生物安全法教育融入植物虫害检疫学的思考与实践

［摘 要］ 随着全球化的加速和国际贸易的增长，生物安全问题已成为全球性的问题。从生物安全法教育与植物虫害检疫学的关系出发，探讨生物安全法教育融入“植物虫害检疫”课程的现实意义与实践路径。将生物安全法教育融入“植物虫害检疫”课程，有助于帮助学生建立正确的价值观，增强法律意识和专业素养，推动植物虫害检疫工作的顺利开展。在高校“植物虫害检疫学”课程中，通过调整课程内容设置、优化教学方法、加强教学资源建设和建立合理的课外宣传及训练途径，能够培养符合社会主义现代化建设需要的复合型生物安全人才。

［关键词］ 《中华人民共和国生物安全法》；植物虫害检疫；课程融合；现实意义；实践路径

［基金项目］ 2023年度河南农业大学教改项目“围绕农业农村重大科学命题的实践教学改革与人才培养探索”（2023XJGLX153）

［作者简介］ 刘 龙（1988—），男，山东滨州人，博士，河南农业大学植物保护学院校聘副教授，硕士生导师，主要从事害虫生物防治研究；赵晨晨（1991—），女，河南商丘人，博士，河南农业大学植物保护学院校聘副教授，硕士生导师，主要从事入侵害虫综合防治研究；赵 静（1982—），女，河南商丘人，学士，民权县鲲鹏学校语文系讲师，主要从事学生心理健康教育研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）35-0109-04 ［收稿日期］ 2023-07-03

引言

随着国际贸易、旅游业以及全球经济一体化的迅速发展，不同生态区域之间的生物物种交流越来越密集。一些外来生物种类（例如豚草、松材线虫、草地贪夜蛾）通过自然因素或者人为因素，从原产地迁移或扩散至另一地域，对当地生物多样性，以及农、林、牧、副、渔和人类健康造成重大经济损失或生态灾难，这一过程被称为生物入侵。在没有食物、天敌等因素控制的情况下，入侵物种能够迅速利用本地资源进行快速、大范围的传播；被入侵的生态系统难以承受生物入侵所带来的结构和功能的破坏，在很长一段时间内无法通过自我调节进行生态修复，会造成不可逆转的生态破坏。因此，外来生物入侵已经成为影响生物多样性保护和全球农林业可持续发展的重要障碍［1］。

植物虫害检疫学是一门研究植物病虫害检疫和防控的学科，其主要任务是预防和控制植物病虫害在国内外贸易中的传播，同时对已侵入的病虫害进行有效的防治和控制，保护国家农业生产和生态安全，促进农业可持续发展。在当今国际贸易中，许多外来病虫害以植株、种子、土壤和木材等为载体，通过人工运输入侵进口国家，给当地社会经济和生态环境带来了威胁。目前，我国已建立了比较完善的植物病虫害检疫制度和技术体系，不仅能够有效阻止外来病虫害的传入，还能够保护出口植物及其产品的质量和安全［2］。然而，随着国际形势的变化以及我国对外经济贸易的持续扩大，植物虫害检疫学面临着新的问题和挑战，须要不断完善法律法规，提高技术水平，增强全社会对外来病虫害入侵的认识和防范意识。因此，加强植物虫害检疫是维护国家安全的重要工作之一［3］。

2020年10月17日，中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议通过了《中华人民共和国生物安全法》（后文简称“生物安全法”）。生物安全法是我国制定的第一部全面规范生物安全领域的法律，对于保障人民生命健康、保护生物资源和生态环境、推动生物技术进步、促进经济社会可持续发展具有重要意义。将生物安全法教育融入“植物虫害检疫学”课程，有助于帮助学生树立社会主义核心价值观，增强法律意识和专业素养，推动植物虫害检疫工作的顺利开展［4］。本文将从生物安全法教育与植物虫害检疫学的关系出发，探讨将生物安全法教育融入“植物虫害检疫学”课程的现实意义与实践路径。

一、生物安全法教育与植物虫害检疫学的关系

（一）生物安全法教育是植物虫害检疫学的重要教育途径之一

生物安全法不仅增强了社会认识、理解、预防和控制植物病虫害的能力，而且使相关部门在解决生物安全问题时做到有法可依，从法律层面筑牢国家生物安全防线，为维护我国生物安全提供了法律依据。相关科研院校、医疗机构以及其他企业事业单位应将生物安全法律法规和生物安全知识纳入教育培训内容，加强学生、从业人员的生物安全意识培养。政府和相关部门应认真学习和贯彻生物安全法规定的生物安全的基本原则、管理制度、监督措施等，明确各部门的职责和权利，依法开展生物安全监督检查工作，保障植物虫害检疫工作的顺利开展［5］。

（二）植物虫害检疫学是生物安全法教育的重要科学内容之一

植物虫害检疫学的教学和科研成果可以为生物安全法教育提供专业人才、科学理论和实践经验，促进生物安全法教育的不断完善和提高。科学发展是支撑国家生物安全的重要动力，我国一些重大新突发动植物疫情（例如禽流感、松材线虫病、红火蚁入侵）的发现、监测和防控离不开专业学科的发展，离不开科学的防控和技术的进步。目前，国家采取了一系列措施加强生物科学基础研究人才和生物领域专业技术人才的培养，为国家生物安全科技创新提供了战略保障和支撑。高等教育是人才培养的核心阶段，“植物虫害检疫学”作为高等农业院校植物检疫学的专业课之一，有利于使学生掌握植物虫害检疫的基本原理、检疫性有害生物的鉴别、常用检疫检验方法和检疫除害处理技术等，为学生今后从事植检工作和科学研究打下坚实基础［6］。

二、生物安全法教育融入“植物虫害检疫学”课程的现实意义

（一）建立正确的价值体系

思政教育的目的是培养能够坚定中国特色社会主义共同理想、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。国家生物安全关乎人民生命健康，关乎国家长治久安，关乎中华民族永续发展，是国家总体安全的重要组成部分，也是影响乃至重塑世界格局的重要力量。将国家生物安全作为思政素材，把正确的、先进的世界观、人生观和价值观贯穿专业课、实践课及其教育活动中，能够增强大学生对植物虫害检疫学的认同感和归属感，培养大学生良好的道德品质、正确的民族观、强烈的社会责任感和浓厚的家国情怀，将个人利益寓于集体利益和国家利益之中，成为全面建设社会主义现代化国家、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的践行者。

（二）增强国家安全意识和法律素养

习近平总书记在中共中央政治局第三十三次集体学习时强调，要深刻认识新形势下加强生物安全建设的重要性和紧迫性，贯彻总体国家安全观，贯彻落实生物安全法，统筹发展和安全，按照以人为本、风险预防、分类管理、协同配合的原则，加强国家生物安全风险防控和治理体系建设，提高国家生物安全治理能力，切实筑牢国家生物安全屏障［7］。生物安全法教育可以帮助当代大学生了解生物安全法，认识国家安全，提高他们的法律素养和专业知识。通过学习生物安全法相关知识，学生可以了解植物虫害检疫工作的法律基础和法律要求，掌握相关法律条款和规定，提高他们的法律素养和法律意识，为其将来从事植物虫害检疫工作打下良好的法律基础［8］。

（三）加强实践能力，推动植物虫害检疫工作的顺利开展

生物安全法针对法律适用范围、国家生物安全风险防控体制的建立、各项基本管理制度和法律责任进行了全面详细的说明。将其融入“植物虫害检疫学”课程，可以加强学生对检疫工作的认知，提高他们的专业素养和实践能力［9］。学生通过案例分析和社会实践，能够了解检疫工作的具体流程和技术要求，掌握相关技能和方法，提高法律素养和实践能力，为将来从事植物虫害检疫工作做好充分准备［10］。成为从业人员后，他们将成为植物虫害检疫工作的重要力量，可以运用所学的生物安全法知识和植物虫害检疫技术，推动植物虫害检疫工作的顺利开展，为保护农业生产和生态环境做出贡献［11］。

三、实践路径

将生物安全法教育融入“植物虫害检疫学”课程，需要实践路径的支持和推动。具体而言，可以从以下几个方面入手。

（一）调整课程内容设置

各地教育部门应该根据生物安全法的相关要求和植物虫害检疫工作的实际需求，调整“植物虫害检疫学”课程内容的设置，将生物安全法教育融入课程中［12］。在理论上，课程内容设置可以包括生物安全法的基本概念和原则、生物安全法在植物虫害检疫工作中的作用和要求、生物安全法在国际贸易中的应用、生物安全法在我们衣食住行中的作用等；在实践上，课程内容设置可以包括识别和鉴定国内外重大入侵害虫种类、调查入侵害虫对区域生物多样性影响、研究入侵害虫的入侵和爆发机制等。通过调整课程内容设置，促使学生将知识传授与价值引领相结合，理论基础与实践方法相结合，牢固树立生物安全法律意识，达成植物虫害课程立德树人的根本任务。

（二）优化教学方法

教师应优化教学方法，不局限于传统的课堂书本模式，采用多种教学模式，如讲座、实验、案例分析、讨论等，以满足不同学生的学习需求［13-14］。尤其可以借助年轻人喜爱的网络视频平台，向学生展示生动有趣的抗击外来生物入侵、虫害检疫的相关工作，达到向学生传递生物安全理念、促进学生学习生物安全法的目的。此外，教师应该注重学生的实践能力和创新能力培养，拓展学生解决生物安全问题的思维模式，鼓励他们积极参与教学活动和科研实践，提高他们的综合素质和竞争力［15］。

（三）加强教学资源建设

培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族的长远发展大计。各地教育部门应该加强教学资源的建设和共享，建立一个开放、共享的教学平台，与国内外相关机构和学者合作开展教学与科研活动，以提高教学质量和效果［16］。同时，教育部门应该加强对教师和学生的培训与指导，提高他们的专业素养和实践能力，促使学生将课堂知识学以致用，利用物联网技术，积极参与动植物疫情监测预警网络，强化潜在的风险分析，及时发布风险预警，采取紧急预防措施，做到早发现、早识别、早预警［17］。

（四）建立合理的课外宣传和训练途径

学校、学院等相关部门要重视对《中华人民共和国生物安全法》的普法宣传，积极开展系列宣传教育活动，邀请相关知名专家、校友、政府人员等来校报告进行现身说法，营造浓厚的法律学习氛围；重视生物安全法结合植物虫害检疫学的课外活动开展，积极开展大学生知识竞赛、科研项目训练、社会实践活动等，设立合理的奖励机制，提高大学生自主学习、参与生物安全法教育的热情。

结语

将生物安全法教育融入“植物虫害检疫学”课程，有助于帮助学生树立正确的价值体系，增强法律意识和专业素养，使学生深刻认识到：在国家生物安全防线中，口岸是第一道防线，其任务是遏制输入性生物威胁，保障本土生物安全，防范生物武器及相关生物危害；第二道防线是区域防御，须改变行政边境概念，围绕人、动物、植物及微生物等生命形态生存的生态域，开展生物危害的主动应对，推动植物虫害检疫工作的顺利开展，促进检疫事业的可持续发展。具体实践路径包括调整课程内容设置、优化教学方法、加强教学资源建设等。我们应该不断地完善和推进这一工作，为保护农业生产和生态环境做出更大的贡献。

参考文献

［1］吴乾美，王瑞，万方浩，等.网络理论在入侵生物学中的应用研究现状［J］.生物安全学报，2022，31（3）：195-202.

［2］程佩.政府职能转变背景下海关监管模式优化研究：以上海海关为例［D］.上海：上海师范大学，2019.

［3］段海明，余利，李文阳.农业高校植物检疫学课程思政元素挖掘与实践［J］.西昌学院学报（自然科学版），2022，36（1）：110-113.

［4］王继锋，丛士翔，何佳蔓，等.国家生物安全体系下的海关卫生检疫特征研究［J］.口岸卫生控制，2022，27（6）：4-8+18.

［5］周明华，钱路，王教敏.《生物安全法》与《进出境动植物检疫法》的比较［J］.口岸卫生控制，2021，26（2）：3-8+19.

［6］张皓，朱明旗，商文静，等.植物检疫学实验教学中存在的问题及解决对策［J］.科技创新导报，2017，14（36）：228-231.