以职业技能竞赛引领高职教学改革的策略分析

［摘 要］ 首先阐述了职业技能竞赛如何激发学生兴趣、提升职业素养，对高职教育产生积极影响，在培养学生职业能力和实践能力方面的作用，职业技能竞赛对高职教学改革的推动作用；其次分析了高职教育改革的作用和挑战，包括教学方法滞后和教师素质有待提高，提出了以职业技能竞赛引领改革的策略，如师资培养和行业合作，融入职业技能竞赛元素的课程设计；最后提供了优化方案，包括完善竞赛评价和学生支持机制。研究成果可为高职教育改革提供有力的理论支持和实践指导。

［关键词］ 职业技能竞赛；高职教学改革；策略分析

［基金项目］ 2024年度盐城市社科联项目“盐城市公共场所配置AED推广培训现状研究”（24skB60）

［作者简介］ 谭祥娥（1984—），女，江苏盐城人，硕士，江苏医药职业学院护理学院高级实验师，主要从事职业技能实训、护理教育研究；闻 纯（1984—），女，江苏盐城人，硕士，江苏医药职业学院护理学院讲师，主要从事社区救护培训、护理教育研究。

［中图分类号］ G712 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）26-0077-04 ［收稿日期］ 2024-01-06

引言

高职教育在培训学生的技能和实践能力方面处在关键位置。为更好地满足行业需求和提高教育质量，高职教育亟须进行深入的改革和创新。本文将探索如何利用职业技能竞赛这一工具引领高职教育的改革，从而满足学生的职业发展需求并提升整体教育水平。

一、职业技能竞赛对高职教学改革的影响

（一）职业技能竞赛的定义和特点

职业技能竞赛作为一种竞争性活动，要求学生在特定职业领域展示其技能和知识，其特点在于强调实际的实践任务和考核，要求学生在竞赛中展示理论知识和在特定职业领域的实际应用技能［1］。竞赛具有竞争性质，学生需要在规定的时间内完成任务并与其他参赛者竞争，激发其积极性和竞争意识。职业技能竞赛涵盖多个职业领域，涉及不同层次的技能要求，使得各类学生都有机会参与其中［2］。竞赛通常在明确的评估标准下进行，用于评判学生的表现是否达到特定的技能和知识水平，为学生提供明确的目标和参考。通过参与职业技能竞赛，学生能够锻炼实际操作能力，提高职业素养，并为未来的职业发展打下坚实的基础。

（二）职业技能竞赛在培养学生职业能力和实践能力方面的作用

职业技能竞赛对学生的职业能力和实践能力培养具有显著影响。首先，参与竞赛的学生通常需要掌握高水平的专业知识和技能［3］。竞赛通常要求学生具备深入理解和实际操作能力，有助于提高学生在特定领域的竞争力，使其更容易在职业市场上脱颖而出。其次，竞赛要求学生在一定时间内完成任务，培养了学生的时间管理和压力应对能力。这种在有限的时间内完成任务的压力能够使学生学会有效地规划时间、分配任务，并在压力下保持冷静［4］。最后，竞赛经验还提供了学生在真实工作环境中运用所学知识和技能的机会。这是传统课堂教育无法提供的，因为竞赛任务通常模拟了实际职业环境中的挑战和问题。学生通过竞赛可以更好地理解所学的知识如何在实际工作中应用，为其未来的职业生涯奠定坚实的基础。

（三）职业技能竞赛对高职教学改革的推动作用

一方面，竞赛能激发学生对教育的兴趣。学生参与技能竞赛通常是出于对专业领域的热爱和表现出色的渴望，希望通过竞赛来展示自己的专业能力。这种积极性能够促使其更加努力学习和提高自身技能，提高整个高职教育的教育质量。另一方面，竞赛推动了高职院校改进教学内容和方法。为使学生能够在竞赛中取得好成绩，高职院校需要不断更新课程，提供与竞赛要求相匹配的培训和教育资源。这种更新和改进使得教育更加贴近实际需求，从而培养出更具有实际应用能力的专业人才。此外，技能竞赛鼓励学院与行业进行密切合作。为了确保竞赛任务与实际需求相符，学院需要与行业合作伙伴建立联系，深入了解行业的最新趋势和技术要求。

二、高职教学改革的现状和挑战

（一）高职教学改革的现状总结

当前，高职教学改革在教育领域面临着多重挑战和问题。一方面，职业市场的快速变化对高职教育提出了新的要求。随着科技的进步，学生需要掌握新技能和新知识，以适应不断涌现的专业发展。然而，一些高职院校仍然采用传统的教学方法和课程，难以适应变化迅速的现代需求。另一方面，高职教育也面临一些内部问题，如资源不足。一些高职学校在师资、实践教学设施和教学资源方面存在不足，影响了教育的质量和学生的学习体验。特别是技能实训等实践机会的匮乏，限制了培养学生将理论知识应用于实际工作的能力。此外，高职教育的师资力量同样是值得关注的问题。一些教师可能缺少对新知识和新技能的关注，无法进行与职业市场需求相匹配的教学。

（二）高职教学改革面临的挑战和问题

1.课程内容陈旧。一些高职教育课程的内容过于陈旧，无法满足现代职业市场的需求。随着科技、经济和社会的快速发展，新兴职业和行业不断涌现，需要不断更新知识和技能。因此，高职教学改革需要关注课程内容的更新和实际应用性的提升。

2.师资力量不足。一些教师在教学过程中可能缺乏行业经验，缺少对最新的职业发展动态的关注。高职院校的教师队伍需要具备最新的职业知识和技能，以便能够有效地传授相关内容，因此，学校需要投入更多资源加强教师的培训，以确保教师具备适应职业需求的能力。

3.实践机会不足。高职教育的核心目标之一是培养具备实际应用能力的专业人才。然而，由于资源限制和与行业的联系不够紧密等因素，高职学生可能缺乏足够的实践机会。实践经验对于掌握职业技能和提高就业竞争力至关重要，因此高职教学改革需要着重解决实践机会不足的问题。

4.行业联系不够紧密。高职院校与相关行业之间的联系紧密程度不同。一些高职院校与行业合作，开展实习、就业指导和技能培训等活动，能够更好地满足职业需求。然而，仍然有一些高职院校与行业之间的联系较弱，导致教育与职业需求脱节。高职教学改革需要推动院校与行业的深度合作，确保教育与职业需求的紧密对接。

三、以职业技能竞赛引领高职教学改革的策略分析

（一）融入职业技能竞赛元素的课程设计

1.课程内容与竞赛匹配。高职院校可以与相关行业合作，确保课程内容与竞赛要求相符，更新课程大纲，引入最新的技术和实践。通过与行业合作伙伴密切合作，可及时了解到行业的发展趋势和需求，从而调整课程内容，使其更贴近实际工作。

2.模拟竞赛项目。在课程中加入模拟竞赛项目，让学生在竞赛前有机会练习和改进自身技能，有助于提高学生的竞争力。高职院校可以模拟真实的竞赛场景，为学生提供实践机会，让他们在模拟竞赛中不断学习、实践和提升技能。通过模拟竞赛项目，学生可以熟悉竞赛规则和流程，并在模拟环境下不断优化表现。

3.实际案例分析。使用真实的行业案例教授课程内容，让学生学会将理论知识用于解决实际问题。通过实际案例的引入，学生可以更好地理解并运用所学知识，培养解决实际问题的能力。同时，高职院校可邀请行业专业人员讲授课程，分享经验和案例，使课程内容更贴近实际工作。这样的案例教学能够帮助学生与真实工作环境接轨，并培养学生解决问题的能力和创新思维。

（二）加强教师的职业技能培养和专业素养提升

首先，通过提供专业发展计划更新教师的职业知识。高职院校可组织教师参加职业技能竞赛培训和研讨会，了解最新的职业趋势和技术发展，不断提升自身的专业素质。这样的培训活动可以帮助教师与行业前沿保持接触，并将最新的知识和技能传递给学生。其次，学校应鼓励教师与行业专家合作，以了解最新的职业趋势和实践，并将新趋势传递给学生。高职院校可以与行业合作伙伴建立合作关系，邀请行业专家来学校举办讲座、指导交流。通过与行业专业人士直接接触，教师能够深入了解实际工作中的要求和挑战，并将这些经验分享给学生，帮助学生更好地适应职业技能竞赛的需求。最后，高职院校应提供教育技能提升的培训，帮助教师提高教育技能。可组织教师培训工作坊、研讨会等活动，为教师提供教学技能培训和交流的平台。培训活动可涵盖课堂管理、教学方法和评估技能，帮助教师不断提升自身教学能力和专业素养。此外，高职院校还可以建立教师间的互相学习和分享平台，促进师资队伍的共同成长和持续发展。

（三）建立与企业合作的实践基地和指导机制

为了建立与企业合作的实践基地和指导机制，高职院校可采取以下措施：首先，制订实习计划，为学生提供在医疗机构等实际工作的机会。通过与行业企业的合作，学生能够获得在实际项目中应用其技能的机会，帮助学生将理论知识转化为实践能力，提升他们在实际工作中的表现。其次，引入导师制度，聘请企业专业人员担任学生导师，指导学生在实践中的成长和发展，帮助学生应对真实工作环境中的挑战，并提供专业指导和支持。通过与企业建立合作导师关系，学生可通过经验丰富的专业人士获得实践经验、了解行业的最新要求，并获得职业发展方面的指导。最后，建立与企业的双向反馈机制。高职院校可与合作企业进行定期的反馈和交流，了解行业对学生的期望和要求，并及时调整课程和实践内容，帮助高职院校更好地了解行业的实际需求，优化课程设置，使学生获得更符合市场需求的专业知识和技能。

通过以上措施，学生有机会在实际工作中应用所学技能，有企业导师指导学生的成长，学校与企业间双向反馈，这将有助于确保教育课程与行业需求保持一致。这样的实践基地和指导机制将促进学生与实际工作环境的接轨，提升学生的职业能力和就业竞争力。

（四）资源整合与学院管理的优化

为支持以职业技能竞赛为引领的教学改革，资源整合与学院管理的优化至关重要。首先，学院可以积极争取政府、医疗机构和其他资源的支持，包括为竞赛活动提供必要的经费、更新教学设备，以及进行课程的更新和改进，以确保有足够的预算用于支持技能竞赛相关活动和培训。通过充分利用各方资源，学校可提高教育质量和技能竞赛水平。其次，教育技术支持也是关键的一环。通过投资教育技术，学院能够支持在线学习、虚拟实验等教育创新。引入先进的教育技术工具和平台，提供在线学习资源和虚拟实验室等教育技术支持，进一步增强学生的学习体验和实践能力，使学生更好地应对未来职业的要求。最后，培养学院领导的职业敏感性也是优化学院管理的重要任务。学院领导应具备对行业发展趋势和人才需求的敏感洞察力，积极与医疗机构和专业组织合作，提供战略和指导，推动课程改革和教学方法的创新，提高学生的职业竞争力，确保高职院校能够适应不断变化的要求和市场需求。通过资源整合和学院管理的优化，学院可以更好地支持以职业技能竞赛为引领的教学改革，为学生提供更丰富的学习机会和发展空间。这将有助于培养出更具竞争力的专业人才，推动教育的不断进步。

四、以职业技能竞赛引领高职教学改革的优化方案

（一）实施策略的步骤和计划

在实施策略的步骤和计划方面，首先是进行需求分析。需求分析的关键在于明确行业的需求与学生的需求，以便制订相应的教育改革计划。需求分析通常包括与行业合作伙伴的沟通和深入研究，以获取有关当前和未来职业技能需求的信息。其次是资源分配，包括确定实施改革计划所需的各种资源，例如预算、教师培训、实验室设施等，以确保充分的资源支持改革计划的实施，为提供学生参与职业技能培训和竞赛的机会，确保学生能够获取必要的支持和工具。最后，制定明确的时间表。时间表应包括各个阶段的任务和里程碑，确保改革计划能够按时进行，有助于监督和评估改革的进展情况，确保项目不偏离原定计划，从而最大限度实现改革的目标。这三个步骤的紧密协作和执行是成功实施教育改革计划的关键。

（二）实施效果的优化路径

1.学生成绩评估。通过使用各种评估工具，例如技能测试、项目评估和实习报告等，定期评估学生在职业技能竞赛中的表现及其在实际工作中的应用能力，全面评估学生的绩效和职业能力的发展情况。例如，可组织职业技能竞赛评估学生在特定领域的专业知识和技能水平。此外，还可以要求学生提交实习报告，以评估自身在实际工作环境中所取得的成果和应用能力。