创新视域下高校艺术体育融入思政教育研究

［摘 要］ 在高校教育事业快速发展的背景下，将思想政治教育（以下简称“思政教育”）模式融入课程教学是非常重要的，可以让学生在学习专业知识的同时接受思政教育。艺术体育是高校教育的重要组成部分，也是学校素质教育的重点传播方式。随着国家对体育的不断深入改革，高校艺术体育与思政教育相融合是必要的环节也是必然的趋势。通过高校艺术体育与思政教育融合教学的研究分析，指出二者融合教学存在的问题并相应地给出了几点建议，以期为发展艺术体育与思政教育相结合的教学路径提供借鉴和参考。

［关键词］ 高校艺术体育；思政教育；教学改革

［基金项目］ 2024年度广东省高等教育科学规划课题“新时期高校‘体育+思政’协同育人实践路向研究”（2024GXJK403）；2024年度广东省高等教育学会“十四五”规划高等教育研究课题“创新、协作目标指向下高校艺术类公体课程体系构建研究”（24GYB216）；2024年度哈尔滨工业大学（深圳）文理通识课程建设项目“有氧舞蹈”（HITSZUCC24001）

［作者简介］ 刘宏辉（1975—），女，黑龙江哈尔滨人，硕士，哈尔滨工业大学（深圳）人文与社会科学学院副教授，主要从事体育教育、运动训练研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）45-0001-04 ［收稿日期］ 2024-05-04

引言

新时代背景下，高等教育犹如站在时代的风口浪尖，肩负着培育国家未来栋梁的重要任务。面对全球化和信息化的冲击，高等教育改革迫在眉睫。大学生作为社会变革的先锋，不仅需要具备扎实的专业知识基础，还需要坚定不移的心理韧性［1］。在此情况下，高校成为思政教育和培养学生社会主义核心价值观的重要阵地，对增强学生的爱国主义情怀、社会责任感和综合素质具有重要意义［2］。近年来，随着高等教育改革的深入，如何将思想政治教育融入普通教育教学，让专业课程能够充分发挥育人功能，成为高校教育工作者关注的焦点［3］。

作为高校教育的重要组成部分，艺术体育充满了丰富的思政元素，这确实有助于塑造学生的良好品格，鼓励他们摆脱固有的思维模式，保持健康的心理，具有独特的优势［4］。如何将这些课程有效地融入高校思想政治教育并增强学生的社会责任感和综合素质，已经成为高校教育改革的重点问题。因此，开展高校“艺术体育”课程融入思政教育的模式研究，具有重要的理论意义和实践价值［5］。

一、目前存在的问题与解决方案

高校“艺术体育”课程是大学体育必修课程（公共基础课程）里的选项课和选修课，其项目课程有健美操、体育舞蹈、芭蕾形体、街舞、有氧舞蹈等，其教学目的是帮助学生全面发展，促进身心健康，培养艺术修养和提高团队协作精神。高校在课程设置、教学管理和考核方式等方面存在诸多不完善之处，导致学生参与的积极性受到了严重影响。第一，教师在课上更多关注技能训练，忽视了思政教育的价值。传统的艺术体育教学注重技能的训练，较少融入思政元素，难以培养学生的创新思维及引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。第二，教师自身的思想政治意识不足，缺乏将思政元素融入“艺术体育”课程教学的方法和经验，导致教学过程中思政教育效果不佳。第三，高校对“艺术体育”课程定位不明确、资源分配不均、评价体系不完善，制约了该课程思政教育的深入开展。在当今的教育体系中，人们慢慢意识到把艺术体育作为培养学生综合素质的重要性，“艺术体育”课程也得到了越来越多高校的认可。随着我国高等教育的普及，高校的“艺术体育”课程面临前所未有的挑战。下面将深入解析这些问题，并找到切实可行的解决方案。

第一，课程内容设置僵化，创新成分不足是不可忽视的问题。许多高校“艺术体育”课程仍停留在传统的教学模式上，缺乏与时俱进的新知识和创新的教学方法。应及时更新课程教学内容，引入更多跨学科的教学理念和方法，激发学生的学习兴趣和创造力。例如，加强师资培训，鼓励教师整合带有思政元素的教学方法。开发综合的艺术体育和思政教育的教学大纲，包含具有丰富思政元素的教材和实践活动。学校创造条件，多让学生参与社会实践，如文化交流、志愿服务等，使学生在实践中加深对艺术体育和思想政治教育理念的理解，培养正确的“三观”。

第二，教师自身的思政意识不强烈，缺乏课程教学的方法和经验。在艺术体育教学中加强师资队伍的培训，提高教师的艺术体育专业知识和经验传授水平，同时需要提升教师的社会责任感和使命感。教师充分挖掘艺术体育作品中的思政精髓，将其自然地融入与学生的交流中。师生的频繁互动和情感的密切交流在无形中培养了学生的道德情感和社会责任感，这对形成良好的师生关系乃至整个校园文化的建设都具有不可忽视的作用。

第三，高校艺术体育的地位不够明确、资源分配不均衡、评价体系不完善，都会直接影响高校思政教育的深入发展。由于社会对理工科等“热门”专业资源的需求相对比较大，艺术体育往往被边缘化，导致教学设施简陋、师资力量薄弱。高校普遍注重以考试成绩为主的课程评价，难以全面反映学生在艺术体育方面的实际能力。评价体系的过程评价和能力培养被无形忽视，这也导致难以促进学生自身的个性发展和创新。高校应重新审视艺术体育的重要性，同时与思政教育相结合，明确在教育体系中的定位，优化高校艺术体育的地位、资源和评价体系，加大对艺术体育领域的投入，引进优秀教师，平衡资源配置，完善评价体系和教学设施，高校应建立多元化的评价机制，这样的评价体系将更全面地反映学生的艺术体育素养，鼓励他们在思想政治教育中发挥积极作用，为国家培养具有创新精神和社会责任感的全面发展人才。高校“艺术体育”课程的问题是多方面的，只有把艺术体育放在重要位置，从制度、资源、教学和评价等多个层面进行综合改革，才能让艺术体育之花在校园里绽放，同时孕育坚定的理想信念和丰富的人文精神，为全面建设社会主义现代化国家贡献青春力量。

二、思政教育的作用

体育课程以其独有的竞技性和团队性，培养学生的坚强意志和集体荣誉感。在球场上的每一次接力和传球，不仅是体能的较量，还体现了大家的责任感和协作精神。体育活动中的公平竞争、规矩意识等原则，都在无声中体现了社会主义核心价值观。通过汗水和拼搏，学生在不知不觉中学会了坚韧不拔和公平竞争。

艺术体育和思政教育的结合，更能产生1+1＞2的效应。例如，开展艺术体育教学活动时，在表演过程中配以爱国主义为主题的音乐，不仅能展示艺术体育的魅力，还能通过这些歌声传递更多的正能量；以纪念历史事件为核心的舞蹈比赛，既能展现舞者的身体力行，又能让观众在舞者的动作中感受历史的脉搏。这种艺术体育和思政教育的融合使艺术体育不再是孤立的课程，而是相互促进、相得益彰的专业课程思政教育方式。思政教育还能被“艺术体育”课程永久延伸，通过各种艺术体育展演和比赛，将学校的教育成果展现给社会，实现校园与社会文化主流价值观的交流互动。增强学生的实践能力和社会责任感，使思政教育在高校教学过程中更加生动具体，课程教学内容易于被学生理解与接受。艺术体育在思政教育中扮演着重要的角色。思政教育不仅能够提高学生的艺术体育修养和身体素质，还可以在潜移默化中培养学生的创新思维、道德品质、社会责任感以及提升团队凝聚力。通过“艺术体育”课程与思政教育的深入融合，高校的思政教育将更加生动、立体，达到真正以文化人、以体育人的成效，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出扎实的贡献。

三、思政教育与艺术体育相融合的建议

新时代高校思政教育与艺术体育融合是教育改革的重要课题。我们需要明确融合的重要意义。首先，我们要了解思政教育与艺术体育的内在联系。思政教育注重培养学生的价值观和道德观，艺术体育则能激发学生的创造力和团队协作精神。二者都是立德树人的重要环节，相辅相成，缺一不可。其次，应该体现以人为本的教育理念。全面发展学生是教育的重要目标，不能简单地将思政教育和艺术体育割裂开来。要以学生的实际需求为出发点，设计融合专业课程，多方面满足学生的需求，促进学生全面发展。再次，体现学生创新精神的重要理念。我们应打破固有的教学模式，探索新的教学方法，寻找思政教育与艺术体育的结合点，让二者互相促进，产生协同效应。想要推动教育改革，提高教学质量，只有不断创新。

思政教育与艺术体育是一个系统融合的过程，我们需要从根本上对教育理念进行重塑，采取切实可行的措施。思政教育内容的设计应符合时代精神和社会发展的要求，确保艺术体育既能够提高学生的艺术修养和身体素质，又能加强思想政治教育。通过艺术体育传递正确的世界观、人生观和价值观。

在实践层面，艺术体育教学中可通过“音乐再创作”培养学生的爱国主义情怀、爱校情怀。传统体育课程思政多围绕体育的政治功能展开，在实施上也多以观看比赛激发爱国主义情怀的方式为主。为灵活开展和深挖体育课程思政内涵，可将经典歌曲如《歌唱祖国》或学校校歌等音乐加上混音伴奏等进行再创作，作为练习音乐和大型团体操表演音乐，还可选用《卡路里》《我们必胜》等关爱自己、拼搏向上的歌曲，加入口号等进行再创作，以激发学生的爱国主义情怀、爱校情怀，关爱自己，团结向上，奋发图强；多措并举，培养学生的团队协作精神及创新意识。在传统教学中，单一的技能学习与考核制度较难培养学生的团队协作意识及创新思维，且不利于学生主体地位的充分发挥。为规避传统教学模式的弊端，一是教师在教学与考核内容中可增设“小组配合与创编”内容；二是在教学中增设“我的舞台我做主及小组PK”教学板块。“小组配合与创编”教学与考核内容的增设，使学生的主体地位得到了充分彰显，学生在活学活用的基础上开展主动探究与创新。“小组PK”教学有效地引导学生建立正确的胜负观和价值观；“心有多大舞台就有多大”的意识灌输，使学习成果由班级内的小舞台延伸到校运动会、校内外大型文体汇演、学校百年校庆等大舞台，不仅激发了学生敢想敢做、勇于挑战、展现自我、不断进取的拼搏精神，更在潜移默化中形成了热爱祖国、热爱学校、热爱集体的精神与情怀。

艺术体育本身就具有审美价值和身心健康的功能，将其融入思政教育，让艺术体育用其独有的魅力和深远的影响，把丰富的情感体验和审美享受带给学生，也为他们理解和认同社会主义核心价值观搭建了桥梁。思政教育与艺术体育相结合，有利于培养学生的创新思维和实践能力。通过参加各种艺术和体育活动，学生可以发挥自己的能力，还可以学会合理地利用知识解决实际问题，这是思政教育的重要目标。思政教育与艺术体育实践相结合的建议主要包括三个方面：一是学生爱国主义情怀的提升，良好道德品质的培养；二是学生审美水平的提高，身心健康的发展；三是学生创新思维和实践能力的培养。只有将这些方面有机结合在一起，才能更好地推动学生创新，以及高校思政教育的改革。

学校和社会共同创造一个有利于思政教育和艺术体育融合的环境很重要。首先，要提供充足的场地如运动场地、演奏空间等，以满足师生的实际需求。其次，我们应该配备高质量的设备和设施，如先进的运动器材、高质量的音乐设备等，以确保实践活动能够顺利进行。同时，我们还应该建设一个完整的专业指导团队，由善于开展思政教育和艺术体育的教师组成，为教师和学生提供专业指导和帮助。此外，教师和学生的主体性应被学校和社会尊重，鼓励他们大胆创新，自由探索。在思政教育和艺术体育实践融合过程中，教师和学生不是被动的接受者，而是积极的参与者。只有让他们在实践融合的过程中通过探索和创新获得成就感，才能有效地激发其自主学习，提高综合素质，培养其创新精神和实践能力。学校与社会发展共同努力，为思政教育和艺术体育融合创造良好的环境，使其成为一种富有活力和创造力的实践教学。

结语

艺术体育和思政教育在高校教育中有着十分重要的地位。“艺术体育”课程不仅可以培养学生的身体素质，还能提高学生的艺术修养。借助“艺术体育”课程，高校能更方便直接地传递社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。高校应该明确艺术体育与思政教育融合的重要性。除了提高学生的身体素质和艺术水平，艺术体育主要还可以更好地培养学生的集体意识、团队合作精神，增强学生的爱国主义情怀和社会责任感。此外，高校应完善艺术体育的考核机制，同时将思政教育纳入考核范畴。这不仅能评估学生的技能水平，还能评估其在思想道德和社会责任方面的表现。通过科学合理的考核，促进学生积极主动参与社会主义事业的建设。通过目标的明确、内容的优化、方法的创新、健全的考核，推动艺术体育与思政教育深度融合，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。