“工程图学”课程思政建设探究

［摘 要］ 课程思政是专业课程教学与思想政治教育的有机融合，既是国家战略的体现，也是新工科应用型人才培养的要求，更是高校实现立德树人目标的有效途径。针对在“工程图学”教学过程中实践课程思政所存在的问题，分析了“工程图学”课程思政建设的现状，并结合学校的教学实际提出了“工程图学”课程思政的建设方法和具体内容，即思政元素的挖掘、实施手段与路线、考核评价体系和持续改进措施等，为“工程图学”课程以及新工科其他专业课程的课程思政建设提供了改革思路和实践经验。

［关键词］ 工程图学；课程思政；实施路径；探索；实践

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）31-0109-04 ［收稿日期］ 2023-08-15

引言

课程思政是专业课程教学与思想政治教育的有机融合，其强调在传授专业知识的过程中传递价值观念，使学生在价值引领下学习专业知识。习近平总书记要求，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。为此，教育部印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，专业课程教学与思想政治教育的融合是近年来广大教师重点探究的理论和实践问题［2］。

一、“工程图学”课程思政建设的重要性

（一）“工程图学”课程思政是新工科应用型人才培养的要求

“工程图学”是一门面向工科类专业的公共基础课，也是必修的基础课程。由于该课程普遍在低年级开设，所以该课程不但具有培养人才的基础性和专业性地位，而且还承载着立德树人的先导性作用。因此，作为工科专业的核心基础课，“工程图学”课程对培养有理想、有责任、有担当的工程技术人才具有关键影响，承载着基础性的作用，开展“工程图学”课程思政是新工科应用型人才培养的要求。

（二）“工程图学”课程思政是优化课程体系结构的需要

在“工程图学”课程教学过程中，除了传统的知识体系的教学外，还应包括图学体系所蕴含的思政教育。“工程图学”的课程思政的建设应深度开发、整理与图学课程知识点所对应的思政素材，重构包含思政教育的完整的图学课程教学内容，并且探索思政素材的融入点和与之相适应的教学方法，将思想政治教育有意而无形地渗透于图学知识的教学过程中，做到专业知识、技能、素质教育与思政教育同向同行、同频共振，实现立德树人的育人目标。

二、“工程图学”课程融入课程思政的实践探索

（一）立足“工程图学”课程教学目标挖掘思政元素

“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”［3］因此，要结合“工程图学”课程的知识特征和教学特征，深入挖掘“工程图学”课程所蕴含的思政元素，厘清课程知识点和思政元素之间的对应关系，从而为不同知识点找到最佳的思政元素拍档，形成该课程的思政教育体系表。本课程组深入挖掘“工程图学”课程所蕴含的思政元素，并整理形成了我校的“工程图学”课程的思政教育体系表，主要突出科学思维方法的训练，科学精神、创新精神的培养，并从爱国精神、文化自信、工程伦理、大国工匠精神等角度进行思政教育，教学效果良好。

（二）课程思政元素融入“工程图学”课程的实施手段与路线

由于课程思政是在专业课程中融入了思政元素，是大学教育实现知识传授、能力培养、价值引领等多元统一的过程，因此，以“工程图学”课程的教学内容和特点为基础，寻求导入“工程图学”课程思政素材的切入点，探索与图学课程内容知识节点相对应的思政素材无痕的、让学生乐于接受的融合方式是对图学课程专业教育的创新［4-6］。真正实现在对学生进行知识传授和能力培养的过程中开展润物无声的课程思政教育，通过课程思政的教育，获得学生从思想上和情感上对课程思政教育的认同，达到专业教育和思政教育同向同行、协同立德树人的效果。根据我校的实际情况，我校“工程图学”课程思政实施路线图如图1所示。

1.以我国丰富、翔实的图学历史文化培养学生的爱国情操和文化自信。据《尚书》记载，周公曾在公元前1059年就绘制了一幅用于营造城邑的建筑区域平面图。在战国时代，中国人就已运用类似正投影法的建筑设计规划图来指导工程建设。另外，展示唐荣锡、赵学田等人对我国图学发展的贡献，采用讨论式教学，让学生体会中华优秀传统文化的博大精深和能够清醒地理解中华民族伟大复兴的进程，培养学生的文化自信、爱国情怀、专业意识和责任担当。课后很多学生对中国工程图学的悠久历史感到惊讶和振奋，文化自信和民族自豪感油然而生。

2.合理地利用图学课程中所蕴含的思政素材激发学生的爱国热情和责任担当。如在讲授齿轮的相关知识时，利用出土的东周时期的青铜棘轮、战国时期的铁齿轮、秦汉时期的青铜斜齿轮和两汉时期的青铜人字齿轮等文物的照片增强学生对国家文化传承的信念。展示河南科技大学梁桂明教授为了解决“东方红”拖拉机中传动锥齿轮的寿命较短的问题而花费了18年研究成功“非零变位”锥齿轮的先进事例，培养学生的家国情怀、敢于创新、勇担使命和大国工匠等精神。经过对思政材料的学习，学生感叹中国人的创新意识并不比外国人弱，今后要以大国工匠精神鞭策自己努力进步。

3.以工程案例和绘图实践为切入点，引导学生树立遵守标准的意识和培养工匠精神。以高铁、“山东”号航母、国产大飞机C919等标志性工程为例，利用翻转课堂介绍工程师在从图纸绘制、按图施工、质量检测到安装使用过程中所具备的科学创新、精益求精、严谨、甘于奉献的工匠精神，引导学生树立标准意识，培养其职业素养和工匠精神。展示排水设计师张子武被判3年有期徒刑和罚款10万元的重大工程安全事故案例以及宣城工程师测绘零件失误的事例，引导学生探讨事故产生的原因，阐述遵守国家标准和行业规定的重要性，告诫学生细节决定成败，工匠精神体现在日常的细节当中。课堂上，学生研讨发言时表示：“国家标准相当于行业中的法律，必须严格遵守执行。工匠精神在工作中能否真正得到落实是决定成败的关键。”

4.在课程教学中培养学生辩证思维能力。如在讲授基本体和组合体的视图表达时，强调在绘图过程中要注重突出每个视图所表达的重点，并注意各视图之间的联系，使所画的几个视图成为一个有机的整体。在教学如何识读组合体的视图时，强调要全面地识读已知视图的信息，将已知的几个视图按照投影的规律联系起来分析。另外，在读图时还要善于抓主要矛盾解决问题，即找到组合体的整体特征和局部特征视图，通过分析并想象组合体的形状，从而完整准确地识读组合体的视图。因此，在教学过程中，要求学生客观、辩证地分析问题，要从事物的联系和变化的角度来全面、发展地看问题，进而树立正确的人生观、价值观和世界观。在讨论总结时，学生表示：“通过画图和读图的实际操作真正地理解了事物之间的普遍联系的含义，也理解了解决问题时抓住主要矛盾的重要性。现在画图和读图时有了头绪，不再不知所措了。”

5.以科技革命与产业变革的需求为指引培养学生的创新精神。在讲授计算机绘图时，着重介绍国产绘图和三维建模软件的发展状况，引导学生树立远大理想和爱国情怀，激励学生为推动国产绘图和三维建模软件的发展尽心尽力，培养学生的创新意识、责任感和使命感。在进行组合体的构型教学时，激发学生的学习兴趣和创新意识。在讨论过程中，学生情绪激动，结合生活中的事例，既感慨中国科技的日新月异，又愤慨国外对中国的“卡脖子”问题，更清醒地意识到了自己在民族复兴过程中的责任和使命。

（三）创设科学的“工程图学”课程思政教学考核评价体系

教学考核评价是检验课程教学目标是否达成的关键手段也是督促和检查学生学习效果的重要途径。科学的教育教学评价体系是“工程图学”课程思政评价体系建设的重要一环。

首先，是建立多维度的考核评价机制。优化后的“工程图学”课程的考核内容涉及多方面，评价内容除了包括图学理论、绘图和读图的技能外，还包含学习态度、创新精神、团队精神等课程思政内容的考核与评价。其次，是建立多样化的考核评价方法。新的“工程图学”课程学生学习效果的评价包含过程性的提高和最后结果性的展示评价两个方面。授课教师在第一节课就给学生阐明了新的考核评价机制，课后学生反映这种考核评价机制与以往的考核评价机制最大的区别就是全过程、全覆盖考核评价，更合理了。

（四）关注“工程图学”课程思政教学信息反馈的持续改进

为了课程思政能持续有效地开展，在教学实践过程中，只有不断地根据多渠道反馈的信息及时地调整、改进课程教学行为，才能达到预期的思政教育目标。为此，我校设置了闭环运行的以持续改进为目的的迭代完善过程，如图1所示。

一方面主要由学院教学秘书、校院两级督导组老师、授课教师和学生共同完成教学信息的收集和整理任务。另一方面，通过教学秘书和督导组老师采用多种方式深入了解“工程图学”课程思政建设过程中存在的各类问题，倾听师生的现实需求。然后及时地将收集到的教学反馈信息进行分类，并召开研讨会，分析问题产生的根源，论证改进的措施，从而对“工程图学”课程思政教育的全程进行及时的调整和改进，切实保障我校“工程图学”课程思政建设的可持续开展。此外，课程组多渠道收集和整理国内其他高校“工程图学”课程以及其他专业课程在课程思政建设过程中的一些成功经验，并加以借鉴和吸收，这有力地支撑了我校“工程图学”课程思政建设。在问卷调查中，90%以上的学生认同授课教师以润物无声的方式将思政元素融入专业知识点的讲解中，并且认为课程思政更有助于提高课程的学习兴趣、明确学习目标和提升学习质量。

结语

“工程图学”是工科类专业的专业基础和必修课程，在人才培养体系中具有极其重要的地位。文章针对工程图学课程思政建设过程中存在的问题，结合“工程图学”课程特点，深入挖掘课程思政素材，并对“工程图学”课程思政教育从融入内容、方法途径以及考核评价等方面进行了探索和实践。课程思政教育激发并培养了学生的科学精神、辩证思维、工匠精神、家国情怀和文化自信，促进了我校图学课程立德树人培养目标的实现。

参考文献

［1］全国高校思想政治工作会议12月7日至8日在北京召开［EB/OL］.（2016-12-08）［2023-07-15］.https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm#2.

［2］中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知：教党〔2017〕62号［A/OL］.（2017-12-06）［2023-07-15］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

［3］做思想政治工作要讲究“溶”［EB/OL］.（2016-12-08）［2021-07-26］.http：//www.mod.gov.cn/gfbw/gfjy_index/zyhd/4890260.html.

［4］于向东.围绕立德树人根本任务 探索思政课程与课程思政有机结合［N］.光明日报，2019-03-27（6）.

［5］王学俭，石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略［J］．新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2020，41（2）：50-58.

［6］丁彦，胡芬.高校课程思政建设中的困境与思考［J］.高教论坛，2021（12）：9-12．

Exploration of Curriculum Ideology and Politics Construction in the Course of “Engineering Drawing”

Abstract： Curriculum ideology and politics is the organic integration of the teaching of professional courses and the education of ideology and politics. It is not only the embodiment of national strategy， but also the requirement of emerging engineering applied talents training， and also an effective way for colleges and universities to achieve the goal of “building morality and cultivating talents”. This paper analyzes the problems existing in the ideological and political education of the engineering drawing teaching， summarizes the current situation of the ideological and political construction of the engineering graphics courses， and puts forward the construction methods and specific contents of the curriculum ideology and politics of the engineering drawing in combination with the actual teaching situation of the school， that is， the excavation of ideological and political elements， the means and route of implementation， the assessment and evaluation system and continuous improvement measures and so on. This article provides reform ideas and practical experience for the curriculum ideology and politics of engineering drawing courses and other professional courses of emerging engineering.

Key words： engineering drawing; curriculum ideology and politics; executive path; exploration; practice