基于终身教育理念的在线终身学习平台构建

［摘 要］ 随着终身教育理念的不断普及与深化，构建终身教育体系，建设全民终身学习的学习型社会成为我国当今社会经济发展的必然趋势，而构建在线终身学习平台已成为学习型社会终身教育体系建设的重要抓手。为促进终身教育理念与终身教育信息化平台的融合发展，通过对当前在线终身学习平台构建研究现状进行探究，针对当前平台及其构建研究中存在的问题，提出能够切实贯彻终身教育理念的终身学习平台构建策略，以促进实现终身教育理念的全面落地。

［关键词］ 终身教育；学习平台；学分银行；个性智能化教学

［基金项目］ 2023年度北京市数字教育研究课题“智能化终身学习公共服务平台研究与实现”（BDEC2023619037）

［作者简介］ 朱娜斐（1981—），女，河南平顶山人，博士，北京工业大学计算机学院副教授，主要从事计算机网络与区块链技术研究；刘 玥（2001—），女，安徽合肥人，北京工业大学计算机学院2023级软件工程专业硕士研究生，研究方向为隐私保护；荆文龙（2001—），男，山东淄博人，北京工业大学计算机学院2023级软件工程专业硕士研究生，研究方向为信息安全。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）47-0025-04 ［收稿日期］ 2024-03-12

引言

保罗·朗格朗1965年提出的终身教育理念认为，教育应贯穿于人的一生，目的是增进人类文明、促进社会发展。随着互联网技术的发展，终身教育这一理念的实现已经成为可能。“互联网+终身教育体系”在教育资源配置方面能够打破传统学校教育因制度设置而造成的教育壁垒，实现了教育资源的合理流动，促进了教育资源供给合力的发挥。在线终身学习平台基于“互联网+教育”理念的信息化学习平台使教育突破时空的限制，改变了传统课堂教学以教师讲解规定内容为主的教学模式，突出学习者的主体地位，合理分配教育资源，帮助学习者根据自身需求和知识结构实现个性化学习，对于促进教育公平、推进构建全社会终身教育体系具有重大意义。而如何构建资源丰富、功能强大、服务多样的终身教育信息化平台成为目前国内外研究的热点。

当前我国终身学习平台的构建在资源整合的丰富度和平台学习功能的多样性等方面均取得了较大进展，但就终身教育这一理念的全民性、广泛性、终身性和灵活性等主要特点，目前的学习平台在教育理论融合、个性化教学以及学习的终身性等方面存在较多问题。本文对当前在线终身学习平台构建研究现状进行了探究，基于终身教育理念视角分析当前在线平台及其构建研究中存在的问题，提出相应的解决思路以及构建能够切实贯彻终身教育理念的终身学习平台架构设想。

一、我国在线终身学习平台构建研究现状

从平台的功能性和结构性特征来看，目前针对终身学习的研究主要关注个性化学习、社区建设、资源整合与共享及终身学习成果认证和转换这四个方面。

个性化设计主要包括个性化课程、时间安排、个性化资源推送、个性化引导等，部分研究从学习行为和偏好出发，提供定制化的学习资源和路径，支持学习者的个人学习需求。谭志勇等［1］特别关注如何通过SaaS独特的平台架构和资源传输过程，使教育资源的动态配置和个性化教学路径成为可能。袁松鹤等［2］的研究表明，终身教育平台通过灵活的技术架构和个性化的学习资源服务，可以为广大用户提供个性化学习路径。

良好的社区建设能够提供网络支持，增强学习的社会性和合作性，使学习者在学习过程中获得动力和灵感，构建知识共享的环境。部分研究发现，构建在线论坛、实时互动课堂、同学会群组等可以有效促进用户之间的交流和分享，提升用户黏度和学习效果。刘宁宁等［3］通过“积分商城”功能有效促进了用户的互动参与。袁松鹤等［2］通过建立名师展示、学习小组、兴趣小组和学习圈等形式，营造了良好的终身学习氛围，有效提高了学习者的参与度和学习动力。

资源整合与共享方面的研究专注于集成和共享大量教育资源，如视频教程、在线文档、互动软件等，为学习者提供丰富的学习选择。刘震等［4］通过构建统一资源存储与转码服务系统，实现资源的高效共享和管理。姚芳［5］强调基于云计算的终身学习平台促进学习资源的整合与服务建设，特别是构建学习资源池和支持服务池。研究表明，依托云计算技术，不仅可以明确资源类型，促进资源的类型化与个性化推送，还能够实现资源的整合与共享，从而提高教育资源的利用效率和教育服务的普及性。

在学习成果认证和转换中，学分银行提供了可行方案。上海市围绕学习成果的应用，创建了学分银行，将学习成果应用主体从学习者扩大到更大范围，联结了学习者、用人单位和政府部门等主体的参与，逐步形成了学分银行学习成果共同体［6］。重庆市为加快1+X证书学分转换，成立了学分银行，以资历框架为基准，以认证单元为认证与转换的基本单位，制定多种证书的转换规则，加强成果认定和转换标准体系建设［7］。

二、在线终身学习平台建设融合终身教育理念问题分析

（一）学习者多样性问题

终身教育关注不同年龄、背景、职业情况和学习需求的学习者。用户在获取目标学习资源时，由于缺少有效的指导，极易在学习过程中产生信息过载或迷茫的问题［8］，而复杂的知识结构体系更加重了此问题［9］，具体表现为用户在面对海量学习资源时，无法获取到逻辑完整且有组织的学习资源，导致基于兴趣的学习出现偏移，失去了对学习方向的把握，最终无法完成基于兴趣的全面学习。仅通过提高学习资源的质量，忽视个性化推荐，已无法满足当下教育信息化、智能化的要求。建设在线终身学习平台需要考虑到学习者的多样性，提供个性化和差异化的学习内容、方式和支持服务。

（二）学习环境和社区建设问题

在线学习平台虽然为学习者提供了交流场所，但缺乏有效的社区互动是一个普遍存在的问题。在学习过程中，同伴支持和教师指导至关重要，然而，现有平台未能提供足够的工具来促进互动。学习者的孤立感可能会阻碍其进一步学习，缺乏有效的讨论和反馈机制可能导致学习效果不佳。因此，构建引导性强、互动性高的社区结构至关重要，以此激发学习者的兴趣和参与度，提升学习效果。

（三）质量控制与认证问题

终身教育旨在帮助学习者进行终身职业发展和知识积累。在线终身学习平台需要提供支持和资源，帮助学习者进行学习成果认证、学分转换和进一步教育成果转换。因此要求建立与教育机构和雇主的合作关系，使学习者的学分和证书具有广泛的认可和转换价值。目前在线终身教育平台面临课程质量不一致、缺乏广泛认可的审核认证体系、线上学习成果社会认可度不足等问题，导致用户在使用学分银行时普遍存在“只存不用”的问题，因而需要建立统一的审核认证体系，提高社会对在线学习成果的认可度，确保教育质量和证书的可信度。

（四）持续发展和更新问题

终身教育的核心在于持续学习和发展。为帮助学习者进行持续性、终身性的学习，在线终身学习平台需要持续更新和改进，以适应不断变化的需要和技术发展。因此，需要不断创新和更新教学模式和教学资源，以提供最新的知识和技能培训。

三、终身教育理念下的在线终身学习平台构建探究

（一）在线学习平台建设

在线学习平台在进行整体规划时基本是在前期定好相应的发展策略，在投入运营后基本保持不变。而信息化的迅速发展和先进教学理念的萌生使得在线教育平台无法及时做出调整，与平台理念建设存在一定的脱节。同时在平台建设过程中，难免会出现学习资源不足、资源质量低下等问题。

针对平台建设初期平台方数据库中资源有限的问题，可以通过与第三方开展合作，或鼓励用户自发分享资源来解决该问题。对于与第三方合作，良好的信用是合作的基础，平台方本身必须有信誉。此外与企业合作应是利益驱动的，平台必须保证合作方能从平台中获益。而与政府部门合作必须保证平台能有预期的效果，真正做到实现国家倡导的“终身学习”，由政府牵头才有利于平台宣传。平台在鼓励用户自发上传资源时，应进行版权审核，并过滤低质量资源。

要做到终身学习、终身教育，资源存储的目标是永久性存储、大量存储。平台若做不到信息的永久性存储，用户将丢失自己的早期学习记录，平台也无法智能化地向用户提供合适的服务。“终身学习”强调的是“终身”，因此用户在平台上所学的全部内容都要在平台中存有记录。当今时代是信息化、智能化时代，平台应能根据用户所学给他们推荐资源、学习方案，充足、大量的信息对于智能化是必要的，这就更要求信息的大量、永久存储。

（二）平台的社交网络化

平台社交网络化是指在平台内部建立一个社交网络，用户之间可以进行交流、互动和分享，因此应在建设构想终身平台时紧紧抓住此特性，力图构建终身学习服务社交网络化生态系统。

为了充分实现终身教育理念，帮助用户实现终身学习的目的，构建在线终身学习平台时需要考虑以下几个方面来解决社交网络平台问题：第一，在个性化社交互动方面，在线终身学习平台应提供个性化的社交互动功能，以满足学习者的不同需求和学习风格。第二，针对社交网络教学设计，在线终身学习平台可以将社交网络的特性融入教学设计中，提供社交互动的学习体验。第三，从学习者使用角度来看，在线终身学习平台应为学习者提供必要的支持和引导，帮助他们应对社交压力和信息过载的问题。学习者还可以参与到学习小组中，共同交流和解决问题，互相支持和鼓励。第四，为了提升平台的用户体验和学习效果，平台应积极收集用户的反馈和建议，并及时对平台进行改进和优化。第五，为了应对信息不准确和虚假信息的问题，引入可信度评估机制，学习者可以更有信心地选择和利用高质量的学习资源和信息。

（三）个性智能化教学

智能化、个性化教学是当前教学的时代主题，能够为学习者提供灵活化、个性化的教学体验，在终身学习中具有重要意义。

基于人工智能和大数据技术，为平台创建大数据智能分析中心作为在线终身学习平台的智能大脑。大数据智能分析中心一方面可以从在线学习平台的课程资源库、学习历史记录、个人学习空间等挖掘并分析用户的行为数据，为每个学习者绘制个人画像，根据个人画像为学习者提供个性化且智能化的服务，如相关知识智能推送、学习计划制订和学习效果评估等，实现自适应的学习路径。另一方面，可以通过分析学习者的学习数据和反馈，了解学习者对平台内容和资源的偏好和需求，根据数据分析的结果优化平台上的课程内容、教学资源和用户体验，提供更加符合学习者需求的学习环境。

（四）基于区块链的学分银行助力终身教育

学分银行是实现各类学习成果和学历教育学习成果的公平和等价兑换的制度基础，其核心理念贯穿学习型社会图景的整体设计。而基于区块链的学分银行在终身学习平台中可以为终身教育提供重要助力。基于Web3.0区块链技术搭建的学分银行信息平台具有高可靠性、高安全性和高扩展性，可以促进平台用户建立个人终身学习账户，实现“一人一生一账号”，将个人学习记录通过区块链技术存入账户，构建全过程学习经历记录体系，形成个人终身学习与成长轨迹。

传统教育体系中的学分认证需要学校或机构的授权，学习者在学习不同课程或参加不同培训时常常面临学分不能被广泛认可的问题。基于区块链的学分银行可以利用区块链技术中的去中心化的分布式账本和可溯源验证机制确保学习记录的真实性和可信度，学习者可以通过区块链上的信息证明自己在特定领域的学习成果和能力，使学分具备更广泛的认可度。学分银行还可以实现学分的跨域转移和管理。随着终身学习的发展，学习者往往需要跨领域学习，学分银行则可以记录学习者从不同学习平台或机构获得的学分，区块链管理机制可以提供透明的记录和审计功能，确保学分的安全和准确转移。此外，学分银行可以推动学习者之间的互惠互信。学分银行通过区块链的技术特点，保证学习者的学习成果和学分的可信度，降低了学习者之间的信息不对称风险，促进学习者之间的互惠互助。学习者可以通过学分银行展示自己的学习成果和能力，帮助他人实现学习目标，也可以获知其他学习者的学习成果和能力，丰富自己的学习资源。