“兽医公共卫生学”课程思政建设的探索与展望

［摘 要］ “兽医公共卫生学”是兽医学相关专业的一门重要的综合性应用课程，该课程是利用与人和动物健康相关的理论知识、实践活动和物质资源来研究生态平衡、环境污染、人兽共患病、动物性食品安全与人类健康的关系等问题，从而为人类保健事业服务的一门学科。通过在新时代背景下，分析“兽医公共卫生学”课程思政的现状和重要性，并对该课程的课程思政建设进行探索，经过调研分析，为课程思政在专业课程中的实施提供参考与理论依据。

［关键词］ 兽医公共卫生学；课程思政；“大国三农”；立德树人

［基金项目］ 2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“产教融合专项类重点项目”（2021SXHLX141）；2021年度河南农业大学高等教育教学改革研究与实践项目“‘动物性食品检验学’课程思政建设的探索与实践”（2021XJGLX042）；2022年度河南农业大学专业学位研究生精品教学案例项目“预防兽医学专题”（NDYJSGC2022-33）

［作者简介］ 张红垒（1986—），男，河南漯河人，博士，河南农业大学动物医学院副教授，主要从事动物病毒学与免疫学研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）44-0133-04 ［收稿日期］ 2023-10-17

育才造士，为国之本。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。进入新时代，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，以为党育人、为国育才为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在新时代“三全育人”背景下，不仅要上好思政课，更要将专业课与思政教学相融合，实现课程思政与思政课程同向同行，将思想政治教育融入教育教学各环节，将思政教育贯穿于课堂教学的全过程。

新时代背景下，思政教育如何融入专业课程，如何融入专业人才培养，已成为很多高校和研究者的关注热点。本文以多方面调研分析为基础，讲述“兽医公共卫生学”课程思政的探索与展望。

一、“兽医公共卫生学”课程思政现状和重要性

课程思政是新时代、新阶段、新形势下提出的新要求，需将知识传授、价值引领和能力培养三要素融为一体，如盐入汤、于春风化雨中提升学生的专业知识和道德素质。课程思政是实现立德树人的重要手段［1-2］。然而，当今部分高校的教师并不能将思政教育与专业课程很好地融合，只是将课程思政停留于概念层面，仍采用“灌入式”的单一授课模式，不能深入理解和探索课程思政教学。尤其对于“兽医公共卫生学”这种理论与实践紧密结合的课程，受惯性思维的影响，部分教师只注重课本知识的传授和实验技能的培养，忽视了德育层面的教育，未能深入做到育人铸魂。

目前，部分养殖场仍存在滥用抗生素、随意倾倒动物粪便等问题，甚至有人使用违禁药品、虐待畜禽。究其原因，一方面是从业人员不了解相关法律法规，对公共卫生安全认识不全面；另一方面是从业人员缺乏科学素养。基于这种现象，结合“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，如何在课程教学过程中将教书与育人相结合，从而做到知识传授与育人铸魂的统一，既是兽医学科教育的任务，也是“兽医公共卫生学”课程教学改革的方向。

二、“兽医公共卫生学”课程思政融合路径

“兽医公共卫生学”是一门综合性的应用学科，包含了丰富的课程思政融合点。课程内容涉及动物、人类、环境三个方面，生产实践中的很多典型案例都可用于开展课程思政教育。此外，该学科知识更新快、涉及范围广、贴近现实生活、课程思政教育素材丰富，有利于思政元素与课程内容相结合。结合学科特点和教育发展，为实现专业课程与思政教育相融合，特从以下几个方面开展“兽医公共卫生学”课程思政探索。

（一）专业依托，思政融合，重构教学内容

教学内容要以专业知识传授为主线，以思政教育融合为分支，将思政教育内容融入课程教学中。让学生搜集生活中与课程相关的问题，开展“课前十分钟”的活动，鼓励学生分享自己的问题，从课程学习中找到解决问题的方法。结合社会时事热点，开展“课堂茶话会”，让学生挖掘时事热点中的相关课程内容，交流自己的看法。搜集生产实践中的典型案例，开展“养殖进课堂”活动，从案例出发让学生深入了解课程内容。将思政教育融入教学内容，增加课堂趣味性，传授知识的同时兼顾育人铸魂。

（二）线上线下，师生互动，改进教学方法

在互联网高度发达的新时代背景下，教学方法要摒弃传统单一的课堂讲授法，充分利用教学资源，开展丰富的教学活动。线下设置互助小组，开展快问快答、趣味竞赛、翻转课堂等活动，培养学生团结协作能力，加强学生对知识的掌握，使学生德智体美劳五育并举，共同发展。线上鼓励学生搜集文献资料，了解更多课程的相关知识，一方面提高学生阅读文献的能力，另一方面培养学生自主探究和解决问题的能力。采用线上线下相结合的教学模式，以学生为主体，教师发挥引导作用，融入思政教育，做好学生的价值引领工作。

（三）校企协同，资源共建，优化教学策略

高等教育是以服务社会为导向，加强校企合作、科教融合、产教融合是高等院校人才培养的必然要求。我院与43家企业联合召开以“产教融合、共赢致远”为主题的教学实践基地联合建设启动会，在合作招生、基地共享和科研项目申请等多个方面开展广泛合作。邀请资深企业家和一线养殖工作者与教师共同组成教学团队，分阶段参与课程思政建设各环节的相关工作。组织学生积极参与暑期社会实践和企业实习，鼓励学生深入养殖场，将所学理论知识应用于生产实践。通过校企协同，为学生从学校步入社会创造一个良好的过渡期，不仅加强学生对知识的掌握，更在潜移默化中提高了学生的科学素养。

（四）榜样引领，启智润心，涵养学生品行

榜样的力量总是强大的，通过向学生讲述我院优秀榜样的典型事迹，增强学生自信，使学生心向往之并为之努力。从“毕生勤俭不舍粒米、近亿身家挥手全捐”的王泽霖先生，到研制畜禽疫病快速诊断技术、守护人民“肉篮子”安全的院士张改平；从誓让百姓吃上放心肉的“中国第一猪倌”秦英林，到舍繁华、孤独求知，从而让口蹄疫防控更接地气的中国科学院兰州兽医研究所所长郑海学；从有“全国技术能手”美誉并获“全国五一劳动奖章”的和小娥到扎根边疆荣获新疆“胡杨青年”称号的齐萌。这一个个闪亮的名字于无形中感染着学生，鼓舞着学生跟随先辈的脚步，传承高尚的品格和奉献的精神。

三、“兽医公共卫生学”课程思政元素和价值引领

“兽医公共卫生学”课程内容丰富，上课学生数量多，专业分布范围广，是开展专业知识教育与思想政治教育有机融合的重要载体。因此，在讲授课程内容的同时，不仅要培养学生的“科学家精神”与社会责任感，更要引导学生树立生态环保理念，培养学生学农、知农、爱农的精神，厚植“大国三农”的情怀。“兽医公共卫生学”课程主要分为六大板块：生态平衡与人类健康、环境污染与人类健康、人兽共患病监测与控制、动物性食品安全性、实验动物比较医学、生物安全管理与人类健康。根据每个板块的知识点，分析教学内容与思政教育的融合点，整理出每一个板块主要的思政目标与价值引领（见表1）。

四、“兽医公共卫生学”课程思政探索

面向开设“兽医公共卫生学”课程的相关专业（共计180名学生），通过线上授课的方式开展课程内容的简要介绍，在课前与课后对学生的本课程内容关注程度进行问卷调查。调查结果发现，对本课程内容非常关注的学生在上课之后有了明显提升。对本课程思政教育价值引领方面做问卷调查，结果见图1。在所调查的10个价值引领方面，学生反映均有所收获，特别是爱国主义、“大国三农”、食品安全这三方面，学生反响较为强烈。对学生就本课程思政教学满意度情况进行问卷调查，结果显示80%以上的学生认为本课程思政教学可以增强课程趣味性，有助于更好地掌握专业知识，提高思想政治水平和综合素质。仅有不到2%的学生对本课程思政教学无所谓，漠不关心。

五、“兽医公共卫生学”课程思政经验和展望

本课程与思政教育相融合，使学生更好地掌握了专业知识，同时提高了多方面的政治素养，起到了课程思政教育的价值引领作用。基于此，结合本课程思政的探索调研情况与其他相关兽医学课程思政实践情况，总结出以下几点课程思政教育的经验和展望。

（一）加强先锋引领，发挥教师党支部作用，提升教师课程思政水平

全面推进课程思政建设，必须高度重视教师能力的培养。除开展经验交流和学术沙龙等活动外，更要充分发挥教师党员先锋引领作用和党支部战斗堡垒作用。《中国共产党支部工作条例（试行）》第十条明确规定：高校中的党支部，保证监督党的教育方针贯彻落实，巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，加强思想政治引领，筑牢学生理想信念根基，落实立德树人根本任务，保证教学科研管理各项任务完成［3］。我院多个党支部被评为河南省高校样板党支部。党员教师应充分带动全体教师学习党的理论知识，提高全体教师思想政治水平。

（二）紧跟学科发展，关注时事政治热点，持续更新课程思政资源

大学生思政教育具有时效性，学科发展更新速度快。因此，教师应与时俱进，紧跟学科发展，关注时事政治热点和学科发展进程，及时找到思政知识与专业课程的融合点，从而持续更新课程思政资源，有效开展课程思政教育。同时，教师要针对时事热点充分备课，在传授课程知识的同时，对学生做出正确的价值引领。通过关注食品安全事件，引导学生遵守职业道德，从而提高学生的职业素养，培养学生的“大国三农”情怀。

（三）坚持学生主体，改革教育教学方法，提高课程思政教育效果

素质教育以学生为主体，教师要摒弃传统教授模式，把课堂交给学生。采用多种多样的教学方法，开展丰富的教学活动，增强课程趣味性，从而调动学生的学习积极性。采用线上线下相结合的方式，开展翻转课堂等新的教学模式，不仅有利于学生对专业知识的掌握，更能提高学生合作探究和解决问题的能力，从而增强学生的自信心，更好地实现知识传授、价值引领与能力培养的有机融合。

结语

专业课课程思政是对大学生开展思想政治教育的重要组成部分，是思政课的有益补充。“兽医公共卫生学”课程作为兽医学相关专业的核心课程，肩负着传授兽医公共卫生专门知识，提升学生解决兽医公共卫生问题的意识和能力，培养富有社会责任感和民生意识的兽医专业学生的重担［4］。我们必须明确这一重要任务，充分将思政育人与传授知识相结合，增强思政意识和育人能力，改革教学模式和教学方法，做到不仅传授给学生知识，更要提高学生能力，涵养学生品行［5-6］。新时代背景下，高等本科教育必须坚持“以本为本”，推进“四个回归”，构建全员育人、全程育人、全方位育人体系，全面推进专业知识教育与思想政治教育相融合［7］。坚持以立德树人为根本，以素质教育为导向，全面深化教育改革，促进课程思政发展，提高学生思想道德素质，提高学生自信心、创新精神和实践能力，培养学生社会责任感和“大国三农”情怀，让学生能够怀抱梦想、自信自强、守正创新、踔厉奋发、勇毅前行，成长为堪当实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴重任的时代新人。

参考文献

［1］陈中，王蕊.专业课教师课程思政育人实效生成的四重维度［J］.教育理论与实践，2022，42（12）：28-31.

［2］董翠香，樊三明，朱春山，等.从认识到实践：高校体育教师课程思政教学问题聚焦与消解策略［J］.武汉体育学院学报，2022，56（5）：5-12+38.

［3］中共中央印发《中国共产党支部工作条例（试行）》［EB/OL］.（2018-11-25）［2023-09-17］.https：//www.gov.cn/zhengce/2018-11/25/content_5343236.htm.

［4］樊惠英，陈晓梅.公共卫生视域下《兽医公共卫生学》的课程建设与实践［J］.家畜生态学报，2022，43（3）：94-96.

［5］王海花，张艳，董望，等.新农科背景下的《兽医公共卫生学》课程思政育人能力与实践［J］.中国畜禽种业，2023，19（3）：187-190.

［6］信吉阁，毛晓月，王丽屏，等.翻转课堂在《兽医公共卫生学》教学中的应用［J］.畜牧兽医杂志，2022，41（5）：264-267.