新时代高校公益类学生社团的育人路径与机制探索

［摘 要］ 公益类学生社团是高校落实立德树人根本任务、推进素质教育的重要载体之一，新时代背景下高校公益类学生社团的建设需要适应当代青年和社会公益事业的特点，培养新时代公益事业的建设者。清华大学一直注重公益类社团的创新建设，围绕价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的育人理念，从德智体美劳等方面，探索新时代高校公益类社团的育人机制。通过分析公益类活动内容与发展趋势、总结公益社团繁荣发展的经验规律，并结合高校学生社团改革要求，清华大学基于公益类学生社团活动，建立了加强思政教育、坚持与时俱进、弘扬健康风尚的育人成效提升机制，对高校公益事业建设和育人模式具有一定借鉴作用。

［关键词］ 学生社团；育人路径；育人机制；公益创新

［基金项目］ 2021年度共青团北京市委员会/中共北京市委教育工作委员会“北京高校学生社团工作研究课题”（BJST2021ZD02）

［作者简介］ 李沛雨（1989—），男，河南新野人，工学博士，清华大学共青团清华大学委员会副书记，讲师，主要从事思想政治教育研究。

［中图分类号］ G640 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）30-0005-05 ［收稿日期］ 2023-03-20

引言

2022年1月，国家发展和改革委员会等部门联合印发了《“十四五”公共服务规划》（以下简称《规划》）。《规划》指出，面对新形势、新挑战，我国公共服务发展不平衡不充分的问题仍然比较突出。基本公共服务仍存短板弱项，非基本公共服务供给不足［1］。为扎实推动公共服务高质量发展，《规划》明确提出“支持社会力量参与公共服务，发挥好各类企事业单位、协会商会、公益团体等市场主体和社会组织的作用”，“到2025年，政府保障基本、社会多元参与、全民共建共享的公共服务供给格局基本形成，民生福祉达到新水平”［1］。这无疑对我国公益组织、公益事业的发展提出了新要求。

广大青年群体既是公益事业的受益者，也是公益建设的有生力量。高等院校在我国公益组织的人才队伍建设中扮演后备军的角色，高校公益类学生社团作为社会公益人才队伍建设的重要载体，在培养青年学生综合素质、引领青年学生公益参与等方面发挥了不可替代的作用。现阶段，高校公益类学生社团的发展仍然不平衡、不充分，这与青年学生和社会公益事业多层次、全方位的需求之间还存在一定差距，公益类学生社团面临主要活动形式单一、德育劳育结合不充分、重大历史契机参与度不足、育人实效难以落到实处等多种问题。

清华大学公益类学生社团自分类设立以来，从拓展活动形式、加强“五育”并举、结合重大契机、提升育人实效等方面，探索新时代公益类高校学生社团的育人路径与机制，二十多年来，已成为校园公益事业的有效载体与培养社会主义建设者和接班人的重要平台。基于此，本文全面分析公益类学生社团的定位与重要意义，结合清华大学公益类学生社团工作开展的实例，整体梳理清华大学校内公益育人模式创新探索，着重分析公益类活动内容、发展趋势与困难挑战，总结公益社团繁荣发展的经验规律，并结合高校学生社团改革要求，探索基于公益类学生社团提升育人成效的发展机制，对高校公益事业和育人模式建设具有一定借鉴作用。

一、社团定位与重要意义

公益类学生社团是指以社会实践活动为载体、以向学校或社会提供志愿公益服务为内容的学生社团。公益类学生社团是大学生参与社会公益实践活动的重要平台，也是孕育公益人才的重要基地［2］。现阶段，公益类学生社团仍存在发展不充分、活动形式较为单一的问题，不能满足多领域中公益事业的覆盖需求，在育人工作中的覆盖面与实效仍有提升空间。

公益类学生社团是落实立德树人根本任务、推进素质教育的重要载体［3］，社团组织的公益活动是践行实践育人的重要环节。大学生在公益活动中能够受到教育，提升综合能力。在公益活动中，大学生立足社会现实，认识社会问题并分析问题成因，从而提出相应的可行的解决方案，最终付诸实践。在这一过程中，大学生将自身知识储备转换为可运用的解决现实问题的能力；根据社会现实和问题的复杂程度进行更为全面和细致的思考，由理论指导实践，实践又促进理论的再次实现，同时锻炼自己的创新意识和创新能力［4］；通过参与公益活动，大学生在分工合作中确认自己的价值，展示自己的魅力，锻炼自己的团队协作和沟通表达能力。

公益类学生社团是大学生满足自我实现诉求的重要平台。大学生在公益事业中能够增长才干，获得受尊重的满足感与做贡献的价值感；在提供服务的过程中，也会更加深刻地反思自身的缺点和不足，以此作为自我完善的基点，不断进步，超越自我［4-5］。马斯洛需求层次理论中，自我实现被列为最高的需要。公益活动作为一种包含较少现实利益，力图由大学生志愿者认识社会、奉献社会，追求自立自强相互关爱的活动，无疑能够实现此种需要［6］。

公益类学生社团更是社会公益后备力量的培养基地。大学生在公益类社团和社会公益实践活动中能够做出贡献，向社会输送公益力量，传播公益理念；学生自身也在活动组织中积累了公益活动经验，坚定了甘于服务、乐于奉献的价值取向，其中相当一部分成员成为公益组织潜在的新鲜“血液”与后备军，促进公益事业的发展，最终进入公益领域成为专业的公益人才，促进公共服务领域的人才队伍建设。公益类学生社团及其所宣扬的价值理念，符合以德育人、为党育人、为国育才的基本取向，塑造了一批“有理想、有本领、有担当”的时代新人。

二、清华大学的育人探索

（一）融入实践培养社会责任，引导学生建立理想担当

新时代青年的责任与担当体现为强烈的社会责任意识，大学生处在世界观、人生观和价值观形成的关键时刻，如何通过社会实践、环境熏陶引导其正确认识自身担负的使命，成为高校面临的重要任务［7］。高校公益类学生社团是其中重要的一环，在大学生社会实践活动中发挥着中坚作用，是培育青年社会责任、建设信念担当的先锋力量。清华大学公益类学生社团一直坚持实践育人，将社会责任感培养潜移默化地融入实践过程，为新时代青年了解国情、增长才干、培养品质、奉献社会、树立终身理想提供动力。

清华大学公益类学生社团积极结合重大历史契机开展思想政治教育。抓住冬奥契机，多个社团开展创新性活动，冬奥知识科普、冬奥创意宣传、冬奥助力祝福等活动相继展开。在此过程中，青年感受国力之强、亲历奥运之美，使其更愿意为祖国的盛世呐喊，更愿意将一段段佳话传遍世界。

传统支教类学生社团积极转型。以线上方式开展支教、科普类讲座、书信交流等公益活动，扩大公益活动的覆盖面，维持公益活动的延续性。此外，采用“调研+教学”的模式前往欠发达地区开展社会实践，既延续了传统支教为教育欠发达地区赋予新色彩的含义，又以调研的形式让参与公益活动的青年学生在体悟社会、感知国情的过程中产生共鸣，在更多青年的精神世界留下“饮水思源”的底色。

（二）多元活动深化“五育”并举，助力学生综合素质培养

在公益活动开展过程中，清华大学围绕“价值塑造、能力培养、知识传授”“三位一体”的育人理念［8］，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在育人过程中持续提高青年学生的道德水平。在清华大学团委的指导下，青年学生关心社会、参与服务，如“Green Fashion”活动、无偿献血、“公益助跑”、“你的声音，我的世界”等。一方面，青年学生以跑步、旧衣改造等互动性较强的方式参与公益活动，提升了自身对公益的认识，使公益活动的受众进一步扩大，公益传爱的意识在青年学生中散播。在“Green Fashion”活动中，志愿者组织了“跳蚤市场”义卖活动，接收捐赠旧衣服、旧书、旧文具等二手物品，形成了DIY工作坊，志愿者自备衣物或现场领取旧衣，将其改造成全新的物件。另一方面，公益活动的对象更多着眼于弱势群体，让更多如视听障儿童、残障人士等人群感受到温暖，让青年学生在参与公益活动的过程中提升道德意识。例如，“你的声音，我的视界”对听障儿童的关注，“Green Fashion”对环保意识的注重，一定程度上加强了志愿者的道德意识。在“你的声音，我的视界”活动中，志愿者以有声读物录制、无障碍电影制作等，用声音重塑电影和书籍里的故事，为盲童带去知识和故事，助力盲人群体精神世界的丰富。

在育人过程中不断深化青年学生对劳动和美育的理解。清华大学学生社团通过组织多样的公益活动，帮助学生在劳动中实现个人社会价值，并收获对劳动、美育的实践与理解。突破传统公益的认知，大部分公益类学生社团举办的支教活动结合学生社团的实际情况，将教学重点放在传统课堂之外，涵盖基础科普、素质拓展、心理教育、专业介绍、美术教育等领域，在开展活动的同时培养团队能力。通过多种途径的服务建设类活动和美育课堂的开展，青年学生的专业技能在实践中得到了锻炼。例如“清松课堂”项目，包含折纸、剪纸、拼贴、绘画、雕塑等多种素质拓展内容，让志愿者充分利用专业志趣，在教学相长的同时收获参与志愿公益的幸福感与成就感。又如河源市胜利小学支教活动，包含科学小实验、心理辅导等内容，为各专业青年学生提供实践机会，培育了参与者知行结合的能力。

在育人过程中持续增强青年学生专业知识和身体素质。清华大学部分公益活动与志愿者专业联系紧密，如院系紫荆支队和社团联合举办的“手绘童心，衫衫有你”、院系志愿项目“Math Buddy”和“Program Buddy”等，通过专业性强的志愿活动，让志愿者将所学专业知识付诸实践，在帮助他人的同时，提升专业知识水平。在院系组织的“Program Buddy”活动中，学生组成“一对一”互助队伍，通过微信私聊、群聊解答等线上答疑形式和线下研讨间答疑、共同自习等活动，发扬信息类学生的编程特长，帮助非信息专业学生解决学习编程之路上的困难，或通过共同学习一门语言让非信息类专业学生学习编程的思维方式，不同院系的学生能够进行学科交叉的交流探讨，为不同专业学生提供交流机会。在“手绘童心，衫衫有你”活动中，志愿者通过绘制文化衫、讲解绘制意义、共同进行体育锻炼等形式关爱特殊学校学生，基于稿件设计、绘制、运动体验等环节，与特殊学校的学生开展日常交流、体育互动，使青年学生在活动中发挥艺术与体育特长，帮助特殊群体，让更多的孩子得到关爱。

（三）扎根奉献塑造积极价值，提高学生社会服务能力

塑造积极价值观是高校育人工作的重点，高校公益类学生社团是学生自发自愿接触积极价值观的平台。清华大学公益类学生社团培养青年的奉献精神、引导学生的美感追求，在服务他人的同时获得全方位的素质提高。例如，清华大学部分学生社团以美育为主，致力于通过墙面彩绘提升人居环境质量，社团在学期中和寒暑假组织学生前往全国各地开展墙面彩绘活动，包括欠发达地区学校、社区，以专业技能为社会增添色彩，在过程中也接触社会所喜闻乐见的美，培养大众美育观念。部分社团关注无障碍发展问题，发布各类校园无障碍活动招募、论坛参与等信息，利用专业技能助力设置适用于无障碍人士的设施，通过绘制校园无障碍地图、编写无障碍手册等活动，引导学生关心身边的残障群体，在校园中传播暖心正能量。还有部分社团组织多项急救、救护员培训，帮助众多学生获取急救员资格，也通过该类培训促进乐于助人、见义勇为的价值观念在校园中健康成长。

三、创新发展机制

《高校学生社团建设管理办法》规定，高校学生社团要以思想性、知识性、艺术性、多样性相统一为原则，完成促进青年学生德智体美劳全面发展等基本任务［9］。这对公益类高校学生社团提出了更高的要求，原有社团必须打破传统思维局限，不断创新活动形式、活动内容，加强公益行为对高校学生的全方面培养［10］。社团活动是育人的主要载体之一，对活动的设计与挖掘是提高育人成效的必经之路。公益类高校学生社团活动可以分为陪伴类、捐赠类、打卡类等多个方面，基于建立在组织要素理论、社会化理论、潜在课程理论、同辈群体理论、需要层次理论五大理论上的社团育人机制研究，未来公益类学生社团育人机制的发展仍可做出大量探索尝试。

（一）坚持思想建设，赋能捐赠类活动内涵