校企地党建共同体建设的实践探索、逻辑与路径

［摘 要］ 校企地党建共同体建设是新时代国家战略对高校党建的新要求，更是推动地方经济高质量发展的现实需求。梳理校企地党建共同体建设的实践，从价值共识、资源共享到平台共建三个维度搭建其建设的底层逻辑，探索校企地党建共同体建设的新思路、新路径。研究显示，通过党建的统领作用，校企地共同体实现了资源整合、利益共赢，促进了地方与高校人才培养的有效融合，显著提升了高校的育人质量与科研创新能力，助力地方经济的高质量发展，为高校党建工作提供了可持续的实践路径。

［关键词］ 校企地党建；基层党建；共同体；实践路径

［基金项目］ 2023年度浙江省普通高校党建研究专业委员会研究项目“校企地党建共同体建设的内涵、逻辑与实践路径研究”（2023DJYJ011）

［作者简介］ 吕鑫宇（1986—），男，吉林吉林人，硕士，上海财经大学浙江学院学生工作部（处）、人武部讲师，主要从事教育管理，思想政治教育研究；关春华（1983—），女，河南驻马店人，博士，上海财经大学浙江学院马克思主义学院副教授（通信作者），主要从事思想政治教育研究。

在中国共产党第二十次全国代表大会上，习近平总书记强调了全面从严治党的重要性，并指出要把基层党组织建设成为有效实现党的领导的坚强战斗堡垒［1］。这一重要论断为提升党的建设质量提供了明确的方向指引。高校党建工作作为党的建设的重要组成部分，其特殊性和重要性不言而喻。《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》明确指出，“坚持高校党的建设与人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等深度融合，为高校改革发展稳定、完成党和国家重大战略任务提供思想保证、政治保证、组织保证”［2］。在新时代背景下，高校党建的新使命和新要求是实现融合发展。本研究以上海财经大学浙江学院党建共同体为研究对象，深入探讨在新时代背景下，高校党建共同体建设的内在逻辑与实践路径。

一、校企地党建共同体建设的背景

随着高等教育的普及和地方经济的蓬勃发展，校企地党建共同体的概念的提出，不仅是对传统高校党建模式的创新，更是对新时代高校立德树人和推动地方经济协同发展需求的积极响应。

（一）新时代国家战略对高校党建的新要求

高校作为人才培养、思想政治教育和科技创新的重要基地，其党建工作的目标不仅要确保党对高校的全面领导，更要引领高校落实立德树人的根本使命。新时代的高校党建工作不仅涵盖内部的思想政治工作和党组织建设，还必须与国家的发展战略紧密结合，确保高校的科研创新、社会服务与国家战略目标实现深度融合［3］。高校党建工作必须积极响应国家对创新驱动发展的要求，深化与企业的合作，加强产学研用结合，为区域经济发展注入活力，推动党建工作与科研创新、人才培养和社会服务的有机结合。

（二）推动地方经济高质量发展的现实需求

在当前的社会发展背景下，传统的高校与地方经济的合作模式已经无法满足高质量发展的需求。因此，校企地党建共同体的建立成为一种新的合作模式，它不仅弥合了高校、企业与地方政府之间的沟通壁垒，还通过党组织的引领和协调，实现了三方资源的有效整合和互利共赢［4］。这种三方联动的机制不仅推动了地方经济的高质量发展，还实现了高校与社会需求的精准对接，更有力地促进了高校党建工作的创新和深化，有助于解决地方经济发展的实际问题，也有助于推动高校党建理论与实践的有机结合。

二、校企地党建共同体建设的实践探索

上海财经大学浙江学院在过去的多年里，充分利用其现有的资源，积极探索与地方政府、企业之间的合作新模式。在党组织的引领下，与区域经济发展的现实需求相结合，有针对性地开展科研攻关、人才培养和技术转化，在此基础上，学院成功构建了校企地党建共同体，有效地将红色文化的传承、学生实践能力的培养以及科研创新有机地结合在一起，实现了资源共享与优势互补的目标。

（一）党建引领校企地三方联动促融合

通过党支部共建活动联动地方政府和企业，以活动为纽带，以党建为引领，利用企业的行业资源和市场实践平台，全方位助力高校育人成才。通过校企地三方联动，学生能够深入了解行业发展趋势，掌握实际工作技能，为企业发展注入新的活力，为政府规划建设提供新的思路。此外，学院还与地方政府共同创建了红色文化教育基地，结合地方特色开展党史学习教育和社会主义核心价值观教育，使学生在实际参与中增强对红色文化的理解和认同［5］。这种模式下的党建共同体，已成为弘扬红色基因、培育时代新人的有效载体。正如习近平总书记在党的二十大报告中强调：“坚持理论武装同常态化长效化开展党史学习教育相结合，引导党员、干部不断学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，传承红色基因，赓续红色血脉。”［1］校企地党建共同体正是一种生动的实践。

（二）平台推动产学研深度融合促转化

学院着力搭建多元化的社会实践平台，将科研成果的转化与应用落到实处。通过建设科研基地，学院不仅为地方政府和企业提供了技术支持，还通过校企联合创新项目推动了地方经济的高质量发展。在这一过程中，党建工作始终贯穿于科研创新与技术应用的各个阶段，确保党组织在产学研合作中的领导作用得到充分发挥。在此基础上，学院注重充分发挥党的领导优势、组织优势，将其转化为创新发展实现的根本动力。积极探索科研项目建立党小组的新模式，以强化党对科研工作的引领。利用课程平台助力共同体建设，将具体的文化建设内容融合课程体系，不断加深学生对党的理论和社会主义核心价值观的认同，为企业输送了具备红色文化底蕴和创新精神的优秀人才，为地方经济社会发展注入了新的活力。

（三）立足区域优势共建共享增动力

学院根据所在区域的经济特色和优势，与地方政府和企业合作，共同打造了一系列具有地方特色的产学研合作项目。在党建引领下，通过构建校企地党建共同体促进了党建工作与育人工作的有效融合。这进一步推动了教育链、产业链与创新链的有机结合。学院与杭州电子商务产业园携手合作，共同推进电子商务专业课程的发展。此外，学院还与宁波市政府签订了合作协议，旨在加强双方在金融服务、税收政策研究等领域的交流与合作，为地区金融服务的完善和经济政策的制定提供了有力的智力支持。学院的统计系依托浙中大数据研究院，持续推动产教研一体化，与政府部门、企业、事业单位以及研究机构展开合作，参与共同富裕数据库标准的建设以及多项统计数字化改革的研讨，为地区经济的数字化转型提供了关键性的支持。

三、校企地党建共同体建设的内在逻辑

校企地党建共同体的建设是落实党建统领理念的重要实践路径。通过党组织与高校、企业以及地方政府的有机结合，能够确保党建工作与各方资源的深度融合，从而推动合作的长期稳定发展。

（一）价值共识是校企地党建共同体建设的核心驱动力

价值共识是校企地党建共同体建设的核心驱动力。具体来说，明确的共同目标为高校、企业和地方政府的合作提供了清晰的导向。三方在这一目标的指引下，建立了协同育人和合作机制，保证了合作的高效进行［6］。与此同时，价值共识在长期合作中逐渐形成，并转化为合作的内在凝聚力。通过党建活动和实际合作，高校、企业和地方政府达成了“实践育人是全社会共同责任”的共识，这种价值认同不仅增强了合作的稳定性，还确保了各方在未来合作中的行动一致性与方向统一性，确保共同体长期发展的稳定性。

（二）资源共享是校企地党建共同体建设的稳定保障

资源共享是校企地党建共同体建设的稳定保障。在实践中，学院充分利用地方政府的政策支持和企业资源，搭建起资源共享平台。这种模式不仅优化了资源配置，还拓宽了学生的视野，助力他们在实践中不断提升自身能力，为社会主义建设储备了坚实的后备力量。资源共享是实现利益共赢的关键。党组织作为协调者，统筹高校、企业与地方政府的优势资源，确保知识、技术、人才等资源在共同体中实现最优配置。通过资源的合理分配与共享，三方不仅提升了合作效率，还确保了合作成果的最大化。资源共享的机制强化了合作的纽带作用，推动了高校与地方经济的深度融合［7］。

（三）平台共建是校企地党建共同体建设的重要支撑

平台共建是校企地党建共同体建设的重要支撑。实践育人基地的共建是其长期稳定发展的重要支撑。通过建立规范化的实践基地，政府、学校和企业能够形成长期、稳定的合作平台，不仅有助于高效推动人才培养工作，还为地方经济发展提供了持续的技术创新与智力支持。实践基地作为合作的核心载体，为三方合作提供了实体化的操作平台，确保了党建工作、科研创新和地方发展的有机结合。基地共建还为三方在合作中各施其长、互补所需提供了保障。通过发挥高校科研与人才的优势，企业的市场需求和技术转化能力，以及地方政府的政策引导、基地成为校企地党建共同体的坚实支撑，推动了合作的长期可持续发展［8］。

四、校企地党建共同体建设的创新路径

为了深入推进校企地党建共同体的建设，我们必须依托系统化的实践路径，确保各方面资源和力量的有机融合。围绕课程建设、平台搭建以及机制保障，融合党建工作的理论与实践，贯穿人才培养、科技创新和社会服务等多个层面。

（一）课程建设：红色文化与价值共识的培育

课程建设是校企地党建共同体培养学生思想政治素质和价值观念的关键途径。我们应当将红色文化融入课程体系，构建既符合社会主义核心价值观，又能促进专业学习的课程模式，这是形成价值共识的关键。通过开设专门的红色文化教育课程，使师生深入学习中国革命历史与红色文化，感悟红色精神的内涵与价值，增强文化自信［9］。除了课堂教学，实践活动同样是重要的教育手段。红色文化的教育不仅限于理论学习，还应通过社会实践的方式让学生深入基层，将理论转化为行动。例如，组织红色文化主题活动、志愿服务、社区实践等，让学生在实践中深刻体验红色文化的社会意义，增强其社会责任感与使命感。这种课程设计能够在潜移默化中强化学生对社会主义核心价值观的认同，并使其成为践行者和传播者［10］。

（二）平台搭建：协同育人与创新实践

平台搭建是校企地党建共同体建设中的关键任务，它为高校、企业和地方政府提供了资源共享、协同合作的基础。首先，通过校企双方的深度合作构建协同育人平台，有效帮助高校将理论教学与实际应用相结合。共建实习实训基地、签订合作协议等方式，有助于将课堂教学与企业实践紧密连接。多维度跨界平台的建立，能够促进科研成果的转化与应用，加强企业技术革新和产业升级。通过平台推动合作机制的转变，使平台成为实践创新的孵化器，成为增强学生社会责任感和实践能力的重要载体。通过组织乡村振兴、志愿服务等活动，链接三方，使学生深入了解社会问题和服务社会需求。平台的搭建能够推动学生成长为具有社会责任感的复合型人才，既符合国家的需求，又促进个人发展［11］。

（三）机制保障：长效合作的制度建设

机制保障是确保校企地党建共同体可持续发展的重要环节。完善管理体系是推动党建与育人工作深度融合的前提。通过构建统一的领导体制，明确各方在党建工作中的职责，党组织能够有效引领三方合作，并通过统筹规划实现协调发展。协同机制的构建是确保合作顺利推进的基础。通过建立定期的沟通机制，确保高校、企业和地方政府三方在党组织的领导下有效协作。定期的交流保证了各方的资源整合和信息共享，促进了合作的长期稳定发展。健全激励机制有助于调动参与者的积极性。通过表彰优秀教师、推广育人典型等方式，激励师生积极参与校企合作、实践育人工作。提升师生的荣誉感和归属感，促进育人成果的广泛传播和转化，为高校党建与人才培养工作提供更有力的支持。

结语

本研究旨在探讨校企地党建共同体建设的路径，以及其在新时代下对高校党建工作与地方经济社会协同发展的推动作用。以上海财经大学浙江学院为例，深入分析了校企地党建共同体的系统化实践过程，通过将红色文化课程融入教学、搭建协同育人平台，以及创新产学研合作机制，有效推动了地方经济的高质量发展。这一过程实现了高校、企业和地方政府在人才培养、技术创新和社会责任等方面的多赢局面。校企地党建共同体的成功建设依赖于党组织在合作过程中的领导核心作用，通过深化党建与教育、科研和社会服务的结合，校企地党建共同体将成为高校服务国家和地方战略的重要支撑力量，有助于推动新时代高校党建工作向更高层次迈进。

参考文献