高校民族团结教育的现状与对策研究

［摘 要］ 采用自编问卷对21所高校的1 117名在校大学生的民族团结教育总体情况做了系统调查，发现民族团结意识已深入人心，大学生基本熟悉党的民族政策及具体内容。大学生能够充分尊重各民族的风俗习惯，校园媒体宣传是其了解民族团结进步创建活动的主要途径，民族院校更善于运用校园媒体，且民族团结进步创建活动更为丰富多彩。高校开展民族团结教育需要多元驱动、深度融通，通过加强马克思主义民族观教育，夯实学生交往交流交融的思想基础，推进建立嵌入管理模式，构筑交往交流交融常态化机制，深化民族团结进步宣传教育，营造交往交流交融的良好氛围，建设各民族共有精神家园。

［关键词］ 高校；民族团结现状；对策

［基金项目］ 2020年度中央高校基本科研业务费专项资金项目“民族团结进步创建工作的理论与实践研究——以中南民族大学为例”（CSQ20013）；2021年度中央高校基本科研业务费专项资金项目“铸牢中华民族共同体意识融入民族院校校园文化建设研究——以中南民族大学为例”（CSY21019）

［作者简介］ 杨 科（1986—），男，湖北武汉人，硕士，中南民族大学民族学与社会学学院研究实习员，主要从事马克思主义民族理论与政策研究。

［中图分类号］ G751 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）25-0013-04 ［收稿日期］ 2023-02-13

《中国的民族政策与各民族共同繁荣发展》白皮书指出，在中国，民族团结包括汉族和少数民族之间的团结，各少数民族之间的团结，以及同一少数民族内部成员之间的团结［1］。概言之，民族团结教育的实践本质就是国家以政策、措施和行政机制、社会机制等各种动员手段、载体来协调民族关系，实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展。

一、研究目的和意义

为了系统掌握近年来高校民族团结教育工作的整体状况，2022年3—7月，课题组在全国21所高校1 117名本科生中发放问卷1 150份，收回有效问卷1 117份。21所样本高校分布华北、华东、东北、西南、西北等地，较为全面地呈现出我国高校民族团结教育的横向区位状况和纵向过程情况。

问卷主要包括五大部分：一是调查对象基本情况（涉及27个民族，其中汉族大学生818人，占样本总数的73.2%，少数民族大学生299人，占样本总数的26.8%）；二是对党的民族政策的认知度；三是对民族团结和中华民族共同体意识的认同度；四是与其他民族交往情况（包括民族风俗习惯和宗教信仰等因素）；五是对高校民族团结进步创建的认知度（途径、形式、内容等方面）。调查问卷采用李克特4点量表（Likert scale），问题选项有两种设计，一种是4点量表，每题设四级选项，由低到高，赋值方式为：4=非常了解，3=基本了解，2=了解一点，1=不了解，采用平均差异检验，即独立样本的t检验；另一种为分类选项，采用卡方检验。在对数据进行t检验时，每道题中调查对象若选择第一项则记4分，若选择第二项则记3分，选第三项记2分，选第四项记1分；卡方（χ2）检验时，不同的选项不区分分数，按分类数据处理。采用SPSS 21.0软件进行描述统计、独立样本和卡方检验。

二、调查数据统计与分析

（一）对民族团结和中华民族共同体意识的认知

1 031人认为民族团结是“不同民族在社会生活中和交往联系中的和睦、友好、协调、联合”，占样本总数的92.3%，可见民族团结意识已深入人心。当问及“是否了解中华民族共同体意识”时，767人选择了非常了解和基本了解，占样本总数的68.7%，可见大学生对民族团结的理解还存在较为明显的短板，说明还需进一步加强大学生中华民族共同体意识教育。

（二）对党的民族政策的了解

通过调查大学生对党的民族政策的了解，806人表示非常了解和基本了解，占样本总数的72.2%；286人了解一点，占样本总数的25.6%。可见大学生基本熟悉党的民族政策。问及“是否了解马克思主义‘五观’、中国梦、‘三个离不开’、‘四个意识’、‘四个自信’、‘五个认同’等内容”时，716人表示非常了解和基本了解，占样本总数的64.1%，可见大学生基本熟悉党的民族政策的具体内容。

（三）大学生的交往分析

当问及“与其他民族师生交往时的感受”时，1 012人选择了不困难和没有区别，占样本总数的90.6%，可见不同民族的大学生能够交往交流交融。当问及“对其他民族文化习俗的态度”时，1 095人选择了接受和尊重，占样本总数的98.0%，可见大学生能够充分尊重各民族的风俗习惯。

（四）开展民族团结宣传教育情况

当问及问题一“您了解学校举办各种民族团结进步创建活动的途径是什么吗？”时，529人选择了校园媒体宣传，占样本总数的47.4%。这表明，校园媒体宣传是学生了解民族团结进步创建活动的主要途径，学校通知和参与活动必不可少。按照是否为民族院校的分类对该问题选项进行卡方（χ2）检验（见表1），结果表明，民族院校学生与非民族院校学生在了解民族团结进步创建活动的途径上存在显著差异（χ2=13.97，p＜0.01）。

当问及问题二“您了解学校开展各种民族团结进步创建活动有哪些形式吗？”时，选择知识讲座、文体活动和主题活动的分别有297人、337人、349人，占样本总数的比例分别为26.6%、30.2%、31.2%。这表明，各高校主要通过这三种形式开展民族团结进步创建活动。按照是否为民族院校的分类对该问题选项进行卡方（χ2）检验（见表2），结果表明，民族院校与非民族院校在开展民族团结进步创建活动的形式上存在显著差异（χ2=23.04，p＜0.001），表现为：就民族院校而言，通过文体活动、主题活动和其他形式开展民族团结进步创建活动比通过知识讲座的形式开展的比例高，非民族院校正好相反，说明民族院校的活动形式更为丰富多样。

三、结论与建议

（一）研究结论

通过以上对高校大学生民族团结教育的实证分析，可得出以下分析结果：（1）大学生具有最基本的民族团结意识和中华民族共同体意识，能够了解和掌握党的民族政策，在马克思主义“五观”、中国梦、“三个离不开”、“四个意识”、“四个自信”、“五个认同”等问题的认知上，汉族大学生与少数民族大学生不存在显著差异。（2）各族学生能够交往交流交融，充分尊重各民族的风俗习惯，与其他民族交往时，对方民族成分和文化习俗也并非首要标准。（3）校园媒体宣传是了解民族团结进步创建活动的主要途径，知识讲座、文体活动、主题活动是高校开展民族团结进步创建活动的三种主要形式。在开展民族团结宣传教育上，民族院校与非民族院校存在着显著差异，民族院校更善于运用校园媒体，且活动形式更为丰富多样。

（二）对策建议

开展民族团结进步教育既是一项长期的战略任务，也是一项现实的紧迫工作，需要多元驱动、深度融通，才能实现各民族交往交流交融，构筑中华民族共有精神家园。

1.加强马克思主义民族观教育，夯实交往交流交融的思想基础。中国化的马克思主义民族观的基本观点是民族团结和民族平等，包含两个要点：一是正确认识中华民族“一体”与各民族“多元”的辩证关系。“一体”就是指中华民族共同体。“一体”包含着“多元”，是主线和方向；“多元”作为要素和动力丰富了“一体”，是“一体”的本质属性和内在规定。二是坚决反对大汉族主义和地方民族主义。中华民族共同体不是部分民族的共同体，党的民族政策也不是针对部分民族的政策，“两种民族主义”都是民族团结的大敌，要坚决反对。具体来讲，就是要积极培育各民族学生的中华民族共同体意识，实现课内课外融通、校内校外互动，在民族团结教育中融入课程思政，把党的民族理论与民族政策、民族法律法规以及民族基本知识教育融入学生思想政治教育。建立多层次综合性课堂教学体系，把“五个认同”纳入人才培养方案及综合考核指标体系，贯穿教育教学全过程。同时，要充分发挥第二课堂的育人功能，在开展志愿服务、暑期“三下乡”社会实践等活动中铸牢中华民族共同体意识，实现第一课堂与第二课堂协同推进。

2.推进建立嵌入管理模式，构筑交往交流交融常态化机制。推动建立相互嵌入的社会结构和社区环境，促进各民族群众相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助。高校要把民族团结进步教育与社会主义核心价值观融入人才培养全领域，构建覆盖朋辈、师生、家校的全员交往机制和学习、生活、行为、文化的全方位交流机制，形成学习互嵌、生活互嵌、师生互嵌、文化互嵌为主干的“互嵌”文化，润物无声地嵌入学生发展全过程，引导他们融入中华民族大家庭。学习互嵌可以采取混合编班的形式，统筹民族和区域因素，促进学生在学习交往中柔性互嵌，坚持“一把尺子量到底”“一本手册管到底”。生活互嵌可以按照同民族、同地域分散的原则分配宿舍，实现同室学生不同民族和地域，营造交往交流交融空间，增进各族学生的手足之情。师生互嵌可以通过开展师生午餐会、教师工作坊、师生下午茶等活动，构建共同成长空间，密切师生情感联系。文化互嵌可以通过设置通识教育、学科基础、专业平台、实践平台等四个民族团结进步教育课程模块，积极为各族学生提供挑战自我的擂台、展示才艺的平台、增强才干的舞台，形成多元文化共生共存的民族团结教育氛围，增强各民族师生各美其美、美美与共的文化意识。

3.深化民族团结进步宣传教育，营造交往交流交融的良好氛围。开展民族团结进步创建活动，端着架子空喊口号是不行的，形式轰轰烈烈，效果未必就好。民族团结宣传教育应少做“漫灌”，多做“滴灌”，加强民族团结要创新载体和方式，高校要加快构建日常教育与集中教育、传统宣传教育与网络新媒体教育、显性教育与隐性教育相结合的立体式、多维度的民族团结进步教育工作网络结构，提高针对性和实效性。组织开展丰富多彩的民族文化活动，可依托民族团结进步教育宣传周、宣传月等重要节点，举办“舌尖上的民族美食文化”“民族风情展”“民族文化交流节”“民族团结进步创建进社区”“民族团结进寝室”等活动，使民族团结进步教育真正入脑入心。另外，民族高校在传承和弘扬中华优秀传统文化、推进各民族交往交流交融、引领各民族同心同向同行、促进各民族团结进步和繁荣发展中具有特殊的功能定位和使命担当，民族高校要认识到“搞好民族团结进步创建工作的过程，就是促进各民族交往交流交融的过程”，在深化民族团结进步宣传教育中既要立足于助推民族地区经济社会发展，也要积极开展校际交流合作，打造经验共享、信息共享、资源共享的教育平台，形成辐射校外的示范链条。

参考文献

［1］中国的民族政策与各民族共同繁荣发展［EB/OL］.（2009-09-27）［2023-01-13］.https：//www.gov.cn/zhengce/2009-09/27/content_2615773.htm.

Research on the Current Situation and Countermeasures for Education of National Unity in Colleges and Universities： Based on the Questionnaire Surveys from 21 Colleges and Universities

YANG Ke

（School of Ethnology and Sociology， South-Central University for Nationalities， Wuhan，

Hubei 430074， China）

Abstract： With the self-making questionnaires， the author carries out a systematic survey on the whole situation for the education of national unity in 21 colleges and universities， and 1117 college students participates in the survey. It is founded that the consciousness of national unity has been deeply rooted in students’ hearts. It is not the primary standard for college students to fully respect the manners and customs. Campus media publicity is the main way to learn about the creating activities about national unity and progresses. Institutes of nationalities are better at using campus media and it is more colorful there for the creating activities about national unity and progresses. In addition， multiple drivers and deep integration are needed for the educational development of national unity in colleges and universities. What’s more， a common spiritual home of all nationalities can be built just through the following ways， such as strengthening the education on Marxist national outlook， consolidating the ideological basis of contact and communication， promoting the establishment of an embedded management model， building a normalization mechanism for contact and communication， deepening the publicity and education on national unity and progress， as well as creating a good atmosphere for contact and communication.

Key words： colleges and universities; the current situation of national unity; countermeasure