新媒体赋能高校思政教育的实现路径研究

［摘 要］ 新媒体的出现与迅猛发展，不仅促使信息传播环境产生了深刻的变化，而且让新时代的高校思政教育工作面临着严峻的挑战与难得的机遇。在此背景下，高校思政教育工作者需要以创新为驱动、以问题为导向，在依托新媒体开展思政教育工作、充分发挥新媒体优势的基础上，推进高校思政教育工作更好地适应新媒体语境。对新媒体为高校思政教育工作带来的影响做出了分析与论述，并对依托新媒体提升高校思政教育工作成效的路径进行了研究与探讨。

［关键词］ 新媒体；高校；思政教育；赋能；实现路径

［作者简介］ 司长梅（1988—），女，河南新乡人，博士，复旦大学药学院青年副研究员，主要从事以活性为导向，开展中药活性组分的不对称合成、结构修饰与改造研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）26-0001-04 ［收稿日期］ 2023-10-08

新媒体在高校思政教育中的应用，能够为高校思政教育创新转型提供技术支撑与平台支撑。积极适应新媒体时代下的信息传播环境，是高校思政教育工作能够抓住新媒体机遇、应对新时代挑战的有效路径。高校思政教育工作者需要全面了解新媒体为思政教育带来的影响，在趋利避害的基础上推进高校思政教育工作的高水平开展。

一、新媒体为高校思政教育工作带来的影响

在高校思政教育工作发展过程中，新媒体带来的影响可以从挑战与机遇两个层面分开论述。

从新媒体为高校思政教育工作带来的挑战来看，一方面，在学生面临的信息环境产生变化的背景下，学生正确价值观的塑造受到了一定的冲击。新媒体的出现与发展，为学生提供了多元化的信息获取平台，学生可以依托平台检索自身感兴趣的信息，与此同时，很多平台会根据学生的信息检索习惯、浏览历史等，有针对性地为学生推送信息，促使学生接触到的信息量实现了持续提升。然而，新媒体平台中的信息质量参差不齐，各种思想、文化及价值观交织在一起，为学生认知带来了巨大冲击。高校学生处于塑造正确价值观的关键时期，一些学生欠缺成熟的判断能力与自律能力，难以使用批判性思维对各类思想、文化及价值观进行审视，导致了各类信息容易为塑造大学生的正确价值观带来负面影响［1］。另一方面，新媒体时代下的信息传播呈现出去中心化的特征，削弱了思政教育工作者在教育实践中的权威性与影响力。在传统的思政教育工作中，学生主要通过思政教育工作者开展的教育活动获取思政教育信息，信息来源渠道的单一性确保了思政教育工作者在育人实践中具有不可替代的权威性与影响力。然而，随着新媒体时代的到来，无论是信息的获取还是信息的传播都呈现出更为自由、开放的特征，学生可以使用多元化的渠道获取思政教育信息，这导致了在传统教育环境中作为权威的教育工作者不再是学生获取信息的主要渠道，弱化了教育工作者在学生思政素养发展中的主导作用，为新时代高校思政教育工作带来了更大的挑战［2］。

从新媒体为高校思政教育工作带来的机遇来看，首先，新媒体的出现为高校思政教育工作带来了丰富的载体，对于拓展思政教育阵地、促使高校思政教育工作适应新时代的媒介发展环境具有重要意义。微信或短视频平台等都在高校思政教育工作中展现出了不容忽视的价值，这些新媒体不仅在信息传播速度、信息传播范围等方面具有共性优势，而且展现出了明显的差异化优势，能够在提升高校思政教育工作成效过程中发挥不同的作用。例如，微信呈现出强互动的特征，教育工作者可以依托这一平台与学生群体开展深入沟通，了解学生群体反馈信息，为思政教育工作方向的调整与优化提供助力。短视频平台则能够提升思政教育内容的直观性，促使思政教育信息的传播更好地适应新时代学生群体碎片化的信息接收习惯，从而为思政教育工作水平的有效提升提供助力。由此可见，高校思政教育工作者需要对多元媒介进行综合应用，从而在发挥多元平台差异化优势的基础上，为思政教育工作在新媒体时代的持续发展夯实基础［3］。其次，新媒体平台中具有大量的思政教育资源，有利于对高校思政教育内容体系进行拓展。虽然新媒体平台中的信息参差不齐，但也包含着许多高质量的育人资源，这些育人资源在思政教育中的渗透能够丰富思政教育内容，进而为思政教育工作吸引力、说服力的提升创造良好条件。再次，新媒体平台中的思政教育资源的呈现方式多元化，这对于更好地适应学生群体的个性化需求，激发学生群体对思政教育内容的兴趣具有重要意义［4］。最后，新媒体在高校思政教育中的应用，能够为各方主体提供沟通桥梁。无论是思政教育工作者之间的沟通交流，还是思政教育工作者与学生群体之间的沟通交流，都有利于提升思政教育工作成效。而新媒体的发展，则为高校思政教育各方主体之间的交流带来了便利，这对于强化多方育人主体合作关系、了解学生群体对思政教育的需求与期待等具有不容忽视的意义。

二、新媒体赋能高校思政教育的实现路径

（一）构建协同教育格局

依托新媒体构建协同育人格局，对于整合校内外思政教育力量发挥着重要作用。

1.依托新媒体强化高校与学生家庭之间的沟通，构建家校一体化育人格局。推进高校思政教育工作向学生家庭进行拓展，能够在发挥家庭育人功能的基础上，有效提升思政教育的影响力与延续性。在传统的信息传播环境中，家校沟通渠道较为单一，而新媒体的发展及其在家校沟通中的应用可提高家校沟通的效率。在依托新媒体强化家校沟通的过程中，高校需要重视对家校沟通渠道进行完善，依托媒介平台提升家校沟通的即时性，促使家校思政教育信息实现实时共享。高校可通过新媒体发布思政教育理念、思政教育方法及思政教育活动和动态信息，也需要重视引导学生家长对校内思政教育工作提出观点与看法，从而为思政教育工作优化方向的调整提供依据［5］。与此同时，高校应重视激发学生家庭依托新媒体参与协同育人交流的热情，确保学生家庭成员能够掌握新媒体时代下的思政教育方法，促使学生家长能够正确、有效地开展思政教育工作，并通过新媒体平台反馈家庭思政教育成效。

2.重视培养意见领袖，提升思政教育工作的渗透性与有效性。意见领袖在新媒体时代下的高校思政教育工作中发挥着重要作用，高校需重视培养意见领袖，为校内思政教育队伍提供补充力量。具体而言，思政教育中的意见领袖往往在学生群体中具有较高的知名度，这些意见领袖可以是思政教育工作者、专业教育工作者，也可以是学生辅导员甚至大学生。为了更好地发挥出意见领袖在新媒体时代下的舆论引导价值，高校有必要在意见领袖的挖掘与培养中做好以下两方面的工作：首先，在确定意见领袖培养对象的基础上，高校需了解意见领袖成长规律，在确定意见领袖培养对象的基础上，深入挖掘培养对象具有的发展潜质，通过培训工作提升意见领袖的舆论引导能力；其次，在意见领袖的培养过程中，既需要重视确保意见领袖具备正确的立场与价值观，也需要重视媒介素养培训工作，促使意见领袖能够掌握新媒体环境下的信息传播规律与技巧，更好地发挥意见领袖在高校思政教育工作中的应有作用。

（二）优化思政教育内容

在对高校思政教育内容进行优化的实践中，新媒体不仅可以为高校思政教育带来丰富资源，而且能够带来更多的内容呈现形式，有利于拓展高校思政教学内容体系，有效提升思政教育内容的吸引力。思政教育工作者可从以下三个方面依托新媒体对思政教育内容进行优化。

1.思政教育工作者对新媒体平台中的思政教育资源进行深入的、有选择性的挖掘。新媒体平台中的信息数据呈现出了极强的共享性，这些信息数据中又包含着大量优质的思政教育资源，对这些思政教育资源进行挖掘与利用能够为高校思政教育内容体系提供补充。从思政教育资源挖掘对象来看，思政教育工作者可以紧紧围绕教学需求，对热门话题、社会时事等新闻资源进行挖掘，也可对其他思政教育工作者分享的教学经验、教学案例、示范课程、活动方案等进行挖掘，从而为教学内容、教学活动的创新提供思路。从思政教育资源的挖掘与利用原则来看，一是深入挖掘原则，思政教育工作者需要使用多元化的工具、方式从多元化的平台中开展思政教育资源挖掘工作，确保挖掘工作的充分性［6］；二是选择性挖掘原则，思政教育资源挖掘工作需要呈现出目标导向、需求导向的特点，这要求思政教育工作者关注新媒体平台中信息数据的利用价值，确保信息数据能够服务于思政教育工作成效的提升。

2.对新媒体平台中的思政教育资源进行合理利用。在部分高校中，存在重视挖掘新媒体平台中的思政教育资源，但忽略对其进行有效利用的问题，不合理的利用方式严重制约着思政教育资源价值的有效实现。为解决这一问题，思政教育工作者应对新媒体平台中的思政教育资源进行筛选与分类，针对类别差异使用不同的方式，对思政资源进行有效的利用。对于和思想政治理论课教学内容呈现出较高契合性的教育资源，可作为课堂教学的重要补充，有效提升理论教学的直观性和说服力。对于具有思政教育价值的传统文化内容以及历史知识等，则可成为主题教育平台、主题教育活动中的重要资源，从而提升主题教育平台和主题教育的内涵与吸引力。对于与学生生活、利益紧密相关的教育资源，则有必要渗透到学生日常生活当中，在强化思想政治教育内容贴近性的基础上，促使思政教育工作呈现出常态化的特征。

3.拓展思想政治教育内容呈现形式。使用多元化的信息呈现方式展现思政教育内容，既有利于提升思政教育内容的吸引力与传播力，又能够促使思政教育内容更好地适应学生的知识接受特点，满足学生学习需求。思政教育工作者可通过使用图片、音频、视频等方式，更清晰地传播思政教育内容，也可利用虚拟现实技术、增强现实技术等，为学生带来新鲜且身临其境的学习体验，促使学生与更多的思政教育内容进行更为深入的接触。另外，在对思政教育内容呈现方式进行创新的过程中，思政教育工作者可在发挥新媒体互动性优势的基础上，引导学生主动地参与到对思政教学内容的讨论中。例如，可使用新媒体平台中的投票功能，让学生表达自身对某一观点的看法，并通过在线下组织学生进行讨论，深化学生对相关知识的认知。

（三）革新思政教育模式

新媒体为高校思政教育模式的革新带来了机遇，思政教育工作者需要适应新媒体环境、发挥新媒体优势，通过探索思政教育模式革新路径，促使新媒体与高校思政教育实践实现深度融合。在此过程中，高校有必要做好以下几方面的工作。

1.高校需要依托新媒体构建混合教育模式，并通过打造混合教学“金课”，为教育工作者使用混合教育模式开展思政教育工作提供典范。从混合教学载体来看，教育工作者可依托新媒体拓展思政教育空间，提升思政教育覆盖范围与灵活性。其中，微信、钉钉及各类慕课平台等都能够为混合教学载体的多元化发展提供支撑。从混合教学内容来看，在引导思政教育工作者使用微课等形式挖掘与呈现教学资源的基础上，高校有必要提倡与组织“金课”建设。这不仅要求高校能够深化教师对智能化教学平台、教材体系的理解，提升其课程建设与教材开发水平，而且需要对教材内容、课程形式等进行动态化的管理，促使线上线下教学得以持续优化。从混合教学模式来看，思政教育工作者需要发挥新媒体在教学空间层面具有的优势，使用探究式教学、项目教学、翻转课堂等形式，强化学生在知识建构中的主观能动性。

2.高校需要依托大数据与人工智能，构建适应时代发展的学情调研机制，为思政教育精准化水平的提升提供助力。在思政教学的内容供给、方法设计中，思政教育工作者不仅需要以教学目标为导向，而且需要立足学生实际、尊重学生需求，这对于激发学生学习兴趣、促使学生更为积极地配合思政教育工作具有重要意义。与此同时，更为精准地开展思政教育，有利于针对学生特点开展个性化教育，进而促使学生实现全面发展。在开展精准教育的过程中，大数据技术与人工智能发挥了不容忽视的作用，思政教育工作者可在使用大数据技术、人工智能技术的基础上，收集新媒体平台中的信息数据，通过构建数据模型、勾勒学生群体画像，全面了解新时代高校学生群体的特点与学习需求，以学生群体反馈信息为依据，探索高校思政教育工作持续优化策略，从而有效提升思政教育工作的精准化水平。