体育强国视域下高校体育教学改革探析

［摘 要］ 体育能够充分体现一个国家的综合实力，在体育强国视域下，高校体育教学过程也要改变传统的教育理念，将注意力集中在增强学生身体素质上，由此才能使高校体育教学发挥出更大价值。这也意味着高校体育教学改革推进过程中要深刻领会体育强国的核心内涵，认真反思以往体育教学中存在的问题和不足，在此基础上对高校体育教学进行优化和改进。从目前高校体育教学现状出发展开深入探讨，围绕学生身体素质、全面发展和培养终身运动习惯提出有针对性的建议，助力高校积极推进体育教学改革，以此推动体育强国建设。

［关键词］ 体育强国；高校；体育教学；改革

［作者简介］ 钟 成（1985—），男，四川绵竹人，学士，四川工业科技学院体育与健康学院副教授，主要从事体育研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）45-0097-04 ［收稿日期］ 2023-10-12

构建体育强国是国家基于我国社会经济发展现状和满足人民群众对幸福生活新追求的希望而实施的一项发展战略。体育作为高等学校一门重要的课程，对促进学生身体综合素质发展有着极为重要的作用。然而，结合对学生体质健康状况的监测，可以发现目前高校大学生的身体素质呈现不断下降的趋势。在这种背景之下，迫切需要对高校体育教学进行改革，以此适应时代发展的需要。

一、体育强国的核心内涵

体育强国是我国进入新发展阶段之后，为全面提高国民身体体质，实现由体育大国向体育强国转变所实施的战略，为推进体育强国建设，2019年，国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》（以下简称《纲要》），明确了5个方面的建设任务，分别是：（1）从完善全民健身公共服务体系、推进全民健身智慧化发展等方面，落实全民健身国家战略，助力健康中国建设；（2）从建立中国特色现代化竞赛体系、推进职业体育发展等方面，提升竞技体育综合实力，增强为国争光能力；（3）从激发市场主体活力、加强体育市场监管等方面，加快发展体育产业，培育经济发展新动能；（4）从推动运动项目文化建设、丰富体育文化产品等方面，促进体育文化繁荣发展，弘扬中华体育精神；（5）从构建体育对外交往新格局、提升中国体育国际影响力等方面，加强对外和对港澳台体育交往，服务中国特色大国外交和“一国两制”事业［1］。对高等学校而言，在教学活动开展过程中须充分结合《纲要》提出的任务对目前的教学现状进行分析，在此基础上才能精准把握问题，以问题为导向积极推进教学改革。

二、目前高校体育教学改革面临的制约因素

（一）教师的专业技术素养

在全面推进高校体育教学改革的过程中，对教师的专业素养提出了极高的要求，专业素养，包括教师对体育学科理论知识和教学方法的掌握程度。为适应教育改革的需要，高校体育教师不仅需要具备扎实的体育专业理论基础，还需要熟练掌握最新的教育模式和方法，深刻领会教育改革精神，在此基础上才能有效推进教学改革。然而，在目前的高校体育教学实践中，教师的专业技术素养存在不足，这些问题体现在教师对最新的体育教学理念和方法缺乏了解，习惯于按照传统的教育理念开展教学活动，在这种背景之下，教师所开展的教学活动存在创新性不足的问题，无法将最新的教育改革理念充分融入教学活动。与此同时，目前高等学校体育教师由于承担着繁重的教学任务，缺乏时间参与到教学研究和培训相关活动中，对教师的职业发展和专业技术素养的稳步提升也会产生不利影响，需要在全面推进高校体育教学改革的过程中充分考虑这一问题，积极采取措施加以改进。

（二）学校的体育教学资源

高校体育学科教学活动开展过程中需要教学资源的支持，这些教学资源主要包括体育场馆、器材设施、教学人员等。其中，体育场馆和器材设施的充足与否直接影响学生的体育锻炼和教学质量。尽管近年来国家不断加大对高校体育事业的投入力度，学校在体育基础设施建设方面做了大量工作，但是依然有部分高校现有的体育运动设施存在老化和后续维护不足的问题，这对高校体育教学改革活动的开展也会产生不利影响［2］。同时，在信息技术不断发展的背景之下，为适应新形势下的体育教学，迫切需要教师在教学活动开展过程中充分利用互联网上的教育资源，开发形式多样的数字化教学课件，然而，学校现有的条件并不具备相关课件开发和制作的需要，受教学资源的制约，教师想要全面推进体育教学改革，难度较大，这一问题也是需要高校认真反思并加以改进的。

（三）教学评价与考核机制

在目前的高校体育教学实践中，教学评价与考核机制存在无法适应教学改革需要的问题。在体育强国视域下，高校体育教学改革须将注意力集中在培养学生的体育运动习惯和提升学生运动技能上，然而目前所开展的教学评价与考核将注意力集中在结果考核上，在这种背景之下，学生参与体育运动的表现较难得到公正的评价和考核，这也会影响学生参与教学活动的积极性。对此，在全面推进高校体育教学改革的过程中，要高度关注教学评价与考核机制存在的问题，结合学生的身体素质，设定差异化教学目标，不断强化过程考核，由此才能更好地满足教学改革开展的需要，使教学评价与考核机制真正发挥自身的价值。

三、目前高校在体育教学改革方面所做的探索

（一）丰富了课程设置

全面推进体育强国是党和国家对体育事业发展所提出的要求，为落实《纲要》，近年来高校在丰富课程设置方面做了大量探索，多数高校都结合学校教学实际设置了体育必修课和选修课，以此丰富体育课程的内涵，给高校学生更多的选择空间［3］。在丰富课程设置的过程中，不仅融入了各种传统的田径类和球类运动项目，也将武术、舞龙、舞狮等民间体育运动项目充分融入其中，同时结合体育运动过程中涉及的健康问题，将健康教育和体育运动密切结合起来，通过不断丰富课程设置，使课程教学的内涵更加丰富多彩，为教师积极开展跨学科教学和不断强化对高校学生的引领创造了良好条件。尽管高校在丰富课程设置方面做了不断探索，但是仍存在课程设置无法充分满足学生需要的问题，须在下一步的教学改革中积极采取措施加以改进。

（二）将体育赛事融入教学实践

在积极推进高校体育教学改革的过程中，高校也在积极尝试将体育赛事融入教学实践，利用这种方法改变传统的教学模式。通过这一措施的有效应用，教师能够将形式多样的体育比赛与课堂教学密切结合起来，用比赛引领教学，激发学生参与训练的积极性。由于在这种教学模式下，学生能够充分将自己所学的体育运动技能应用于比赛实践，同时在比赛过程中，教师也会不断强化对学生体育精神和协作能力的培养，及时指出学生在实践过程中存在的问题，所以该措施应用之后改变了传统的高校体育教学现状，激发了学生参与比赛活动的积极性。然而，该教学探索在应用过程中需要学校政策的大力支持，对教师个人的专业技能也提出了较高的要求，虽然学校在不断探索，但是开展效果并不理想，有些学校仍习惯于沿用传统的教学模式与方法开展体育教学。

（三）开展了俱乐部方面的探索

体育俱乐部是近年来在积极推动高校体育教学改革过程中出现的一种教学模式，在这种教学模式下，高校体育教师会积极组织学生参与不同的体育运动项目俱乐部，以此充分利用学校现有的教学资源和场地开展教学改革。在这种背景之下，教师能够将俱乐部与传统的体育教学有机结合起来，对于满足不同兴趣爱好学生的运动需求，也发挥了重要的推动作用。体育俱乐部教学模式的有效应用，使教师能够将课堂教学和课后活动充分融为一体，给了学生更多选择的空间，尽管体育俱乐部对推进高校体育教学改革发挥了重要作用，但是由于课后所开展的各项活动都是由学生自发组织的，缺乏教师有针对性的指导，较难发挥出最大价值，如何才能改变这一现状是值得高校体育教师深思的问题。

四、体育强国视域下高校体育教学改革的策略

（一）立足学校实际，科学制订教学改革方案

在体育强国视域下，为更好地推动高校体育教学改革，须立足学校实际，科学制订教学改革方案，围绕《纲要》提出的要求明确高校体育教学改革的目标，在此基础上设计出的改革方案才能充分满足教学改革的实际需要［4］。这也意味着学校须充分展开对现有教学资源和学生身体综合素质与兴趣爱好的分析，根据学校现有的体育教学资源、教师以及学生体能素质发展的实际需要进行课程设计，为充分满足学生的兴趣爱好，在课程设计过程中须明确公共体育必修项目和学生选修项目，将二者有机结合起来，做好课时安排。精心打造出不同主题的体育课程，吸引学生积极参与，使学校现有教学资源得到更有效的利用，加强对学生体育运动的支持。

（二）围绕习惯养成教育强化过程管理

良好的体育运动习惯能够更好地帮助学生充分融入体育运动，在潜移默化中提高学生的体能素质。在以往开展的高校体育教学中，教学活动之所以无法取得理想效果，主要原因在于缺乏习惯养成教育，高校教师在平时也缺乏对学生的督促知识，学生放松了对自我的要求。在体育强国视域下，高校在积极推进体育教学改革的过程中要将习惯养成教育作为教学改革的重点，根据学生不同的身体素质为学生设定个性的体育运动计划，同时充分利用信息化教学手段，强化对学生的过程监督，将其与期末评价密切结合起来，以此提高学生对体育运动的重视程度，通过这种方法的有效应用，改变学生对体育运动的认识。当学生借助每天参与体育运动，逐渐养成了体育运动习惯之后，就会充分感受体育运动对自身体能素质提升的重要意义，从而帮助学生形成体育运动习惯。在此项教学改革推进过程中，学校要不断加大对信息化教学管理系统的应用力度，通过在线打卡的方式跟踪学生运动的进度，并为学生优化和改进运动方案提供有力支持，通过这些措施的有效应用，真正使学生动起来。对于在体育运动中表现积极的学生，学校也应建立激励机制，以此提高学生参与的积极性。

（三）建立完善的教学评价与考核机制

针对传统体育教学过于注重结果忽视过程的现状，在积极推进高校体育教学改革的过程中，要建立和完善学校的体育教学评价与考核机制，进一步强化对教学过程的评价与关注力度。以激发学生学习动力为目标，完善每一环节的考核与评价标准，使学生能够借助评价标准，清晰了解自身在体育运动技能方面存在的不足，明确未来的努力方向，这有助于学生不断加深对自己的认知。同时，在评价模式上也要特别注意将平时的考核与期末考核有机结合起来，不断提高平时考核的比重，建立多元化的评价机制，将平时考核、期末考核、学生自评与教师评价密切结合起来，通过一系列措施的应用，构建多元立体化教学评价机制，形成规范性的管理文件，并在教学活动开展过程中严格执行，结合执行情况，不断完善机制内容，以此适应学校体育教学改革的实际需要［5］。

（四）不断强化教师队伍建设

在体育强国视域下，需要高素质的教师来积极推动高校体育教学改革，针对目前教师专业素养不足的问题，高校须积极推进教师队伍建设，从专业技能、教育理念、教学方法等方面组织教师开展相关培训活动，使高校现有教师的专业素养得到不断提升［6］。同时积极为教师参与体育比赛活动创造条件，使教师能够充分了解最新的比赛规则，以更有效地在学校组织开展体育比赛活动，将体育比赛融入每一环节的教学活动中，利用体育比赛检验学生学习和成长的情况。一方面，为体育课程教学配备专职教师，另一方面针对学生业余体育活动开展的需要安排兼职教师，使学生无论是在课堂上还是在课余时间参与体育运动的过程中，都能得到教师有针对性的指导。通过这种方法的有效应用能够建设一支强有力的体育教学师资队伍，满足学校体育教学改革活动开展的需要。

（五）将体育精神贯穿教学改革的始终

在传统的教学理念下，高校体育教学活动开展过程中教师大多将注意力集中在体育运动技能的教学上，随着国家积极推动体育强国建设，高校体育教师也要充分认识到，传统的教育理念已经无法满足时代发展的最新需要。为充分体现体育学科的育人价值，在体育强国视域下，要积极将体育精神贯穿教学改革的始终，从体育精神的视角对学生进行有针对性的引领，使学生树立正确的体育运动观念。在此基础上，学生才会以正确的态度对待各类体育竞技比赛，在参与的过程中充分感受体育精神的力量，由此所开展的体育教学就能真正发挥自身的价值。