地方特色文化与“包装设计”课程教学融合探析

［摘 要］ 随着现代网络技术以及社会经济的快速发展，传统文化和民俗文化日渐式微，面临文化传播和传承的问题。在进行网络时代背景下产品设计工作的过程中，为进一步提高包装设计的特色，也需要综合考虑所在地区独特的地方文化以及产品本身的特征和性能。当前的包装形式和风格缺乏个性，存在严重的同质化现象，通过融入地方特色文化，更有利于符合商业要求。主要围绕地方特色文化与包装设计融合的具体路径，进行详细的分析和探讨，从教学的角度为社会输送更多优秀的包装设计人才。

［关键词］ 地方特色文化；“包装设计”课程；教学策略

［基金项目］ 2023年度教育部高等教育司大学生创新创业训练计划项目“绿藤科技-新业态绿色物流运输新理念的开创者”（S202311535010）

［作者简介］ 姚 进（1987—），女，湖南衡阳人，博士，湖南工业大学包装设计艺术学院副教授，主要从事现代包装设计理论与应用研究；王 政（2002—），男，江西南城人，湖南工业大学包装设计艺术学院2020级包装设计专业本科生，研究方向为包装设计。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）38-0145-04 ［收稿日期］ 2023-05-04

科技的快速进步和发展一方面在推动经济全球化的进程，另一方面也在推动各国之间的文化交流和融合，促使艺术形式和艺术内容朝着多元化方向发展。但在各项文化交流活动频繁开展的过程中，也不可避免地存在文化趋同现象。包装设计主要宗旨在于为产品服务，地方特色文化可以依托产品包装设计为载体，充分呈现当地的特色和创意，也能够有效解决和突破当前包装设计存在的模式化和雷同化的问题，加强地方特色文化与“包装设计”课程教学之间的融合，更有利于推动我国文创产业的迅猛发展。

一、地方特色产品包装设计的现状

地方文化主要是指与所在区域相互联系的文化，是在长期的发展过程中所积淀下来的宝贵精神财富，具有明显的地方特色。在长期的历史发展和时代变迁的过程中，这些地方文化会呈现出独特的人文特征，逐渐形成自己鲜明的风俗习惯和风貌。一般来看，地方文化主要指某个地区的精神财富和物质财富的总和，其中不仅包括居民长期所形成的生活习惯和传统，还包括生态环境等内容。在大力发展地方特色文化的过程中，“包装设计”课程应注重挖掘其中丰富的民族符号和图案，结合当地的人文理念，更有利于改善当前的课程内容和形式［1］。依托于包装设计载体，更有利于拓宽文化传播的渠道，解决当前民间工艺和民俗传统传播面窄的问题。作为地方特色文化载体的重要组成部分，地方特色产品在包装设计方面也应该呈现出不同地域的特色和创意。当前的特色产品不仅包括食品和生活用品，同时还涉及多种多样的工艺品，尤其是在当前发展文创产品的背景下，在包装设计中也应该加强对产品文化特色的挖掘，从而树立鲜明的品牌形象，也能够加强品牌塑造，促进当地地方特色文化的有效传播。

二、地方特色文化融入“包装设计”课程的契合点

当前，在文化交流和融合的背景下，呈现出多种特色文化并存发展的局面，从设计的角度充分考虑地方特色产品的包装工作，应当结合当前的市场发展趋势和需求突出文化特色，提高包装视觉语言的创意性和个性。包装设计课程主要服务于产品本身，有利于引领社会整体的审美，在当前视觉化的影响下，产品更加注重提升自身的颜值，利用丰富的视觉语言进行个性化设计，也成为地方特色产品包装的重要组成部分。为更好地满足现代人的审美需求，在“包装设计”课程中也应融入地方特色的相关内容，从而营造出个性化的视觉效果。伴随当前文化的传承和发展得到越来越多的重视，许多地区更加重视开创自身的文创产业，借助各种途径和方式，加强对当地非物质文化遗产以及传统技艺的保护和输出。在此过程中也应不断探讨新的宣传途径和渠道，结合时代发展的需求，借助文创产品的设计进行传播，商品包装具有装潢和保护的功能，可以成为当前文化传承的重要载体。在网络销售时代进行包装设计，有利于推动营销。首先要满足包装的基本要求，起到一定的保护功能，也要注重融入地方特色文化，有利于凸显设计工作的地域性特征，借助产品包装第一时间吸引购买者的兴趣和注意力。相较于过度堆砌元素，融入地方特色文化的包装设计，更容易体现人文内涵。

三、地方特色文化融入“包装设计”课程的重要性

将地方特色文化融入“包装设计”课程，更有利于树立和塑造当地独特的品牌形象，相较于过度包装的方式，融合地方特色进行包装和设计，更有利于促进地方特色产品的文化传播。

1.符合“包装设计”课程的发展诉求。总体来看，“包装设计”课程对学生的实践能力和操作能力要求较高，尤其是在当前市场经济和营销经济快速发展的背景下，学生也要具备一定的创新素养和创造能力。高校所设置的“包装设计”课程，目前涵盖相关理论以及实践操作的具体课程，遵循由浅入深的原则，为学生提供丰富的内容，有利于提高学生的审美水平。要充分结合市场经济发展的需求，丰富产品包装的功能，逐渐转向个性化方向发展。首先要注重塑造产品独特的品牌形象，营造个性效应，对地方特色文化的挖掘和应用符合当前“包装设计”课程的发展要求，除了吸收西方艺术文化理念和思想的优势，立足于本土文化进行包装设计，还要有利于形成创新思维理念，充分体现学生对于包装设计的艺术性追求。

2.响应地方特色文化传承的使命。在当前文化交融的背景下，盲目吸收外来文化，可能会导致学生对本土文化的不自信，缺乏文化传承和推广的意识，不利于完善学生的中华优秀传统文化知识体系。对此要加强对自身文化价值的践行，认识到当前地方特色文化日渐式微，缺乏推广和宣传的渠道。在长期的社会活动过程中所积淀的习惯和思维，能够充分体现在诸多领域之中。当前的社会要素发生了巨大的改变，充分挖掘地方特色文化，并将其融入“包装设计”课程，更有利于体现现代社会经济的发展诉求［2］。对于不同地区来说，将地方特色文化融入“包装设计”课程，具有鲜明的功能和作用。采用艺术性的方式，将特定区域的行为习惯和风俗特征体现在产品包装当中，是对地方特色文化传承使命的响应。

四、地方特色文化与“包装设计”课程融合现状

从现阶段网络购物产品所呈现的形势和包装情况来看，丰富多彩的产品包装更容易吸引顾客的关注，然而，在堆砌各种设计元素的过程中也会存在杂乱无章的情况，未充分体现人文内涵和品牌价值特色。

1.缺乏市场规范。相较于千篇一律的华丽包装，拥有独特民族风格的设计，更容易吸引顾客的关注，这也是近些年来主打“国潮”的重要原因。市场上拥有本民族特色的产品并不多，难以满足市场发展的诉求，在旅游景区内所呈现的一些产品包装缺乏与地方特色文化之间的融合。结合现阶段“包装设计”课程的实践情况，在课程建设和文化融入方面还有待发展，专业教师缺乏融合的实践经验，在课堂中主要以理论教学为主，并没有向学生进行当地特色样品的讲解，在一定程度上也会导致学生对当前的市场发展趋势缺乏了解。目前，高校所开展的“包装设计”课程更偏向理论和一些简单的任务设计，缺乏与文化要素的融合，学生只能通过文献检索的方式，了解当地特色文化的发展形势。除此之外，由于市场缺乏具体的示范和地方特色文化规范，“包装设计”课程在实际应用过程中也会存在偏离市场需求的问题。

2.缺乏系统规划。许多高校在挖掘和应用地方特色文化的过程中，通常会照本宣科地让学生围绕某个地区的文化元素进行拓展和延伸，将文化元素生硬地与理论和实践操作进行衔接，目前还没有形成系统的教学体系，这也会导致学生对当地特色文化的了解只停留在形式层面。“包装设计”课程还没有形成完善的文化元素融合方式，难以帮助学生快速掌握文化元素并应用在设计过程当中的方法和操作。除此之外，一些学生在利用地方特色文化元素的过程中，由于缺乏专业技能和审美能力，也会影响包装设计的融合质量。造成这些问题的原因在于专业任课教师缺乏综合经验，并没有充分重视地方特色文化的发展和延伸，以及对于人才培养工作的价值和意义，对课程缺乏宏观规划和设计，只是生硬地将文化元素与课程进行融合，不利于学生了解区域经济发展的诉求。

3.文化认知缺失。将地方特色文化元素融入“包装设计”课程内容，首先要提高学生对地方特色文化的认知和了解，树立一定的文化理念，带领学生充分了解我国传统地方特色文化的底蕴和内涵，有利于培养学生的包装设计思维，培养学生的创新能力和创新意识。然而，在实际应用和课程实践的过程中，有教师忽略了对本土文化的宣传，将重心放在知识和技能的传授过程中，导致学生对不同地区的文化传统和理念缺乏认知，在设计过程中存在一定的局限性。当前大学课程的建设和发展不仅要加强知识的传授，还要注重学生和社会发展之间的内在联系。挖掘地方特色文化，让学生了解当前的市场发展趋势和诉求，从内核激发学生对宣扬和发展地方特色文化的积极性。文化确实也会影响学生在实际设计过程中存在的流程化和形式化的问题。

五、地方特色文化与“包装设计”课程融合的教学探索

“包装设计”课程对学生的创新能力和动手操作能力提出了较高的要求，在规划和设计课程内容的过程中，教师应当尽可能地融入更多具体的案例和项目内容，突出课程的实践性和可操作性。教师应当立足于当前的市场发展趋势以及审美风向，培养和塑造学生的文化意识和理念，不断拓宽文化传播的渠道和方向，加强对地方特色文化元素的挖掘，有利于丰富“包装设计”课程内容，让学生在实践操作的过程中，深入了解包装设计的内涵。

1.加强课程的系统规划。在进行“包装设计”课程规划的过程中，应当注重凸显该课程的实践性和创新性，要让学生加强对地方特色文化元素融入设计的探究、感悟和思考，体验设计，更有利于学生感受地方特色文化的价值和内涵，掌握包装设计的步骤和方法。首先，应当结合现代市场经济发展的需求，设置明确的人才培养目标和方向，引导学生在课堂中广泛应用地方文化元素进行材料、结构、功能等内容的探索，有助于推动当地特色文化的传承和发展，为社会培养所需要的优秀人才。同时也要根据不同地方的特色文化元素，选择合适的融入办法，及时调整教学内容和形式，比如可以采取翻转课堂的方法，围绕结构和制作的目标，让学生在规定的练习时间内提交相关设计制作的作品，体验包装设计的整个过程，也可以加强学生对地方特色文化元素的理解和认知，教师也要根据学生的具体表现情况做出有效的评价，使学生树立一定的文化理念。

2.加深对特色文化的认知。“包装设计”课程的目的在于培养专业设计人才，当下的设计成果过于商业化，并未结合地方特色。对此，应引导学生加强对地方文化特色的学习和了解，并将其运用在具体的设计过程中。教师应立足于当前教学工作中存在的不足和局限性，严格遵循设计思路和步骤，带领学生对产品设计进行深层次的挖掘。比如，可以围绕不同的设计作品和成果进行评判，引导学生提出意见和建议，重新规划具体的设计思路，可以与当地合作的企业共同规划设计项目的内容，引导学生设计突出产品特征的作品。带领学生充分了解不同地区的民间艺术、风俗习惯、生活方式，以及独特的人文历史、生态环境等因素，目的是加强学生对地方特色文化的理解。可以广泛采取实地调查、社会实践的方式，让学生对所收集的文化元素进行有效的归纳和整理，充分感受不同地区的人文意蕴，也有利于提高学生的审美水平，广泛积累各种素材和元素，综合运用于自己的设计过程中。专业教师应当强调“包装设计”课程与特色文化之间融合的价值和意义，让学生立足于本土文化的发展，加强对自身职业使命感的认知，进一步激发学生的学习需求［3］。

3.优化理论传授环节。结合现阶段“包装设计”课程的设置和规划情况，前期须带领学生对相关理论知识进行学习，了解现代设计表达和设计语言的具体内容，目的是让学生了解和掌握现代包装设计的主要理念。在此过程中，教师可以向学生介绍一些生动的包装案例，共同剖析设计成果中所采用的材料、设计方法和角度，效果图表达的方式、印刷工艺，以及包装设计的具体步骤，在过程中教师应当加大理论知识的讲解力度，让学生做好充分的准备工作。通过对现有产品与地方特色文化结合案例的剖析，发现相关产品和作品的案例较少，且由于缺乏市场规范和示范，缺乏优质的包装设计案例，难以为学生提供一定的参考和建议。对此，教师也要结合市场需求，根据包装设计专业的具体教学目标和人才培养方向，抓住现代消费者的购买需求和消费心理，全方位地讲解产品包装的特色，并带领学生了解地方特色文化元素，在各个环节当中的具体应用以及所要注意的重点和难点。通过这种方式，有利于学生加强对理论知识的巩固，也能使理论知识和实践操作有机结合，立足于消费者的心理，从而采取有机的文化元素融合方式。在完成设计实践之后，教师也要根据学生的设计成果进行评估和讲解，帮助学生更好地理解包装设计的具体步骤和注意事项。