线上课程思政的探索与实践

［摘 要］ 课程思政的本质是立德树人，实现知识传授、能力培养和价值引领的统一，各级各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。建设和实践课程思政是大学教育教学改革的国家意志，也是高校教师义不容辞的职责。依托陕西省线上一流本科课程“人体生理学”，通过挖掘提炼生理学知识中的思政素材和元素，有效融入微课视频授课中；以图文并茂、案例教学的文档或视频形式践行了课程思政，并初步分析了实施效果，以期为今后课程的应用和线上课程思政的实践提供经验和参考。

［关键词］ 线上课程；人体生理学；课程思政

［基金项目］ 2020年度西安交通大学课程思政研究项目“基于线上教学的医学课程思政实施策略研究——以‘人体生理学’为例”（KCSZ202107）；2022年度西安交通大学本科教学改革研究项目“本科在线开放课程更新”（MK2022016）

［作者简介］ 孟 凯（1972—），男，陕西渭南人，博士，西安交通大学医学部基础医学院副教授，主要从事味觉生理学与摄食中枢调控机制研究；陈 坷（1977—），女，河南南阳人，博士，西安交通大学医学部基础医学院讲师，主要从事味觉生理学研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）47-0101-04 ［收稿日期］ 2023-11-30

引言

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，也是提高人才培养质量的重要途径。课程思政建设的推进，旨在将思想政治教育融入各类课程之中，通过挖掘各类课程的思想政治资源，发挥每门课程的育人作用，从而全面提高人才培养质量。这一举措强调了政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点内容的优化，通过中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育等，坚定学生的理想信念，切实提升立德树人的成效［1］。课程思政的本质是立德树人，要寓价值观引领于知识传授和能力培养中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。课程思政是中国高等教育发展和实现人才强国战略的应然，是我国高等教育现状的使然，是古今中外教育发展的必然［2］。各类课程都须践行课程思政，与思想政治理论课同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应。我国线上开放课程的数量和应用规模已居世界第一，线上开放课程具有不受时空限制、快速传播、呈现手段丰富多样、受众面广等优势，如何在线上课程中建设和实践课程思政，使其能承担好育人责任，仍需教育主管部门和高校教师不断探索和思考。我们依托陕西省线上一流本科课程“人体生理学”，初步探索了如何建设和实践线上课程思政，并取得了一定的成效和经验。

一、“人体生理学”开展课程思政的意义

生理学是生物学的重要分支，“人体生理学”是研究正常人体功能活动及其内在机制的学科，是临床医学及医药类其他专业的核心必修课程，在医学人才培养中起着十分重要的作用。人体生理学不仅研究正常生命活动的规律，还深入探讨这些活动与疾病发生、发展和治疗干预的内在关系，从而成为连接基础和临床学科的重要桥梁。对于医学生来说，它是理解人体正常功能活动及其内在机制的关键，也是临床医学及医药类其他专业学生知识体系构建的重要环节。“生理学”课程通常是对医学院校二年级学生开设，此阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，因此，对大学生进行正确的思想政治教育、价值观引导意义重大。问卷调查表明大多数学生已认识到思想道德教育的重要性，对德育具有认同感，这为专业课课程思政建设与实施奠定了基础［3］。“人体生理学”实施课程思政就是在教学活动中，将爱国主义教育、理想信念教育、社会主义核心价值观教育、民族文化教育等融入专业学习中，实现知识传授、能力培养和价值引领的统一，加强培养医学生质疑、批判、严谨、求真的科学素养以及热爱祖国、献身科学的家国情怀和人类情怀，养成珍惜生命、尊重生命、团结协作的良好素养，助力培养“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。

二、践行线上课程思政的具体做法

（一）挖掘生理学知识中的思政素材和元素，提炼其中所蕴含的思想价值和精神内涵，有效融入视频授课中

医学课程思政就是要在医学类课程教学的全过程中，融入思政理念（政治认同、理想信念、核心价值等）、健康中国、时代精神等思政元素，落实立德树人根本任务，为中国特色社会主义现代化建设培养致力于服务健康中国的医学家和科学家［4］。专业思政元素是指蕴含在专业课程知识体系中，有助于对学生开展思想政治教育、价值引导或德育培养的教育元素。通常，一切有助于高校更好地实现立德树人根本任务的资源都可以作为思政元素。专业思政元素兼有专业教育与思政教育双重属性，课程思政的教学载体是专业课程，思政元素来源于专业课程，属于专业课程内容的自然拓展和延伸，保留了专业课程内容的本质属性，但其在教育功能上与思想政治理论课同向同行，其根本任务是立德树人。案例素材来源于新中国成立后社会主义现代化建设成就、卫生和健康事业发展成就，当前国家卫生健康战略和政策、中国科学家的突出成就和故事、医学史等。

根据医学专业人才培养的要求和生理学知识的特点，教学团队反复研讨、集思广益，挖掘思政素材和元素。以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等原则挖掘、整理思政素材和元素。在挖掘思政素材和元素时，还要与生理学知识紧密结合，注意与知识点的关联性，做到思政元素的引入与知识点的学习无缝对接。在充分思考课程思政育人目标的基础上，结合线上课程的微课内容，我们分别整理出了多个系列专题案例，挖掘提炼其中的思政元素［5］，例如：（1）我国老一辈生理学家的故事、轶事系列，通过讲述老一辈生理学家的爱国事迹，不断感召和厚植学生的爱国主义情怀和为国奉献的时代担当。如在兴奋性及其衡量指标的知识中，引入我国生理学科奠基人侯宗濂教授在这方面的贡献，介绍侯宗濂教授的主要学术成就和事迹，提炼出“质疑精神”“拥护中国共产党，热爱社会主义”“把自己的命运同国家民族的命运紧紧联系在一起”等思政元素。（2）生理学知识的发现以及诺贝尔生理学或医学奖系列。通过讲述生理学知识发现历程，特别是与诺贝尔生理学或医学奖相关的，挖掘医学知识背后的创新故事，启发学生创新思维。如在动作电位的知识中，引入1963年诺贝尔生理学或医学奖获奖者霍奇金和赫胥黎的贡献和事迹，提炼出“勤奋工作、严谨治学、优势互补合作、创新精神”等思政元素。（3）新中国成立后卫生和健康事业发展成就系列，结合生理学专业知识，通过讲授新中国成立后在主要健康指标的提升、特定疾病的防控、药物和医疗器械研发等方面的成就，增强学生的自豪感，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。如在胰岛素的发现知识中，引入我国科学家首次人工合成结晶牛胰岛素，这是世界上第一次用人工方法合成的具有生物活性的蛋白质。（4）“健康中国2030”中的生理学机制系列，与生理学专业知识相结合，讲述《“健康中国2030”规划纲要》中塑造人们自主自律的健康行为的生理学原理，宣传“健康中国”的大政方针。如在能量平衡知识中，引入肥胖话题，通过阐明科学减肥的生理学基础，宣传国家在肥胖等慢性疾病防控方面做出的巨大努力和取得的成效，体现了中国共产党、中央人民政府坚持人民至上，不断造福人民，以人民为中心的发展思想。

（二）以图文并茂、案例教学的文档或视频形式践行课程思政

为了克服授课视频实施课程思政可能出现“一晃而过”“点到为止”“言简意赅”等现象，自2021年3月第3次开课起，我们在相关授课视频后，增加了25个拓展性资料（见表1），以专题文档的形式通过案例教学更详细、全面地展示思政素材和元素。

三、线上课程思政建设和实践的思考与建议

我校“人体生理学”线上课程主要在爱课程（中国大学MOOC）平台运行，面向在校大学生和社会大众免费开放，现已开课10期，选课总人数超过1.5万人。课程2021年被评为陕西省线上一流本科课程。课程团队主要由6位教授、5位副教授作为主讲人，参与录制了96个授课视频，在录制视频时，通过案例教学，弘扬知识点中蕴含的思想价值和精神内涵。从2021年3月第3次开课起，为加强课程思政建设，我们完善了线上课程资源，增加了拓展性资料内容，以专题文档形式插入在相关知识点的授课视频之后，通过图文结合、案例教学形式全面展示思政元素和素材，践行课程思政。目前累计参与学员约8 800人，根据爱课程（中国大学MOOC）平台提供的数据，我们对学员观看课程思政文档的情况进行了初步的分析。结果表明，约20%的学员全部观看过课程思政文档，让人感兴趣的是，视频类思政素材（如高血压的预防）观看人数最多（约50%的学员），一些与日常生活密切相关的思政文档（如肥胖与减肥等）观看人数也较多。为提高课程思政的实效，我们今后将进一步加强课程思政建设，提升思政案例的质量，深入挖掘提炼生理学知识中蕴含的更多的思想政治教育资源，多用一些动画、视频等学生喜闻乐见的案例感染他们。

总之，课程思政需要精雕细刻，慢工出细活。我们初步探索了线上课程如何建设和实践课程思政，取得了初步成效，仍需不断完善，使“思政”之魂如“春风化雨、润物无声”，激发、唤醒和点燃学生内在的驱动力，更有效地推动医学教育的全过程育人。

参考文献

［1］教育部.关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：教高〔2020〕3号［A/OL］.（2020-06-01）［2023-10-30］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［2］龚一鸣.课程思政的知与行［J］.中国大学教学，2021（5）：77-84.

［3］陈红梅，蔺美玲，方泉，等.医学生理学课程思政有关问题的学生调查与分析［J］.中国高等医学教育，2021（3）：23-24.

［4］董为人.医学课程思政的概念及实践探讨［J］.解剖学杂志，2020，43（4）：275-279.

［5］罗自强，冯丹丹.基于“雅医在途”公众号开展生理学课程思政教育［J］.基础医学教育，2020，22（12）：915-917.

Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics in Online Courses： Taking Human Physiology as an Example

MENG Kai， CHEN Ke

（Department of Medicine， Xi’an Jiaotong University， Xi’an， Shaanxi 710049， China）

Abstract： The essence of curriculum ideology and politics is to build morality and cultivate talents and achieve the unity of knowledge imparting， ability cultivation and value guidance. All kinds of courses at all levels must practice ideological and political education and form a synergistic effect of fostering virtue through education. Constructing and practicing ideological and political education in curriculum is the national will of university education and teaching reform and also an unshirkable responsibility of college teachers. In the first-class undergraduate online course Human Physiology in Shaanxi Province， we effectively integrated ideological and political education materials and elements extracted from physiological knowledge into micro-lesson video teaching. We practiced ideological and political education in the form of documents or videos with pictures and texts and case teaching， and preliminarily analyzed the implementation effect， in order to provide experience and reference for the application of future courses and the practice of ideological and political education in online courses.

Key words： online courses; Human Physiology; curriculum ideology and politics