高职院校建设“大思政课”路径探析

［摘 要］ 全方面进行“大思政课”的实施是适应时代发展的需求，也是大势所趋，是思想政治理论课教学的根本前提。在高职院校中将立德树人重点放置在如何上好“大思政课”中，是为社会培养高素质技术人才奠定的基础，人才本身具备的素质与思想政治教育有着较为紧密的结合。在如今新形势下，高职院校在“大思政课”教学时，需要充分结合自身情况来完善思政课程的教育，这样才能培养出具备良好素养的人才，也为我国民族复兴建设提供较大帮助。

［关键词］ 高职院校；立德树人；大思政课

［基金项目］ 2021年度广东工贸职业技术学院校级项目“高校党史学习教育创新方法及实践路径研究”

［作者简介］ 宾 婕（1988—），女，湖南株洲人，硕士，广东工贸职业技术学院马克思主义学院讲师，主要从事高等职业教育研究。

［中图分类号］ G711 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）34-0042-04 ［收稿日期］ 2023-04-19

高职院校在教育过程中，需要高度重视思政课程建设，并积极对思政课程进行完善，这样可以促进思政课程实施效果提高。随着如今经济社会的不断发展和产业结构的优化与升级，对高素质技能人才的需求也越来越大。职业院校作为培养人才的重要基地，承担着为国家培养德才兼备的社会主义建设者和接班人的重要职责。因此，在新时代下，应将立德树人教育理念和“大思政课”进行结合，创新高职院校教学的方式，提高课程思政教学质量。

一、充分利用课堂为“大思政课”立德树人教育提供舞台

“大思政课”主要的学习方式就是课堂教学，因此，高职院校在教学中，要充分利用课堂来为“大思政课”进行立德树人教学提供帮助。课堂教学资源是进行思想政治教学的根本，教师在教学时，需要对课堂教学充分了解，并在教学中充分发挥“大思政课”教学具备的优势和作用，从思政教学的特点出发，选择教材中包含思政精神的教学内容和案例，引导学生对教学内容进行感知，使学生可以深入理解其中包含的道理。此外，进行思政课程教学是对中华优秀传统文化的传承和弘扬，也是促进学生优秀思想文化形成的关键。“大思政课”所包含的内容较为丰富，进行“大思政课”教学可以提升学生文学涵养和思维境界，增强精神力量。

我国具有非常丰富的历史文化，其中的内涵博大精深，需要学生不断学习和理解，才能真正感受到其中具备的深意。在众多文学作品中，包含我国优秀民族文化精神的内容教学，人们从众多作品中就可以感受到作者的理想和情怀。例如，文天祥被俘虏之后，所创作的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这一诗作激发了一代代中华儿女甘于奉献、舍小家为大家的精神。孔子所作“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”中也包含着非常丰富的内涵，具备高尚人格和修身、治国等多种不同的伟人情怀。屈原的“存君兴国”中包含非常强烈的爱国主义情怀，从众多历史古诗和文章中可以充分看出作者具备的思想价值观对社会和国家有着非常重要的作用［1］。在学校“大思政课”教研团队中，需要注重对学生进行中华优秀传统文化以及革命文化、社会主义先进文化教育，并结合学生的实际学习情况，将这些传统文化融入“大思政课”教学中，使学生在良好的氛围中进行传统文化的学习，从而起到一定的立德树人的教育效果。

二、建立科学教学评价方式，培养符合新时代发展需求的人才

高职院校对学生评价的方式相对来说较为单一，无法全方面地对学生的实际情况进行评价，所参与的评价主体也较为单一，主要是由教师来对学生进行评价，从而使整个评价过程过于片面，因此应建立科学的评价方式。首先，采用多种多样的评价方式，将学生的学习论文、课堂表现、同学评价和实践操作等融入综合评价中，这样不仅可以更为细致地对学生进行评价，还可以帮助教师全方面掌握学生的整体发展情况，使学生可以在自己擅长的方向不断进步，并对学生弱势的地方进一步指导，从而起到一定的互补效果，使学生可以综合性发展［2］。其次，高职院校在对学生进行评价时，需要明确评价主体，并在课堂中以学生为主要评价人物，改变传统的教师评价方法。高职院校可以采用宿舍管理员评价及同学之间互相评价的方式等，教师可以通过评价体系更加详细地掌握学生在学习和生活中的实际情况，并根据学生的言行举止来保证评价的全面性和公平公正性。最后，为了实现在“大思政课”中进行立德树人的教育理念，需要将教学态度和实际教学能力融入评价体系中，将对学生的关心和培养作为评价的根本，这样不仅可以提高教师在工作中的积极性和主动性，还可以使教师在教学中得到较强的满足感，从而使教师全身心投入教学当中［3］。

三、“大思政课”需要充分利用现代新技术和新方法

“大思政课”教学的效果是学生参与、教师素质及教学方式等因素所形成的结果。在实际教学中，多数教师采用的教学方式过于传统单一，经常会在课堂中以自身为主体来进行教学，这种教学方式严重限制了知识传授和价值观引领的效果。因此，教师在教学时，需要充分结合新时代科学技术，将理论教学内容与学生实际生活进行结合，关注与“大思政课”相关的时事和社会热点新闻，并结合教学内容来进行一种新型教学内容的设计，使学生在学习过程中熟练掌握更多专业知识。

高职院校主要接收的人员都是新时代的年轻人，他们和时代之间的关系较为紧密，多数学生具备较强的独特性。在如今新时代背景下，新型科学技术层出不穷，线上线下之间有着非常紧密的联系，因此，高职院校教师在教学时，需要注重教学内容与教学方式的创新和调整，改变传统的教学方式［4］。传统教学方式在教学中存在一定的弊端，无法将现实生活和实际生活进行联系，且师生之间存在距离，无法进行高效沟通，在学习和生活中经常会出现大大小小的问题，从而导致学生无法进行有效学习，也无法形成良好的综合素质。因此，高职院校教师在教学时，需要掌握新时代具备的特点，并结合新时代出现的理念融入“大思政课”中，在课堂教学中充分利用现代科学技术来促进学生学习理念的形成。

四、注重教师队伍建设和教学技能培养

高职院校在进行“大思政课”教学时，需要提高教师的专业教学水平及对于学术领域的掌握。高职院校思政教师教学的水平各不相同，所具备的教学经验不同，因此高职院校教师在教学时要不断提高自身的教学技能，并在生活中不断进行相关内容的学习，突破学术障碍为自己带来的限制，提高高职院校的整体教师教学水平，在平时生活中不断与资深教师进行沟通和交流，加强自身教学素质，当具备较强教学素质之后，才能更好实现立德树人教育理念。同时，教师在教学时，需要将学生实际学习情况和发展目标相结合，掌握教学标准和“大思政课”教学方向，明确教学目标，掌握思政教师自身的发展方向，在教学中注重提高学生的认知和行为，将课堂教学和实际生活相结合，引导学生在实际生活中进行理论知识的应用和落实，这样可以促进学生对社会主义核心价值观的理解，并对学生自身和家庭以及民族与社会有着非常积极的作用，引导学生从思想中接受社会主义核心价值观，并在行动中进行社会主义核心价值观的落实［5-6］。将学生所掌握的知识变成行动，不断提高学生思想道德水平，使学生成为社会主义建设者和接班人，落实立德树人根本任务。

思政课教师在教学中需要具备坚定的理想信念和较高的专业教学水平，拥有较强的教学本领是教师落实立德树人根本任务的关键。“大思政课”教师在教学时，需要严格遵守政治要素、政治情怀以及创新思维和广阔视野等要求来教学，并在教学过程中不断进行自我能力的提高，使自己拥有过硬的教学本领，这样才能保证学生树立良好的思政意识。树立正确的教育理念和信念是教师进行育人的关键，教师在教学时，需要真懂、真信、真用，真正利用好马克思主义来进行教学，并在教学中坚持以马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想来提高自我认识，通过多种方式来提高自身理论修养，在教学中坚定“四个自信”，对学生进行“大思政课”教学，这样可以有效落实立德树人根本任务［7］。教师还需要促进自身教学能力水平的提高。在教学中以“八个统一”来严格要求自身，并结合其中包含的理念来不断提高自身的教学内容和教学水平，这样可以增强教师的素养，使教师在教学中可以有效落实立德树人根本任务。思政教师要注重提高自己的课堂掌控能力、授课能力和教案设计能力，当教师具备较强过硬本领时，可以保证学生学习的质量和效率。高职院校可以通过定期讲课和评课等多种途径来提高年轻教师在教学中的积极性，院校还可以建立资深教师队伍，让青年教师多和资深教师进行沟通交流，这样可以提升教师的教学能力，使年轻教师可以直面立德树人存在的教学困难。

五、完善“三全育人”体系

在“大思政课”教学中，实现全员育人是促进“大思政课”完善的关键。在高职院校中产教融合和校企合作是促进院校长久发展的根本，产教融合和校企合作是高职院校进行“大思政课”的关键，也为高职院校进行育人提供了有效平台和资金。产教融合和校企合作可以充分将校内外多元化育人进行结合，从而形成一种全新的校内教职人员，对高职院校进行全员育人起到了关键性作用。高职院校内进行“五支育人队伍”的建设，其中五支队伍分别是政治素质好、管理能力强的党政领导干部，理论素养高、引导能力强的思政教师队伍，业务素质高、职业精神强的专业课教师队伍，服务意识好、道德品质高的后勤人员，交流沟通能力强、思想认知高的辅导员队伍，共同形成育人关键力量［8］。校外需要建立专业的企业导师，其中企业导师和高职院校的育人标准相同，在实践教学和技能实操中不断对学生进行引导和促进，这样才能有效实现立德树人教育目标。

全程育人是“大思政课”实现的主要途径。根据高职院校人才培养规律和学生生长特点来开展不同教学的实施。在高职院校中强调“大思政课”的教学，贯穿整个教学过程和育人渠道，这样不仅可以促进立德树人教育理念的实施，还可以促进“大思政课”教学的效果。在新生入学时，院校可以通过“开学第一课”的讲解来帮助学生形成一定的职业理想，并通过军训和入学典礼的开展，更好地帮助学生形成一定的道德意识。教师也可以通过在多种学科中进行政治素养、公民素养的融入来增强学生的思政意识，使学生树立一定的责任意识，帮助学生牢记“国之大者”。在校外实习中，可以通过企业优秀工作人员和技术专家来对学生起到一定的引导作用，提高学生的技术能力，使学生未来更好地融入工作当中。

全方位育人是巩固“大思政课”的根本。高职院校在“大思政课”教学的主要目的是促进更多高素质技术人才的培养，在全方位育人中专业教育和实践教育是最为重要的。从专业教育角度来说，对不同专业知识体系中包含的思想价值和精神内涵进行深入分析和总结，制定不同的思政教学内容。在“大思政课”教学中，需要注重教学内容的质量及引导效果，良好的引导效果可以促使学生形成道德意识，使学生之后在社会中可以积极奉献。从实战教育角度来说，在学校和企业之间的合作中进行深入校企互动，并通过建设“双师”教师队伍来寓教于技和寓德于课，利用企业文化中所包含的教育因素来促进高职人才培养。在实践活动中进行红色文化资源的融入和收集，并通过这些资源的利用来丰富思政教学的内容，从而在学生心里种下技术强国理念，这样可以为学生之后融入社会中提供较大帮助［9］。

六、坚定学生的理想信念

理想信念是学生未来成长的目标，是一个人精神世界形成的关键。青少年的理想与国家未来有着较大关系，树立远大的理想信念是民族不断前进和发展的动力，拥有坚定的理想信念是促进社会发展的关键，也是学生在新时代下需要具备的底色。因此，高职院校需要以立德树人为主要的教育理念，并以此来不断提高学生的理想信念，这样可以使学生明确自己需要奋斗的目标，从而向着目标积极争取。作为立德树人重要的引导者，高职院校教师在教学时，需要引导学生坚持马克思主义，并树立远大的理想和抱负，坚持以马克思主义中国化理论成果来提升自己，主动在国家和社会中寻找自己的个人价值，在社会和国家需要时甘于奉献，对民族文化认同，面对国家大义敢于担当。