“森林昆虫学”课程思政探索

［摘 要］ “森林昆虫学”是高等院校森林保护专业的核心课程之一，也是贵州大学森林保护专业的必修课，主要研究生活在森林中与森林有直接和间接关系的昆虫的形态特征、生活史及习性和防治措施等内容。高校课堂是思政育人的主渠道，应担负起为国家培养合格人才的重任。以贵州大学森林保护专业为例，在课程目标、教学内容和教学方式等方面融入思政元素，进行了一系列教学改革探索，激发了学生的学习兴趣，提高了课程教学质量，同时为其他昆虫专业课的课程思政实践提供有益参考。

［关键词］ 森林昆虫学；课程思政；教学内容；教学方式

［基金项目］ 2024年度贵州大学校级课程思政示范课程项目“森林昆虫学”（kcsz2024095）；2021年度贵州省林业局基础科研项目“皂角主要病虫害绿色防控技术研究与示范”（黔林合〔2021〕06）；2023年度贵州大学一流学科专业建设项目“森林保护专业”

［作者简介］ 武承旭（1989—），男，甘肃会宁人，理学博士，贵州大学林学院副教授，硕士生导师，主要从事森林昆虫化学生态学和害虫绿色防控研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）26-0085-04 ［收稿日期］ 2024-01-12

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人［1］。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出高校要全面推进课程思政建设。思政教育对社会主义精神文明建设意义重大，高校课程教学中应体现对学生的世界观、人生观和价值观的全面塑造，使培养的人才具备优秀的思想素质和专业素质，更好地发挥专业能力服务社会［2］。课堂是育人的主渠道，在专业课教学中实施课程思政，将知识传授、能力培养、价值引领、灵魂塑造有机融合，是课程教学的目标之一，也是落实立德树人根本任务的关键环节。

“森林昆虫学”是森林保护专业本科生的专业必修课，主要讲述绪论、苗圃及根部害虫、顶芽及枝梢害虫、食叶害虫、蛀干害虫和球果种实害虫等形态特征、生活史和习性以及防治技术等内容。课程思政的推进是贯彻落实党的教育方针的重要举措，无论是理论知识的讲授，还是实践环节，均要将思政元素融入学科人才培养的各个环节。高校教师的职责不仅是传授知识，更应该培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观。因此，笔者所在教学团队结合教学实践，在教学全过程中挖掘思政元素，对教学目标、教学内容和方式进行了初步探讨，以期实现立德树人根本任务。

一、课程思政背景

党的十八大以来，我国将生态文明建设上升到国家意志的战略高度，形成经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”的总体布局。贵州省是长江、珠江上游的重要生态屏障，是重要的喀斯特地理分布区。独特的地理位置和气候环境决定了贵州省生物多样性丰富，生态基础好。因此，2016年贵州省被选定为首批国家生态文明试验区之一，贵州省生态文明建设取得了长足发展，并形成了一系列生态文明试验区建设的“贵州经验”［3］。

然而，近年来伴随贵州基础建设发展，森林病虫害传播、蔓延和危害加剧，严重威胁我省生物多样性和生态环境安全。尤其是贵州省大力发展十二大特色产业以来，林业重点发展花椒、油茶、皂角和竹产业，大面积产业推广面临着病虫害的危害加剧的问题，而地方缺乏从事病虫害防治的专业技术人才和保障生产安全的高素质人才。为保障我省经济社会和生态可持续发展，在专业课程教学中融入思政教育，加强生态文明教育，引导学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，增强农林学生知林、爱林和服务农林业的使命感和责任感，培养森林保护专业技术人员和高素质创新型人才势在必行。

二、课程思政与教学目标

以贵州大学森林保护专业为研究对象，“森林昆虫学”是该专业的专业必修课，课程主要讲述森林昆虫学中各部分内容。通过本课程教学，使学生明确森林昆虫在林业中的重要性，并使学生掌握森林昆虫学中主要昆虫类别，明确其形态特征、发生规律与防治的基本知识和技能，并具备一定的开拓创新精神和独立工作能力。“森林昆虫学”是实践性很强的学科，在整个教学过程中，始终贯彻理论联系实际的原则，通过课堂讲授、实验、教学实习等全环节教学，使学生了解国内常发性和灾害性害虫种类，以及新的防治理论和先进技术；识别贵州本地主要的林木害虫，对局部发生的灾害性种类，能运用所学的知识和防治理论，参与调查研究，提出切实可行的防治策略，并组织实施；了解全国和本省森林植物检疫对象及防除措施、检疫程序，并能参加全省性的专题调查及资料整理；同时掌握森林昆虫标本采集、调查和标本制作的基本技能。

“森林昆虫学”课程思政目标为：以立德树人、思政育人为根本任务，基于贵州省生态文明先行示范省的背景，优化课程教学内容，改革课程教学模式。讲述昆虫多样性在生态系统中的重要性，引导学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，理解习近平总书记提出的“人类命运共同体”的科学内涵；阐述昆虫行为、昆虫文化，培养学生对中华优秀传统文化的认知，增强文化自信，培养人文情怀；阐明我国针对外来入侵物种制定的一系列法律法规，使学生了解国家政策，关心国家大事，注重培养森保专业学生的“三农”情怀和榜样价值。

课程总体目标是将专业知识与思政元素充分融合、实践能力与价值塑造有机结合，培养出既能够解决森林保护方向实际问题的专业技术型人才，又拥有社会主义核心价值观的新时代大学生。

三、思政元素与课程内容

如何将思政元素融入“森林昆虫学”教学内容是本研究探索的重中之重。课程有了明确的课程目标，就要结合课程内容章节收集相关思政素材。所收集知识点要既符合思政要求，又能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的掌握。“森林昆虫学”课程共分为六个章节，分别为《绪论》《苗圃及根部害虫》《顶芽及枝梢害虫》《食叶害虫》《蛀干害虫》《球果种实害虫》［4］，各章节及课程相关讲座涉及的具体思政元素如下。

（一）绪论

绪论是“森林昆虫学”课程的第一课，讲述昆虫多样性、昆虫繁盛的原因和现状等知识点。可在其中加入生态文明教育，提倡保护生物多样性，引导学生尊重自然、敬畏生命，树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，激发学生的学习兴趣。

（二）苗圃及根部害虫

白蚁是世界性的重要害虫，其危害具有广泛性，涉及国民经济、个人衣食住行等多方面，甚至给人类带来灾难，如白蚁导致的江河溃堤、房屋倒塌等。其中黄翅大白蚁和黑翅大白蚁是第二章重点讲述内容，成语“千里之堤，溃于蚁穴”讲述的主要就是黑翅大白蚁。通过讲述白蚁危害的隐蔽性、广泛性和严重性，微小的隐患会酿成大的灾难或损失，培养学生严谨求实的做事态度。

（三）顶芽及枝梢害虫

苹果绵蚜、松突圆蚧等是重要的顶芽和枝梢害虫，可以引起煤污病，传播病毒病，严重时导致林木死亡。但并不是所有蚜虫和蚧壳虫都是害虫，如五倍子蚜虫、紫胶虫和白蜡虫等，反而具有极高的利用价值。通过学习昆虫的多样性，让学生了解昆虫的“益”和“害”，培养学生考虑问题时的辩证思维。

（四）食叶害虫

讲述我国昆虫生态学奠基人之一——蔡邦华先生的传奇事迹，蔡邦华先生对松毛虫发生规律的研究，投入了大量的精力，在自然的条件下，探明害虫的发生规律，并用综合的方法分析害虫发生的环境条件。他发现我国松毛虫类共有78个种和亚种，其中隶属于7个属，发现了20多个新种、新亚种，其中危害严重的有6种，即马尾松毛虫、赤松毛虫、落叶松毛虫、油松毛虫、思茅松毛虫和云南松毛虫等。这方面所发表论著有：《关于防治松毛虫的研究》《马尾松毛虫的发生与寄主植物受害程度的关系的初步观察》《中国松毛虫研究和防治现状》等10余篇。通过讲述蔡邦华先生的事迹，提升学生的学习兴趣，为学生树立榜样和提供精神动力，培养学生的社会责任感和科研探索精神。

（五）蛀干害虫

“三北”防护林工程是指在我国三北地区（西北、华北和东北）建设的大型人工林生态工程，“三北”防护林享有“绿色长城”的美誉。然而“三北”工程建设过程中出现杨树天牛危害问题，科研人员克服种种困难，将防护林杨树天牛灾害的持续控制变为现实。“三北”防护林工程建设不仅创造了沙海变林海、荒漠变绿洲的绿色奇迹，还铸就了以“艰苦奋斗、无私奉献，锲而不舍、久久为功”为核心的“三北精神”。

（六）球果种实害虫

苹果蠹蛾和红火蚁、美国白蛾、强大小蠹等都是我国最重要的外来入侵物种，给我国农林业生产带来了巨大的危害。苹果蠹蛾可以被称为“水果毁灭者”，是一种对水果生产影响巨大的毁灭性害虫。通过讲述苹果蠹蛾等外来入侵的实例，阐明我国针对外来入侵物种制定的一系列法律法规，使学生了解国家政策，关心国家大事，增强学生的“三农”情怀。

（七）专题讲座

针对当前贵州省森林害虫发生发展趋势，结合贵州省大力发展的农村产业革命十二个特色产业中的特色林业产业，在课程中重点讲述当地主要害虫，如皂角豆象、油茶象甲、花椒蚜虫等。将贵州省森林害虫的发生现状融入书本知识，构建符合贵州省省情的森林昆虫知识体系，提高学生解决实际问题的能力。

同时，邀请行业相关专家进行森林昆虫学相关的专题讲座，例如，生物防治技术，如赤眼蜂防治亚洲玉米螟的技术在我国已经得到了很好的推广和使用，培养学生的民族自豪感和社会责任感；又如昆虫信息素防治技术，回顾我国与蝗虫斗争的故事，讲述蝗虫信息素的开发利用，培养学生珍惜粮食的意识和严谨的科研精神。

四、思政融于教学方式

思政元素融入不仅仅是教学内容的改革，更应该在教学方式上下功夫。

（一）教学方法

教学的主体是学生，使学生沉浸式参与到思政课堂上，才能使课程思政的效果最大化。因此，可适当让学生积极参与部分教学内容，收集整理相关思政资料，以多种形式讲述名人榜样事迹、传统文化故事、祖国发展奋进歌曲和自己身边的积极案例，结合教学内容，人人参与，使课堂内容丰富多彩，也加强了学生自主学习、独立思考的能力和创新意识。

（二）教学手段

培养学生的学习兴趣是教学难点，教学手段的创新能够有效提高对“森林昆虫学”知识学习的兴趣。通过播放视频《微观世界》《神奇的动物世界》等，让学生领略昆虫之美、物种多样性和大自然的神奇，增强学生热爱自然、亲近自然的探索精神；和学生一起课堂阅读《昆虫记》《寂静的春天》等经典书籍，培养学生尊重自然、顺应自然和保护自然的生态观。

（三）实践创新

实践教学是将理论联系实际的重要环节，也是“森林昆虫学”必不可少的重要环节。“森林昆虫学”可充分利用贵州自然环境的丰富性，让学生亲临其中，感受昆虫多样性和自然之美，体会“良好生态环境是最公平的公共产品，是最普惠的民生福祉”。每年课程教学实习组织学生前往世界自然遗产梵净山、施秉云台山、荔波喀斯特等地，以及宽阔水国家级自然保护区、茂兰国家级自然保护区、佛顶山省级自然保护区、雷公山国家森林公园、麻阳河国家级自然保护区等自然保护区实习，学生不仅可以领略昆虫的多样性、人与自然的和谐，还能感受到贵州在生态文明建设上的实践和地方经验，学习到生态文明建设国家战略布局的高屋建瓴，以此培养学生身体力行、从身边做起，成为社会绿色生活的榜样和引领者。

五、结论与展望

思政元素融入教学全过程，使知识体系和思想政治教育有机融合，是高等院校落实立德树人根本任务的有效途径。“森林昆虫学”课程思政可提高学生对自然生态系统的了解，激发学生对“森林昆虫学”的兴趣和保障国家生态安全的决心，提升学生学林、爱林的自豪感，树立把“论文写在祖国大地上”的意识和信念。

本课程在教学目的、教学内容和教学方式等方面进行了一系列思政改革，虽然有所成效，但仍然存在以下问题：（1）“森林昆虫学”教学的思政系统性不足。尽管笔者在教学目的、教学内容和教学方式等方面融入了大量思政元素，但相关知识点系统性不强，每个章节为独立的思政教育单元，各单元间缺少衔接。因此，在今后的教改中，尤其是新编教材内容上应当更具科学性、系统性，内容衔接上更具逻辑性。（2）“森林昆虫学”教材内容仍需增加扩展知识点。课程选用李成德主编新版《森林昆虫学》［4］，内容删除或者更新了陈旧知识点，新增了新出现的危险性害虫，内容更具前沿性。然而就课程思政来讲，可再增加比如松褐天牛与松材线虫、“三北”防护林星天牛防治现状、松毛虫和小蠹类昆虫信息素的开发与利用、红火蚁的防治等前瞻性知识点，以发散学生的思维，扩展学生的视野。（3）学生科研创新能力有待提高。培养学生的科研创新能力是本科生培养目标的重要组成部分，通过大学生科研训练计划、“互联网+”大学生创新创业大赛等［5］，有机融入生态文明教育和绿色环保概念，传播知识点的同时提升学生实践能力，并培养学生的道德情操。