大健康背景下城市型大学医学人才培养的探索与启示

［摘 要］ 基于大健康理念，以成都大学为例，探讨了城市型大学医学人才培养的实践与启示。研究重点在于培养方案设计的创新、实践教学体系的建设，以及实习机会的提供与拓展。实践探索聚焦于课程设计创新、实验室建设提升以及校际合作的成功经验。强调了跨学科融合的必要性，注重实践教学，强化校际合作，并倡导培养学生的全面素质，使学生具备专业技能、人文素养和团队协作能力。该经验有助于构建适应大健康时代需求的全面医学人才培养体系。

［关键词］ 大健康；城市型大学；医学人才培养

［基金项目］ 2023年度四川省高等教育人才培养和教学改革重大项目“多元支撑、协同赋能，大健康背景下城市大学应用型人才培养的探索与实践”（JG2023—76）；2023年度四川省高等学校创新性实验项目“临床医学本科虚拟仿真创新性实验项目转化与教学实践”；2023年度四川省省级虚拟教研室建设试点项目“大健康素养课程虚拟教研室”

［作者简介］ 刘 娅（1971—），女，四川内江人，博士，成都大学临床医学院教授，主要从事医学高等教育研究；杨 进（1974—），男，四川成都人，博士，成都大学临床医学院教授，主要从事医学高等教育研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）29-0005-04 ［收稿日期］ 2024-03-04

城市型大学的办学理念核心在于充分发挥大学的城市属性，紧扣城市经济社会文化发展需求，培养一大批既具有一定专业理论知识，又具有职业实战经验的中端应用型人才［1］。随着大健康理念的普及，如何适应时代潮流，培养具备综合素质的医学人才成为各大学共同面临的挑战。本文以大健康为背景，以成都大学为例，探讨城市型大学在医学人才培养方面的实践经验。在医学人才培养路径的选择上，本文将关注培养方案设计的创新、实践教学体系的建设，以及实习机会的提供与拓展等方面。通过对成都大学的经验进行深入分析，突出展示其在课程设计创新、实验室建设提升和校际合作拓展等方面的成功实践。旨在为其他城市型大学提供可行参考，共同构建适应大健康时代的医学人才培养新模式。通过在跨学科融合、实践教学、校际合作及全面素质培养等方面的探索，有望为未来医学人才的培养做出更为卓越的贡献。

一、大健康背景下城市型医学人才培养的实施路径选择

大健康倡导的为人民群众提供全方位、全周期健康服务的理念，在该理念的引领下，城市型大学在医学人才培养中面临着对传统培养模式的深刻反思与转变［2］。本节将探讨为实现医学人才培养目标选择的切实可行的路径。

（一）培养方案设计的创新

在大健康时代，医学人才培养方案的创新被视为城市型大学医学教育的当务之急。首先，培养方案的设计应紧跟时代潮流，注入更多创新元素，以培养更具综合素质的医学专业人才。其次，培养方案设计须强调跨学科融合，促使医学专业与其他学科领域交叉，有助于学生建立更广泛的知识网络，开拓学生的知识视野，培养学生的跨领域思维能力。最后，实践性教学应成为培养方案的重要组成部分，通过理论知识与实操相结合更能有效激发学生的学习兴趣，提升学生实际动手能力，使学生能更好地适应未来医学领域的复杂挑战。

（二）实践教学体系的建设

在大健康时代，实践教学的价值和意义日益凸显，这成为城市型大学医学人才培养体系中不可或缺的重要部分。首先，通过与医疗机构深度合作，为学生提供更丰富、更真实的实习机会，包括大型医院、社区诊所和康复中心等各类医疗服务机构。其次，通过直接参与医疗实践，使学生更加深入地了解医学领域，提高其临床操作水平，培养解决实际问题能力。此外，城市型大学需要加强实习基地的建设，确保学生在真实医疗环境中进行实践。实践教学不仅关注基础临床技能的培养，还强调软技能的锤炼，如团队协作、沟通能力及问题解决能力等方面，使学生更好地适应未来医疗环境的复杂性。

（三）多维度人才质量管理评价体系构建

《关于开展高水平公共卫生学院建设的通知》指出，创建公共卫生教育管理新机制，创新以人才培养成效、科技创新质量和社会服务能力等为导向的评价机制［3］。因此，为适应当今时代医疗卫生服务对医学人才的需求，城市型大学必须建立多维度人才质量管理评价体系。

本研究通过构建“多元评价—多方反馈”的多维度人才质量管理评价体系，通过全程动态跟进和多元评价方式（评价指标多元、评价主体多元、评价方法多元和评价过程多元），结合多方人才质量反馈即课程考核反馈、用人单位反馈和社会反馈，实现对人才培养质量的科学评价，持续改进培养方案和培养路径，以期实现人才培养的可持续发展目标。

二、大健康背景下成都大学医学人才培养的实践探索

在大健康时代背景下，成都大学开展了医学人才培养的实践探索，基于问题导向，探索构建多元支撑、协同赋能的大健康理念的城市大学应用型人才培养新模式，旨在夯实“专业属性”，培育“健康属性”，强化“社会属性”。本部分将重点关注课程设计、实验室建设以及校际合作等方面，具体的改革设计如图1所示。

（一）课程设计的创新

新医科教育体系的提出，将传统医学与人工智能、大数据及智能机器等技术的融合［4］。成都大学在医学人才培养中的课程设计创新体现了对大健康时代挑战的深刻洞察和前瞻性思考，致力于打破传统学科界限，实现多学科交叉与融合。打造多元课程集群，构建非线性学习融会贯通的网状知识新体系，学科、专业、平台、课程多元支撑夯实专业属性。以专业课程为核心，融合德智体美劳“五育”并举，整合全校教学、科研及师资等资源，培育健康属性。成都大学优化课程设置，构建更为科学的课程教学体系，明确所有专业课的培养目标，根据不同专业背景和特点合理安排教学内容和方法；注重教学方式创新，采用多种多样的教学手段提升教学实效，如案例分析、参与式教学及情景模拟等方式，锻炼学生的综合能力［5］。此外，成都大学将医学专业课程与其相关学科有机结合，实现多学科交融，培养学生的综合思维能力和创造力，从而更全面地理解医学问题的本质。这种跨学科设计不仅是简单的知识叠加，更是注重培养学生的综合思维能力，使得学生更好地适应了大健康时代的医学需求。另外，成都大学强调课程思政融合，积极引导学生深入理解新时代大健康观的精神内涵，激发学生的学习、钻研、学习榜样的热情和动力，落实立德树人根本任务，与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［6-7］。

通过这些创新举措，课程设计为学生提供了更强的适应性，使其能够更好地融入跨学科合作中，推动医学领域的创新与发展。

（二）实验室建设的提升

成都大学在医学人才培养的实践探索中，着眼于实验室建设，为学生搭建了先进的实践平台，以全面提升学生在医学领域的实际操作技能和科研能力。首先，成都大学对医学实验室进行了重要投入，包括更新和扩展。通过引入最新的医学技术和设备，实验室的硬件设施得到了显著改善，确保学生能够在先进的医学研究环境中进行实践，实践教学在提高学生知识迁移应用和岗位胜任力的方面起着关键作用。其次，实验室建设强调学生的主动参与和独立操作。成都大学设计开放性实验项目，通过验证性实验、综合性实验及设计性实验等层层递进组合方式进行设置，鼓励学生独立进行实验、收集数据和分析结果，旨在培养和锻炼学生的实验技能和强化实验思维，形成科学严谨的态度和良好的实验习惯，使其能够更好地适应未来医学领域的复杂性和创新性。

通过参与实验室项目，学生能够深入了解医学领域的各个方面，拓宽学科视野，培养对医学问题全面理解的能力。这种全方位的学科体验为学生未来的医学研究和职业发展打下坚实基础。

（三）校际合作的拓展

成都大学着眼于素养能力的提升，通过虚拟仿真与实战操作、传统与现代技术的协同赋能培育学生的“健康属性”。在医学人才培养中，该校强调校际合作的重要性，积极与医疗机构、科研机构建立合作关系，为学生提供了全面而深入的医学实践体验。首先，成都大学与医疗机构合作为学生提供了更多的实习机会。通过与医院、诊所等实际医疗服务机构的紧密联系，学生能够亲身参与临床实践，增加专业实际操作技能和对医学实践的深刻理解。其次，成都大学建立产学研创新创业实践教育平台，整合学校的科研平台、实践教学基地、教学医院及大学生孵化园等资源，实现资源共享，发挥多方在实践育人中的作用［8］。

校际合作促进了医学人才培养与科学实践的结合，使学生在学术领域拥有更为全面的认识。这种深度交流促使学生与专业人士的沟通与合作，为他们未来的职业发展提供了更多的机会。

跨学科课程设计、实验室建设和校际合作，不仅提高了学生的专业水平和素养，还为医学人才培养的创新方向提供了借鉴和推动。

三、大健康背景下城市型大学医学人才培养的启示

大健康时代背景下，城市型大学在医学人才培养中面临着新的挑战和机遇。总结前期经验和对未来的发展提出了参考性建议。

（一）强调跨学科融合

在医学人才培养中，城市型大学应强调跨学科融合，打破传统学科界限。通过将医学专业与生物学、信息科学、工程学及物理等相关学科有机结合，培养学生更广泛的医学知识体系。有助于学生形成更全面的医学思维，使其提升对复杂医学问题的综合解决能力。城市型大学通过优化课程设置，助推多学科协同发展，培养具备跨领域思维的医学人才。

（二）注重实践教学

实践教学在大健康时代被赋予更为重要的角色。临床实践教学中临床基地是医学院校完成医学生培养的关键一环，院校与基地共同合理制订教学实施方案，完善临床教学基地标准，通过动态管理与建设规范的临床教学基地，为学生提供临床知识积累、临床能力养成的良好环境［9］。城市型大学应加强实践教学体系建设，通过与医疗机构的合作、实习基地的建设等方式，为学生提供更多的实际操作机会。提高实践性教学比重，将理论知识与实际操作相结合，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。实践性教学不仅提高了学生的实操水平，还对未来从事医学领域的学生打下了坚实基础。

（三）强化校际合作

城市型大学应积极加强校际合作，与医疗机构、科研机构等建立紧密合作关系，共同推动医学领域的创新和发展。这不仅为学生提供了更多的实习机会，还促进了学术资源的共享，使学生能够更好地融入医学实践，获得与专业人士深度交流的机会，使其提升自身的专业素养。

（四）培养全面素质

大健康时代对医学人才的要求更加综合和全面，这使得城市型大学在医学人才培养中更加注重学生的全面素质，包括团队协作和沟通等软技能。为实现这一目标，可通过设立团队项目、模拟医疗团队协作等方式培养学生的综合素质，使其成为具备专业技能和团队协作精神的医学人才。

结语

在大健康背景下，城市型大学需要不断创新其医学人才培养模式以顺应时代需求。强调跨学科融合、注重实践教学、强化校际合作、培养全面素质是关键启示，有助于城市型大学更好地满足社会对多层次、全方位医学专业人才的需求，为学生的综合素质提升和未来职业发展夯实基础，这也是城市型大学在大健康时代中的使命和责任。

参考文献

［1］黎云.城市型大学的内涵、特点及其启示［J］.高教论坛，2021（4）：99-103.

［2］何运生，陈楚淘，谢旺，等.“大健康”背景下中医药院校创新创业竞赛组织的研究与实践［J］.创新创业理论研究与实践，2023，6（12）：186-189.

［3］教育部办公厅等四部门.关于开展高水平公共卫生学院建设的通知：教高厅函〔2021〕38号［A/OL］.（2021-12-28）［2024-01-01］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202201/t20220104_592386.html.

［4］范传滨，何涛，邢志勇，等.大健康背景下卫生检验与检疫本科专业人才培养目标的实现路径研究：以右江民族医学院为例［J］.右江民族医学院学报，2023，45（5）：826-828.

［5］崔云虹，王婧，和燕.应用型本科院校预防医学人才培养模式的研究［J］.产业与科技论坛，2023，22（14）：203-204.

［6］曲婉莹，杜文章，丁然，等.大健康时代背景下中医养生学教学改革思路探讨［J］.中国中医药现代远程教育，2023，21（14）：181-183.