推进毕业生就业工作难点分析及思路探究

［摘 要］ 近年来，高校就业工作受到较大挑战，就业难、“慢就业”、不就业等现象使得推进大学生就业陷入瓶颈。通过比较两所不同地区高校的整体就业情况和计算机专业的就业情况，从学生个人层面、学校层面和社会层面对推进毕业生就业难点因素进行剖析，认为学生就业难的主要原因在于学生的自我定位不准和信息不匹配等，并给出了加强就业观的科学引导和提高信息匹配度的针对性建议，希望能有助于促进多方协同协作，引导大学生在校全面发展，推进毕业生就业。

［关键词］ 高校毕业生；就业；全面发展

［作者简介］ 王继发（1994—），男，河南商丘人，硕士，石河子大学信息科学与技术学院辅导员，主要从事大学生思想政治教育、生涯规划与就业研究。

引言

就业工作一直受到党和国家的高度重视，党中央、国务院多次对高校毕业生就业工作做出决策部署，要求把高校毕业生等青年就业作为重中之重。教育部也制定了一系列稳就业、促就业措施推动高校毕业生的就业工作。2020年起，高校就业工作从线下大幅度转至线上，就业市场也随之发生变化，而毕业生的求职思路还停留在原有状态。随着毕业生人数的不断增加，学生对就业形势不明朗的心理恐惧因素增大，自我选择意识和竞争观念逐渐淡化，就业积极性降低，导致就业率下滑［1］。文章从华北A高校和西北B高校两所高校近年来毕业生整体和计算机专业的就业情况进行对比，对现有情况下的就业难点展开分析，并对推进毕业生就业的思路进行探究。

一、两所高校就业情况对比

（一）整体就业率比较

图1为两所高校2018—2020年的年底就业率、2023年的初次就业率以及截至2024年7月中旬的初次就业率。数据显示近年来两所高校的就业率整体呈现下降趋势，其中，2020年以前两所高校的就业率下降幅度较小，相较B校，A校在2018—2020年间就业率下降明显；2023年，A校初次就业率超过前两年水平，回升至2018年的就业水平，而2024年出现反弹，初次就业率下降近10个百分点。反观B校，2023年和2024年均呈现大幅度下降现象，就业率减少近20个百分点。

（二）计算机专业就业率比较

2023年和2024年两年间，A校计算机专业就业率比B校略高5～7个百分点，本科生的初次就业率差距仅在3个百分点左右。从整体数据来看，A校的初次就业率从68.83%跌落至65.57%，B校的初次就业率从65.74跌落至62.47%。对比A、B两所高校在近两年的同期数据，2024年6月上旬和2023年6月上旬的初次就业率分别下降了2.34%、1.59%。毕业学年的第二学期一般为就业选择确定的关键时期，如图2所示，单以A校近两年从3月下旬到6月下旬的就业率变化情况来看，在第一学期确定就业去向的学生人数仅占三分之一，4月下旬就业情况出现近20个百分点的迅猛增长，然后缓慢上升。但2024年5月上旬比2023年同期高出不到0.5个百分点后，上升速度逐渐与2023年拉开差距。据了解，研究生考试拟录取结果大部分在4月中下旬公示，这可能是导致就业率出现大幅度变化的原因，数据也从侧面反映出2024年A校考研上线率有所下滑，这一点在就业去向中得到了验证。

二、就业难点分析

（一）学生个人层面

1.“躺平”心态影响。受到得过且过、不追求更高层次的“躺平”思想的影响，学生学习热情下降，对未来工作没有太多目标，选择工作时丧失择优意识，不积极面对就业市场变化，偏向于依赖来校招聘单位，不再向外奔波寻找就业机会［2］。学生往往因为一两次的失利就失去继续求职的信心，产生“太难了”“再等等”的畏惧想法，一拖再拖导致毕业时仍然没有签约。

2.预期价值和实际效果的偏差较大。大学生就业依旧存在“眼高于顶”“眼高手低”的现象，部分学生陷入自我感觉良好的错误意识中而不自知，认为自己学习成绩不错，就业选择时不务实，出现“高不成低不就”的情况。

3.就业准备不充分。调查结果显示，大部分就业较为困难的毕业生存在就业理念偏差，多集中于就业规划欠缺、就业准备不足等方面。学校为毕业生开设就业指导相关课程，且该课程为必修课，部分学生认为课程无用或者教师上课没激情等原因没有认真听课，所以没有认真做好个人就业规划，在就业选择时人云亦云。据不完全统计，64%考研失败或中途选择放弃考研的学生都是盲目跟风，没有明确自己的职业定位。

4.生涯规划不到位。部分大学生高考志愿填报是在懵懂的状态下完成的，有的学生甚至是家长全程代劳，报考时只考虑了高校名气和市场对这个专业的需求。进入大学后，学习生活按部就班，看到别人考公考研就亦步亦趋。进入大学，未进行个人生涯规划或规划后没能科学地按照规划方向发展，在专业与个人兴趣适配度不高时，不采取措施改变现状，反而给自己贴上合理“躺平”的标签，在宿舍沉迷游戏，无所事事。

（二）学校层面

1.生涯规划和就业指导不到位。按照教育部要求，各高校均开设了就业指导课程，部分高校还有各级生涯规划工作室或相关辅导员工作室。就业指导课程集体备课极大程度将课程形成体系，使授课内容有了较为规范的统一，也给初次接触该门课程的教师提供了指导性意见。但随着就业趋势的多元化，课程内容统一让授课教师照本宣科，没有新意使得学生没有听课意愿。

高校生涯规划工作室是就业指导的有力补充，可以根据学生的个性化差异给予学生科学指导。对于未接触职场的大学生来说，他们是迷茫且不自知的，需要有专业的团队给予指导，但团队成员较少，成员专业知识储备不足且接受相关培训机会不多，导致能够受到专业指导的学生群体不足。除生涯工作室团队外，辅导员是大学生职业生涯规划和就业指导的中坚力量，但辅导员数量不足，管理学生众多且需要应付事务性工作，没有过多精力和时间与学生进行深入交流。

2.就业推进力量薄弱。为促进学生就业，高校采取了一系列访企拓岗措施，学校和学院领导分赴各地，与重点企业和单位进行座谈，并与校友交流，为本校学生就业提供优质平台，也为学生争取到了较多的就业岗位。但在学校内具体推进学生就业的一线群体还是以辅导员为主，虽然部分高校采取了“一帮一”责任制，发挥院领导和班主任力量，但收效甚微。在A、B两所高校就业网站和公众平台推送的招聘信息中，A高校全国范围内的招聘信息尤其是本省以外的招聘信息比例高于B校，但属地省份的招聘信息仍然居多，反观学校招生比例，在省外招录学生人数占当年招生计划的60%以上，信息推送与在校生工作意愿有一定偏差。

近年来，国家加大对毕业生就业关注力度，推出“24365大学生就业服务平台”和“国聘行动”，吸引企业和毕业生的高效供需需求对接。针对偏远、重点地区及重点人群，专项开展就业推介专栏，如“中央企业面向西藏青海新疆高校毕业生专场招聘活动”“黑吉辽内蒙古地区高校毕业生专场”“面向退役大学生专场”等，还推进不同专业、行业的专场招聘，并开设离校未就业高校毕业生专场招聘活动，涉及各类企业和岗位，为毕业生就业保驾护航。据了解，虽然各高校都在按照要求将专场招聘活动利用不同方式和平台下发，但实际落地度不够，导致学生不了解或不清楚活动详情。另外，针对一些地区所设的招聘专场，未得到及时有效的宣传，导致学生对就业信息有较大的信息差，从而错失应聘机会。

（三）社会层面

1.供求关系不对等。在出现重大灾害面前，经济低迷、市场缩减成为经营者收入减少的主要原因，而且缓和期较长，在企业经济下行阶段，人员需求量减少。虽然在国家的就业补贴推动下，能缓解企业一定的压力，但仍然无法吸收太多新生力量。小型企业在经济压力下选择停业停产，大型专项企业采取呈项目制裁员，造成整个就业环境氛围紧张，导致不合理“内卷”［3］。加之因扩招，毕业生的人数激增，出现招聘市场饱和，导致大量毕业生找不到工作。

2.网络电信诈骗猖獗。网络平台的快速发展，让以前需要各地奔波的求职模式变为网络求职、线上考核，极大地解放了人力和生产成本，但网络信息良莠不齐，极易被不法分子“钻空子”，以各种招聘手段骗取处世不深的大学生，因招聘求职所发生的网络电信诈骗案件在被诈骗学生群体中占据一席之地［4］。各地围绕预防网络电信诈骗开展了一系列的警醒教育活动，作者单位与所辖派出所紧密联系，及时反馈和预警各类电信诈骗案例，作者也通过将关注的公众号发布的防电信诈骗信息与学生沟通交流，但依旧无法完全避免学生被诈骗情形。

3.就业方向引导不合理。考公考编人数及学历层次逐年再创新高，2023年公务员考试中的一个偏远地区乡镇岗位报名和需求比例达到1400∶1，就业畸形产生的原因多在于家长和社会偏激的舆论导向。部分学生从小习惯按照父母的规划来发展，没有个人选择的余地，这也导致学生在校期间不适应大学自主管理模式，不愿意学习导致学业荒废。

社会中有些群体将极个别特殊群体身份扩大化，并歪曲事实，比如某重点高校毕业生回家养猪、高校保卫部招聘研究生来博取眼球，硬生生套上“学习无用论”的相关话题，话题被不明就里的人看到以讹传讹，造成不当社会言论。虽然我国对不当言论有相应的惩戒措施，但这些偏激的舆论影响在短时间内无法消除，并会随着时间的推移变成一套新的说辞。

三、推进就业思路探究

从上面三个层面就业难点分析，毕业生就业困境主要是学生未树立正确的就业观和信息匹配匮乏，那么在推动就业工作时，要围绕如何正确引导学生树立科学的就业观和提高信息匹配度来展开。

（一）就业观的科学引导

大学生面对陌生专业时，要树立正确的专业观、大学观，通过就业指导课程、生涯规划活动、讲座等认真分析个人特点，积极与生涯规划工作室指导教师、辅导员探讨个人兴趣，通过教师的引导，认真剖析个人生涯，与专业实际体验相结合，制定更为科学的发展规划，完善就业理念与就业选择面。学生利用在校时间，充分提升个人优势，增加个人就业成功因子。

高校在教育教学的同时，积极发挥“五育”并举作用，充分利用四大阵地为学生的全面发展提供有力保障［5］。调整就业指导思路，面对不同受众群体，制定合理的就业指导课程授课方案，加大培养就业指导、生涯规划专业化人才力度，将大学生生涯规划工作前置，面对学生求助，给予客观指导，辅助学生发现自我、发展自我，引导学生树立正确的就业观。完善学工队伍工作坊等经验交流思路，除传经授道外，增加疑难问题探讨，加大校际交流，形成一份案例n种方案的借鉴交流机制，为学生德智体美劳全面发展夯实教师队伍基础，实现学工队伍专业化整体进步的步伐。在学生就业工作中，全校一盘棋，运用好各类资源，通过访企拓岗增加就业岗位的同时争取低年级实习实训机会，通过具体岗位锻炼，使学生明白学习的意义与学习的方向，增强学习动力。

企事业单位充分思考用人原则和企业发展，及时调整和完善发展方向，与高校紧密联系，寻求技术壁垒突破。在招聘环节积极与高校对接需求，在人才选择上与高校形成联动机制，合力为企业输送高素质优秀人才，降低人才流失风险，提高经济效益。

（二）提高信息匹配度

学校就业部门对就业信息进一步筛选、整理，为学生提供全面且针对性强的就业信息。辅导员要及时动态了解毕业生的就业意愿，学院领导和专任教师协助辅导员一同做好就业信息针对性推荐，在有条件的情况下，可以与学生意向单位沟通推荐。学生改变以往走马观花的浏览方式，利用学校、政府机关以及企事业单位融媒体平台，从中抽丝剥茧，获取对自己有价值的信息。同时，掌握学校教师或相关就业推送平台推送的就业信息，了解招聘计划，并进行真实性核对，及时做出应聘规划。除此之外，辅导员在毕业季校园招聘中广泛和招聘单位交流，掌握企业当下最新的招聘要求和发展情况，并给予学生正向反馈，增加就业技能补充。政府机关和企事业单位要加大对就业平台和招聘公告的宣传力度，利用现下学生关注的融媒体渠道，进行多方面的宣传，增加覆盖面，提高企业知名度，吸引更多毕业生应聘。

结语

学生就业不是一个人的奋斗，而是全社会的一盘棋。学生想要一份理想的工作，学校想要将培养合格的学生顺利输送到社会，企业想要得到更高的发展，国家需要企业发展带动社会进步，环环相扣。做好大学生就业工作，引导大学生树立正确的就业观和择业观，提升毕业生的综合素质能力发挥其全面发展的主观能动性，需要多方联动、紧密配合。

参考文献

［1］魏萍，孙培蕾.后疫情时代地方高校毕业生就业心理困境与应对策略：以南阳师范学院本科毕业生为例［J］.南阳师范学院学报，2023，22（3）：51-54.