“流体输配管网”课程思政的探索与实践

［摘 要］ 人类的生存与发展，离不开水、空气等流体的输送与分配。“流体输配管网”课程是建筑环境与能源应用工程专业的一门主干专业基础课，是开展课程思政的重要载体，对于培养卓越的公用设备人才，创造满足人们生活需求的居住环境、适应生产与科学实验要求的工艺环境，以及符合特殊应用领域要求的人工环境具有重要的意义。以立德树人为导向，在工程案例中深挖思政元素，通过改革教学方法，结合学科发展，引导学生坚定文化自信，培养具备严谨职业素养和精益求精工匠精神的高素质人才，使学生能够应用基本理论解决复杂工程问题，提升创新意识以及学科交叉融合意识，落实立德树人根本任务，明确课程思政的实施路径，为其他课程思政教学提供参考。

［关键词］ 课程思政；流体输配管网；实施路径；思政元素；工程案例

［基金项目］ 2022年度校级教学改革研究项目“基于工程意识和研究意识相结合的流体输配系统教学模式的改革与实践”（202251）；2021年度山东省高等学校青创人才引育计划项目“建筑环境与能源研究”（2021）；2019年度国家自然科学基金项目“机械补风气流组织对建筑疏散通道内火灾烟气控制的作用机理研究”（51908333）

［作者简介］ 雷文君（1986—），女，山东德州人，博士，山东建筑大学热能工程学院副教授，硕士生导师，主要从事建环专业教育和建筑通风火灾烟气控制研究；邰传民（1987—），男，山东菏泽人，博士，山东建筑大学热能工程学院讲师，硕士生导师，主要从事建环专业教育、设备运行研究；赵胜中（1991—），男，山东济南人，博士，山东建筑大学热能工程学院副教授，硕士生导师，主要从事建环专业教育及通风研究。

［中图分类号］ G643 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）43-0093-04 ［收稿日期］ 2023-10-20

引言

2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），全面部署课程思政建设。《纲要》强调，要深度挖掘提炼专业教育课程知识体系中所蕴含的思政元素，结合专业特点分类推进课程思政建设［1］。调查显示，80%的大学生认为专业任课教师对自己成长的影响最深。因此，实施课程思政任务的主力军是高校教师［2］。深刻学习并领会《纲要》精神，全面推进课程思政建设非常必要。

流体输配管网是建筑环境与能源应用（以下简称“建环”）的基本工程设施［3］。人们的生命、生活一刻也离不开流体输配管网。流体输配管网的设计、调试和运维工作涉及人们生存与发展的各个领域。这项工作精度要求高、步骤烦琐、工作环境也比较艰苦，胜任这份工作的人才须要具备精益求精、严谨细致和吃苦耐劳的职业素养。因此，在“流体输配管网”课程教学过程中融入思政教育，培育大学生的科学伦理、工程伦理以及社会主义核心价值观意义重大。

一、“流体输配管网”课程的教学及思政目标

“流体输配管网”课程是建环专业的一门主干专业基础理论课［4-5］，主要讲授建筑内各类输配管网的流体水力特征、水力计算和水力调节，以及动力设备匹配与调节的方法。对建环专业学生来说，本课程具有非常强的工程实践性与实用性。“流体输配管网”课程的教学目标为：掌握本专业及相关专业的通风工程、供热工程、空调工程等各类工程中的流体输配管网原理［6］；掌握管网系统动力设备的选用和匹配原则，并能够进行设备的运行调节；掌握进行管网系统设计分析、调试和调节的基本理论及方法，并形成初步的工程实践能力；能够正确应用设计手册和参考资料进行上述管网系统的设计、调试和调节。通过本课程的学习，学生能够综合运用环保、节能、绿色、智能的管网设计理念，创造满足人们生活要求的居住环境、生产与科学实验要求的工艺环境，以及特殊应用领域要求的人工环境，进行一般中小型民用建筑管网输配方案设计和施工图设计，有效培养学生的创新能力和知识应用能力，并为从事其他大型、复杂管网工程的设计和运行管理打下初步基础。

二、“流体输配管网”课程思政建设实践

将课程教学内容模块化，结合各模块的核心知识点，主要围绕与建环专业相关的大型工程进行课程思政案例的选择。思政元素从国家和社会、科学与工匠精神、人生价值和职业道德、工程伦理和规则意识以及民族自豪和国际视野着眼，形成了“流体输配管网”课程思政教学方案，具体实施路径见表1。

三、课程思政建设实践经验及启示

（一）坚持落实立德树人根本任务，厚植爱国主义情怀

习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节。”［7］课程思政作为高校德育的重要手段之一，要求专业课教师在传授专业知识的同时，能够将坚定理想信念、厚植爱国主义情怀融入人才培养的过程中，引导学生践行社会主义核心价值观，培养学生的开拓创新精神，为中华民族伟大复兴提供强大的人才保障和智力支持［6］。除了技术原理以外，流体输配管网工程涉及许多社会、经济问题，在人才培养过程中，不仅要提升学生的专业水平，更要加强思想政治教育，引导建筑工程类学生树立家国情怀、民族自豪感和社会责任感，推动我国建筑工程业高质量发展。

（二）改革教学方法，将思想政治教育融入教学全过程

“流体输配管网”课程内容较多，知识点分散庞杂，涉及建筑内多种工程的管网系统，工程实践性非常强。因此，要加强专业课课程思政，以实现润物无声的教育效果，坚持以学生为中心，改革完善教学方法，避免思政教育与知识讲授相脱节。根据教学大纲和教学内容特点，对于绪论、管网的功能与构成等相关的课时单元，可引导学生自主查阅相关资料、新研究进展以及工程案例，尤其关注我国创造的大规模的流体输配管网工程以及社会热点，并进行师生讨论；对于与原理方法等相关的课时单元，安排学生在预习时准备与知识点相关的典型案例，由学生讲授案例，师生共同讨论案例所蕴含的原理与思政元素。

（三）紧跟学科发展，持续挖掘更新课程思政资源

思政教育具有时效性，教师须与时俱进，不断更新课程思政资源，以取得更好的课程思政效果。目前，流体输配管网领域取得的重要科研进展大都与降低管网的阻力损失的知识密切相关，从这些科研成果，尤其是我国学者在Energy and Buildings、Energy和Journal of Building Engineering等国际著名刊物上发表的原创性论文中挖掘课程思政资源，不仅可以培养学生的科学探索和创新精神，而且有助于开展爱国主义教育，增强其文化自信和民族自豪感。结合新研究“基于仿生学原理和自然现象的通风空调管道局部构件减阻降耗”，激发学生研究问题、创新解决问题的积极性，培养学生的学科交叉、研究、创新、节能和可持续发展意识。

（四）构建课程思政质量评价机制

在课程思政实施过程中，一方面，需要授课教师自觉主动渗透；另一方面，需要相应的质量评价体系进行完善和推进，以提高学生利用基本原理解决复杂工程问题的能力。根据课程安排，随时引入工程中存在的相关问题，安排综合考核，以考查学生利用理论知识解决工程问题的能力。减少期末考试成绩占比，提高平时成绩的占比，且期末考试的试题形式和内容须突出基础性、综合性、应用性和创新性，设计开放性、探究性试题以及非标准答案的试题。

结语

“流体输配管网”课程在建筑工程类人才培养课程体系中发挥着承上启下的关键作用，课程团队通过挖掘和剖析思政元素，以典型工程案例为主线，促进专业知识与思政元素的高度融合，引发学生共鸣，培养学生应用基本理论解决复杂工程问题的能力，将文化自信、家国情怀、国际视野、职业素养、工程伦理、科学精神、创新意识等思政元素融入授课过程中，实现了专业教育与思政教育的同向同行，可供同类课程参考。课程组将始终坚持落实立德树人根本任务，改革课程教学模式，持续挖掘思政元素，以实现对学生价值塑造、专业技能和综合素质的协同培养，使学生具备吃苦耐劳、团队协作的工程职业道德素养，做到“秉匠心、承匠艺、树匠品、立匠梦”，弘扬和传承大国工匠精神。

参考文献

［1］教育部.关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：教高〔2020〕3号［A/OL］.（2020-06-01）［2023-09-11］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［2］陈宝生.在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话［J］.中国高等教育，2018（Z3）：4-10.

［3］刘吉营，续成平，雷文君.基于土建类专业研究生培养的BIM实习探索［J］.教育教学论坛，2020（43）：317-318.

［4］肖益民，付祥钊.流体输配管网课程建设与教学方法［J］.高等建筑教育，2013（1）：98-101.

［5］陈德敏，陆彪，林晓飞.流体输配管网课程线上线下混合式教学探索［J］.安徽工业大学学报（社会科学版），2021（6）：80-82.

［6］高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系［J］.中国高等教育，2017（1）：43-46.

［7］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics in the Course of Fluid Network for

Transportation and Distribution

LEI Wen-jun， TAI Chuan-min， ZHAO Sheng-zhong， LIU Ji-ying

（School of Thermal Engineering， Shandong Jianzhu University， Jinan， Shandong 250101， China）

Abstract： The survival and development of humanity cannot be separated from the transportation and distribution of fluids such as water and air. The course “Fluid Network for Transmission and Distribution” is a core professional foundation course in the field of Building Environment and Energy Applications Engineering. It is also an important carrier for carrying out curriculum ideology and politics. It is of great significance for cultivating outstanding public utilities professionals， creating a living environment that meets people’s living requirements， technological environment that meets production and scientific experiment requirements， and artificial environment required by special application fields. Guided by “building morality and cultivating talents”， the paper digs deeply into ideological and political elements in engineering cases. By reforming teaching methods and combining with subject development， it aims to cultivate high-quality talents with firm cultural confidence， rigorous professional literacy， and a spirit of striving for excellence as craftsmen. It guides students to solve complex engineering problems by using basic theories， and enhances awareness of innovation and inter-disciplinary integration. It implements the fundamental task of building morality and cultivating talents， clarifies the implementation path of curriculum ideology and politics in the course. It is expected to provide reference for curriculum ideology and politics in other courses.

Key words： curriculum ideology and politics; Fluid Network for Transportation and Distribution; implementation path; ideological and political elements; engineering cases