基于企业研究生工作站的专业硕士联合培养模式研究

［摘 要］ 研究生工作站作为一种新型人才培养平台，对提升专业学位研究生实践创新能力具有重要意义。其依托企业与高校共建，不仅能够在学校导师的指导下掌握扎实的专业理论知识，还能在企业实践中培养解决复杂工程问题的能力。对研究生工作站做简要介绍，分析现有研究生工作站培养模式中存在的一些问题，提出了相对应的改进措施，并以中国矿业大学机械工程学科为例，给出了一些具体的做法，以期为提升我国专业学位研究生培养质量提供有益参考。

［关键词］ 专业学位；研究生；工作站；培养模式

［基金项目］ 2020年度中国学位与研究生教育学会研究课题“机械工程专业学位‘校—师—企’三位一体联合培养模式研究”（2020MSA285）；2018年度江苏高校优势学科建设工程资助项目（PAPD）

［作者简介］ 阴 妍（1979—），女，江苏徐州人，工学博士，中国矿业大学机电工程学院副教授，主要从事机械工程领域研究。

［中图分类号］ G643.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）36-0009-04 ［收稿日期］ 2023-08-26

随着我国科学技术的飞速发展，国内各行业对高层次应用型专业技术人才的需求也日益增加［1］。同时，专业型硕士研究生的招生规模也在不断扩大。以中国矿业大学机械工程学科为例，该学科的专业型硕士生指标自2020年以来连续三年在不断升高。目前，我国高校专业硕士研究生的培养模式整体尚处于探索阶段，为了提高研究生的培养质量，各地启动了以企业研究生工作站为依托的校企协同合作培养模式的探索［2］。研究生工作站是企业与高校实行产学研合作、联合培养研究生的重要基地，对推动我国高层次应用型技术人才的培养具有重要意义［3］。

一、研究生工作站简介

研究生工作站是由企业出资建立并与高校合作引入研究生进行技术研究的机构，也是企业与高校合作的重要途径。研究生工作站作为培养专业研究生的创新实践基地［4］，其主要任务是技术研发和人才培养培训［5］。目前，研究生工作站运行模式主要有3种［6］：（1）场所运行模式。工作站的主要作用是为研究生提供实践场所和相应的科研设施，除此之外，高校与企业并无额外联系。（2）项目驱动模式。工作站除了为研究生提供实践场所和相应的科研设施，高校与企业之间也会建立项目合作关系，通过项目驱动研究生在工作站的实践活动。（3）订单驱动模式。工作站除了为研究生提供实践场所和相应的科研设施外，高校与企业间签订相应研究生培养订单作为双方的纽带，通过培养订单驱动研究生在工作站的实践活动。

二、研究生工作站培养模式存在的问题

研究生工作站作为一种新的人才培养模式，对研究生的专业实践及创新能力提升发挥了重要作用，但在实际培养过程中仍存在一系列问题，主要表现在：研究生培养方案制订过程中企业参与不足；双导师之间职责不够明确、沟通不充分；企业导师研究生指导经验不足；培养评价体系不完善；培养辨识度不足、社会认可度不高等多个方面［7］。

（一）研究生培养方案问题

目前，企业在研究生培养方案制订过程中发挥作用较小，导致研究生依然按照高校思路制订培养方案，无法发挥企业在培养方案制订过程中的作用。一方面，企业导师对进站研究生的培养方案缺少全面了解，从而无法根据其具体的培养要求提出合理的课题研究方案；另一方面，进站研究生实践能力的强弱及专业基础的扎实程度也参差不齐，无法做到根据研究生个体的特点制订研究生培养方案，更有一些培养方案中研究生仅象征性地参与项目中前期调研工作，较少开展实质性科研工作。

（二）双导师培养模式问题

研究生工作站培养模式通常对进站研究生实行校企联合“双导师制”，但是由于研究生工作站培养模式尚未成熟，导致在专业型研究生培养过程中，高校导师和企业导师的具体职责还不够明确。例如，高校导师只注重论文质量的提升与科研成果的产出，而企业导师则更注重实践水平与动手能力，并未将学校培养与企业培养有机地结合。此外，在高校导师与企业导师共同指导过程中，难免会遇到观点不同和意见不一致的情况，此时研究生便陷入了两难的境地。若高校导师与企业导师间交流不充分，致使导师间的培养目标出现差异，不仅无法发挥“双导师制”的优势，反而会适得其反。

（三）企业导师缺乏指导经验

企业导师凭借丰富的实践经验为进站研究生提供相应的实践能力指导，但是由于个人理论功底与思维习惯的限制，遇到问题时往往凭借自身经验解决，在与进站研究生进行交流与分享时，由于缺少相应的教学指导经验，往往出现指导不到位的情况，指导效果不尽如人意。

（四）培养评价体系不完善

由于我国企业研究生工作站发展时间短，进站研究生的培养模式仍处在探索阶段。目前，企业研究生工作站还缺乏系统完善的管理体系。例如，如何对进站研究生进行监督考核，如何评价高校导师与企业的培养情况，这些问题仍然没有统一有效的制度规律可以遵循。此外，当前对进站研究生的考核评价也缺乏科学依据，往往过度重视其进站期间的科研成果，即论文及专利的发表情况，而忽略了其专业实践能力提升及项目完成情况，导致专业型研究生在项目实践方面精力投入不足，从而影响专业研究生培养质量。因此，建立一套完善的、导向正确的考核方式及培养评价体系至关重要。

（五）培养辨识度不足，社会认可度不高

由于上述种种问题的客观存在，导致我国培养的专业型硕士研究生，未能明显区别于传统学术型研究生，也使得社会用人单位对专业型硕士的辨识度和认可度不高。在实际培养过程中，无论是在课程学习、基本理论学习和专业技能培养环节，还是在课题方向选择、科研项目参与等中间培养过程，直至学位论文写作、硕士毕业答辩等输出环节，严重混同于学术型研究生。因此，不解决专业型硕士研究生培养过程辨识度不足的问题，必然导致社会对其认可度不高的现象出现，最终会使得社会亟须的专业型硕士研究生培养流于形式、失在过程。

三、研究生工作站培养模式的改进对策

针对现有研究生工作站在培养专业型硕士研究生过程中存在的上述问题，经过广泛调研与分析，提出了以下相对应的一些改进措施。

（一）校企协同制订培养方案

在制订研究生的培养方案时，企业导师应根据公司的科研实践及项目背景，与高校导师共同制订［8］。使其不仅符合企业科研需要，还能促进高校学科发展［9］。除此之外，为了增加企业的参与度，企业导师应充分参与研究生的论文开题、中期考核及论文答辩等培养环节，并根据项目进展情况及时对研究生的科研任务给予指导与调整。进站研究生应深入参与科研实践项目，除前期预研工作外，还应参加企业的技术升级、产品设计与研发等一系列生产技术工作，实现真正意义上提高研究生培养质量的目的。

（二）修订完善双导师制度

为了提高进站研究生的综合素质，高校和企业应清楚认识到各自在工作站中的责权，明确各方间的权利与义务关系，更要明确高校导师和企业导师的具体职责。同时，校企双方导师应取长补短、充分沟通、达成共识，从而更好地指导进站研究生。研究生在工作站开展项目的过程中，其培养方案并非一成不变的，高校导师与企业导师在交流意见一致后，可以根据进站研究生实际情况适当调整其培养方案，使研究生在理论水平提高的同时，实践能力也得到充分培养［10］。

（三）规范健全企业导师培养体系

针对企业导师研究生指导经验不足的问题，高校和企业应联合对企业导师进行系统化的培训，形成企业导师培养体系，提升企业导师教学指导能力。同时，应加强研究生工作站示范项目建设，形成一套具有借鉴、学习和推广价值的合作机制与管理制度，使企业导师能够在培养进站研究生的过程中给予更加规范的指导，获得更好的效果。

（四）完善培养评价体系

基于专业型硕士研究生的培养目标和培养特点，对进站研究生的考核应侧重实践技能，而不是课程理论知识。在对进站研究生考核评价时，除了参考其在解决项目、课题相关实验和技术难点中的表现及取得的论文、专利等科研成果外，也应参考其在研究生实践环节中的现场反应能力、应急处理能力及在科研实践中表现出的创新能动意识，还可以根据企业的具体项目，根据不同的要求制定更加细化的评价标准与细则。

（五）提高社会认可度

在切实做好专业型硕士研究生培养过程，使得其明显区别于传统学术型硕士的同时，还应联合多方面力量，共同提高社会对专业型硕士研究生的认可度。例如，各行业协会作为第三方独立评价研究机构及高校专业学位人才培养质量的组织，具有十分严格的职业资格评估标准，我们可以加强企业工作站与行业协会及相关职业资格认证委员会的沟通，实现专业学位研究生与相关职业资格准入无缝衔接，在经过企业工作站培养后，可直接获得相关职业准入资格，以此提高企业工作站培养毕业的专业型硕士研究生的社会认可度。

四、中国矿业大学机械工程学科专业硕士培养实践

中国矿业大学是一所具有110多年工程教育历史的行业型特色高校，其中机械工程专业是江苏省重点和优势学科，下设二级专业机械设计及理论是国家重点学科，拥有机械工程博士后科研流动站，科研实力雄厚。在专业学位硕士研究生的培养方面，机电工程学院通过与徐工集团、常州科研试制中心等众多行业内知名企业联合设立研究生工作站，不仅加强了高校与企业之间的联系，还促进了专业型硕士研究生培养模式的发展，经过十几年的探索，已经取得了一定的成绩与经验，并初步形成了专业学位研究生的企业工作站培养模式。2018年，中国矿业大学与徐州浩通新材料科技股份有限公司共建的研究生工作站被评为江苏省首批优秀研究生工作站。

针对近五年中国矿业大学机械工程学科60余名进站研究生开展了问卷调查，从研究生在企业工作站中的主要工作、个人收获、培养成效、工作站培养模式满意度等多个维度进行调研和分析，结果如图1所示。

图1a的统计结果表明，研究生在企业工作站完成的主要工作为方案设计及现场实践，说明对进站研究生的专业技术培养比较充分，而项目汇报工作相对较少，体现了实践培养中重技术、轻能力的问题；图1b是与之对应的其在工作站期间的个人收获，多数人认为自己在实践能力、创新能力和研究能力上获得了不同程度的提升，而个人沟通能力的提升人数相对较少。需要说明的是，个人沟通能力是专业硕士应具备的重要能力之一，企业工作站应适当进一步提供给学生增强个人沟通能力的机会。

进站研究生对企业工作站培养模式的满意度调查结果如图2所示，95％的受访者对企业研究生工作站培养模式表示认可，他们普遍认为：在现场与基层技术人员和企业导师深入交流后，更能切身体会到企业产品因缺少科技含量而遭遇的发展瓶颈及贸易壁垒，从而调动了个人学习和科研的创新性及积极性；个人的独立思考能力、分析问题及解决问题的能力在为企业解决实际技术问题的过程中，得到了不同程度的提高，而且还让自己养成了严谨的科学态度与扎实的工作作风，锻炼并增强了个人的综合素质；结合自己所学的专业知识，将其应用于优化企业产品机械结构，在提高企业产品科技含量、降低产品成本中发挥了关键作用，增强了企业产品的市场竞争力，得到了企业的认可，这也使得经过企业工作站培养毕业的研究生更受用人单位青睐。

结语

为满足社会对高层次应用型专业技术人才的需求，企业研究生工作站培养模式应运而生。以研究生工作站为平台载体，通过校企双导师合作指导，协同培养研究生实践创新能力，已发展成了我国专业型硕士研究生培养的重要模式。本文分析了现有研究生工作站培养模式存在的问题，给出了相应的改进对策，并以中国矿业大学机械工程学科为例给出了一些具体做法，以期为我国企业研究生工作站的建设完善和研究生培养质量的不断提高提供理论参考。

参考文献

［1］王兴平.企业研究生工作站培养专业硕士的效果评价与对策研究［J］.高等建筑教育，2021，30（3）：12-22.