月薪为6 291元，高于“双一流”建设高校的平均水平（6 065元），上涨了3.73%。而毕业三年的岗位匹配度为71.79%，虽然低于“双一流”建设高校的76.92%，但是考虑到市场因素的影响，这个结果仍然证明了我校新能源材料与器件专业的毕业生在职业定位上具有较高匹配度。同时，雇主对我校新能源材料与器件专业毕业生的整体满意度达到了3.94星（满分5星），也超过了“双一流”建设高校的平均水平（3.76星）。

总的来说，我校基于OBE理念的新能源材料与器件专业人才培养模式取得了显著的成果。毕业生在就业满意度、工作稳定性、薪资水平以及综合竞争力等各项指标上均表现出色，显示了我校基于OBE理念进行人才培养的成功和有效性。

五、讨论与展望

（一）结果与讨论

我校基于OBE理念的人才培养模式在许多方面都展现出显著优势。首先，注重学生的全面发展，加强专业知识与技能、通识能力和素养的培养，使得毕业生可以满足社会多元化需求。其次，重视实践，鼓励学生通过实践学习和项目实施来提升专业技能，助力毕业生在走入社会后能迅速适应工作。此外，课程体系设计合理，注重“课程思政”改革，强调跨学科学习，提供丰富的选修课程，学生可以根据自身兴趣和职业规划进行个性化选择。

然而，我们的人才培养模式也存在一些局限性。例如，受资源和条件的限制，一些实践性课程可能无法覆盖所有的新能源领域。此外，鉴于新能源材料与器件专业本身随着行业发展的不断前进，我校的课程可能无法充分满足所有学生的学习需求。针对这些局限性，我校计划进一步拓展实践性课程，增加更多专业领域覆盖，开发更多专业课程，形成高水平的新工科人才培养体系，建成国内一流、具有国际影响力的新能源材料与器件专业，满足新能源行业发展对高素质人才的需求。

（二）对未来新能源材料与器件专业人才培养的展望

随着新能源、新材料和新能源汽车领域的快速发展，人才需求日益多样，我们需要不断更新人才培养模式，更注重学生的创新和独立思考能力。面向未来技术趋势，教学内容需持续更新，以适应新能源科学与工程的新动态。例如，强化智能电网、新型太阳能电池、能源存储和氢能技术等课程和实践。新能源材料与器件专业涉及化学、物理、工程和环境科学等多学科，因此，需要不断调整教育模式，拓展跨学科学习，让学生在不断发展的新能源环境中发挥作用。进一步加强实践教学，深化与企业的合作，完善产教融合创新平台，建设开放共享型实践教育基地，优化产学协同育人项目，开展卓越工程师教育培养，确保毕业生能适应新能源行业的快速发展。这要求引入更多的项目实践、创新实验、科研训练，提升学生的实践能力和创新精神。能源问题是一个全球性的问题，需要全球科学家和工程师的合作。我校需要进一步提升国际视野，加强国际交流与合作，完善与国际水平对接的课程体系，探索国际化人才培养的路径。

参考文献

［1］高娃.“双碳”战略背景下新能源领域研究生培养模式探索［J］.科教导刊，2023（2）：34-36.

［2］郭瑞，高微.碳中和愿景下新能源科学与工程专业建设的思考［J］.沈阳工程学院学报（社会科学版），2022，18（4）：108-112+22.

［3］刘锐，沈妍，方海峰.应用型本科高校新能源利用与技术课程教学研究和实践［J］.中国现代教育装备，2020（17）：84-85.

［4］马建民.基于成果导向教育理念的工程专业教学改革：以“新能源材料与器件”课程为例［J］.教育教学论坛，2021（7）：61-64.

［5］石良，王莉，孙琼，等.基于OBE理念的高校实践教学体系改革与探讨：以新能源材料与器件专业为例［J］.教育教学论坛，2020（31）：265-266.

［6］赵春霞，周静，顾少轩，等.基于OBE理念的新能源材料与器件专业实验教学探索与实践［J］.高教学刊，2019（18）：83-85.

［7］沈跃栋，姜凌.基于大数据的当前我国能源转型发展态势分析［J］.电力与能源，2020，41（2）：217-219.

［8］冯大强.新能源汽车领域应用大数据的可行性分析［J］.内燃机与配件，2021（18）：198-199.

Big Data Analysis and Educational Practice for Talent Cultivation Pattern in New Energy Materials and Devices Major： A Case Study of the College of Energy in Soochow University

YANG Rui-zhi

（College of Energy， Soochow University， Suzhou， Jiangsu 215006， China）

Abstract： An in-depth exploration of the talent cultivation pattern in new energy materials and devices major at Soochow University， based on big data analysis and practical investigation， has been conducted. Guided by the Outcome-Based Education （OBE） philosophy， students’ overall development is emphasized， where a balance between professional knowledge and practical skills is obtained. The curriculum encompasses a range of core professional and basic courses， with a distinct emphasis on interdisciplinary learning. Nonetheless， several areas for improvement have been identified， including insufficient coverage of practical courses and a dearth of specialized courses tailored to fully address the evolving needs of students. To address these issues， this study proposes an expansion of practical and professional courses， an establishment of the industry-education integration practice platform， and an emphasis on nurturing students’ innovative capacities and independent thinking. With these improvements， we aim to establish a high-level New Engineering Talent Cultivation Framework， satisfying the diverse needs of new energy industry towards high-quality talents.

Key words： new energy materials and devices major; talent cultivation pattern; OBE concept; big data analysis; practical teaching