海南优秀传统文化融入旅游课程思政的意蕴与策略

［摘 要］ 海南优秀传统文化是海南人民不畏艰险、积极面对自然环境挑战的奋斗史，是海南人民生产生活智慧的结晶，是中华优秀传统文化在海南的传承与发展。海南优秀传统文化作为立德树人的重要资源，将其融入课程思政有助于实现学生爱祖国、爱家乡、爱专业的有机统一。通过从文化自信、家国情怀、涵育品质等方面总结海南优秀传统文化融入旅游专业课程思政的重要意义，凝练海南优秀传统文化融入课程思政的教育内容，提出海南优秀传统文化融入旅游课程思政的实施路径，为中华优秀传统文化弘扬与课程思政的高质量发展提供参考。

［关键词］ 课程思政；元素融入；海南优秀传统文化；立德树人；旅游专业

［基金项目］ 2024年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中华优秀家风文化涵育新时代乡风文明研究”（24YJC710072）；2022年度海南省高等学校教育教学改革研究重点项目“旅游电商主播创新创业教育改革实践研究”（Hnjg2022ZD-26）；2024年度海南师范大学校级大学生创新训练项目“自由贸易港建设背景下海南琼崖革命文化主题研学旅游开发研究”（Hsdc2024-138）

［作者简介］ 付业勤（1984—），男，四川攀枝花人，博士，海南师范大学旅游学院副教授，主要从事旅游教育研究。

课程思政是在专业教学中融入思想观念、政治认同、道德修养等立德树人内容的教育教学过程。中华优秀传统文化作为中华民族历经五千多年发展凝聚的文化精粹，其融入课程思政有助于实现以文化人的教化功能，是中华优秀传统文化“两创”的重要途径之一。高校课程思政也应加强祖国各省区市的地方优秀传统文化融入教育，增强学生的国家认同和文化自信。因此，本文对海南优秀传统文化融入旅游专业课程思政的价值、内容与路径等重要问题进行了阐述，为地方优秀传统文化的教育化创造性转化和创新性发展提供依据。

一、海南优秀传统文化融入课程思政的价值

课程思政融入海南优秀传统文化有利于加深学生对省情、民情的理解，引导学生将爱国之心转化为传承本土文化、建设美好家乡的实际行动，帮助旅游专业学生在国际旅游消费中心建设中体现本土特色。

（一）坚定文化自信

文化自信是人民群众对国家和地区文化价值和影响力产生的高度认同与坚定信心，而文化认同是文化自信的先决条件。地方文化更贴近实际、贴近生活、贴近群众，从而更容易在文化传承中建立血脉联系，在文化传播中激荡情感共鸣，在文化发展中凝聚群众力量。地方文化与认知主体的亲缘性是文化认同的重要条件，地方文化与个人发展的共生性是文化自信的关键因素。作为海南社会的精神内核，海南优秀传统文化具有极强的吸引力、感召力与推动力。挖掘与弘扬海南优秀传统文化是确立海南人民和广大学子文化自信的重要方式。因此，将海南优秀传统文化融入课程思政，可以让旅游专业学生深入了解出生成长之地或求学所在之地的文化渊源，从而坚定文化自信。

（二）厚植家国情怀

家国情怀是中华文明绵延数千年而不断绝的精神特质，是个人对国家的情感认同与价值归属，是民族凝聚力形成的心理基础。培育家国情怀不是一味空喊爱国口号，而是要从身边小事和具体实事做起，通过投身旅游行业，提升报效国家的能力本领，最终实现行业发展、人民富裕、国家复兴。地方优秀传统文化融入课程思政，有助于莘莘学子了解海南与伟大祖国之间的历史渊源，了解先贤开拓、发展、保护海南的筚路蓝缕，明确海南在中国共产党领导下建设自由贸易港的美好未来，从而帮助旅游专业学生建立起爱家乡、爱专业与爱国家之间的生动联系，将爱国之情落实为报国之行。

（三）涵育优秀品质

“仁爱”是中国人民的至善美德。海南人民坚忍勤勉、包容豁达，以宽广的胸怀接纳了历朝历代管辖海南、贬谪海南、迁移海南、躲避战乱而逃到海南的大陆人民，与大陆人民共同创造了海南历史文化，是中华民族仁爱精神的最好体现。在北宋时期，苏轼来到海南后积极传播祖国的先进文化，兴修水利、发展生产、改善民生，提升了海南居民的受教育程度，从而实现了民族团结与融合。自苏轼以后，海南子弟读书求学蔚然成风，特别是在明朝为国家贡献了一大批治国安邦良才，是以民为本的“仁爱”思想的生动范例。此外，海南文化中还蕴含了崇尚正义、恪守诚信、开拓创新等品质。通过将海南优秀传统文化融入课程思政，可以将中华民族的优良品质用可感受、可触碰的方式向学生展示，从而培养学生仁者爱人、崇德向善、淡泊名利的君子人格，实现立德树人的根本目标。

（四）提升专业素养

文化是旅游的灵魂，具有地方特色的优秀传统文化资源是重要的旅游吸引物。在文旅融合背景下，旅游专业学生应当具备较强的文化理解、文化鉴赏、文化策划、文化创意与文化交流等综合文化能力。然而，现有的旅游专业课程与培养体系缺乏对文化底蕴的涵养和文化能力的培育。因此，提炼传统文化的历史渊源、哲学思辨、处事规范等内容，从而与旅游文化、旅游规划、导游服务、民宿设计等课程教学内容进行融合，既能够提升学生对传统文化的认知理解与开发利用能力，培育学生仁义礼智信等优良品质，巩固学生对传统文化和伟大祖国的认同感、自豪感；更能够提升学生从事文旅融合、策划开发、对外传播等工作的文化底蕴与实际能力，从而有效拓展旅游学科的发展领域和旅游专业学生的就业方向。

二、海南优秀传统文化的思政教育内容提炼

海南优秀传统文化是中华优秀传统文化在海南的延伸，其形成过程受中原文化、热带海岛环境、黎汉民族文化、海上丝绸之路等因素共同影响，是海南独特的地方标识，蕴含了丰富的思想政治教育内容［1］。

（一）爱国主义教育

爱国主义精神是维系中华民族团结统一、激励中华儿女为祖国发展繁荣不懈奋斗的精神基因。爱国主义在不同历史时期有不同的演绎方式。在统一的多民族国家形成以前，爱国主义表现为对乡土的眷恋以及对最高统治者的忠诚。鸦片战争以来，爱国主义集中体现为推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的剥削压迫，建立人民当家作主新中国的不懈奋斗。我国历史上涌现出屈原、文天祥、林则徐等大批爱国志士及其典故，应充分挖掘中华优秀传统文化中的爱国主义资源。海南优秀传统文化也蕴含着海南本地人民和迁居海南的大陆人民对海南和祖国大陆的热爱。冼夫人、苏轼、海瑞、红色娘子军、宋庆龄等历史人物都是坚守国家统一、民族团结，促进海南经济社会发展的热爱家乡、热爱祖国的仁人志士。课程思政要充分发挥海南文化资源的爱国主义元素，引导学生增强国家认同、培养爱国情感，树立为海南实现中国式现代化、促进中华民族伟大复兴的理想追求。

（二）事亲行孝教育

事亲行孝、孝亲敬老是保证中华民族家庭和睦、社会安定、民族团结的伦理美德。孝道文化蕴含的家国一体、“修齐治平”理念也是中华民族爱国主义的感情来源。海南优秀传统文化也有许多孝亲敬老的典故逸事。例如冼夫人在海南“我虽事三主、唯用一好心”的家国情怀和严格要求子孙不徇私情的家风家训。咸丰《琼山县志》中海口府城街道达士巷郑存礼孝顺父母的记载。琼中苗族抗日领袖陈日光被国民党军队逮捕后，狠心致书“愿我父子同死，救出众乡亲”，陈斯安接到父命毅然奔赴陵城，父子两人忍受国民党反动派酷刑折磨而拒绝劝降，在保城河畔英勇就义。这些都体现了海南人民在不同历史时期，遵守孝道伦理为亲尽孝、为国尽忠的宝贵品质［2］。课程思政要挖掘海南优秀传统孝道文化中社会责任、家风家教教训的文化内核，树立新时代文明新风。

（三）尊师重道教育

海南尊师重道文化源于我国古代科举考试形成的人才选拔方式、社会运作方式和耕作读书传家的家族传承方式。作为隋唐以来兴起的最重要的人才选拔方式，科举考试淡化了血缘和裙带关系，在一定程度上保证了选才的客观公正［3］。历史上，海南岛由于长期远离祖国大陆，教育水平落后。北宋苏轼被贬海南，在儋州带领百姓弃旧习、务农桑，开府收徒、讲学明道，从此海南学风兴起。直到明朝，海南进入了文化高峰期，产生了对全国都具有深远影响的丘濬、王佐、海瑞等一大批知识分子。他们遵循读圣贤书、参加科举、获取功名、为国尽忠尽孝，有的人晚年回到海南成为乡贤，兴办学堂、教书传道、整理文献、修缮古迹、提携后进，为中华文明发展做出了不可磨灭的贡献。海南传统尊师重道文化对于当今高校师生关系、导学关系的改善优化，提供了历史经验和榜样范例。

（四）廉洁文化教育

廉洁文化是中华五千多年政治实践发展出来的为政清廉、廉洁奉公的治世思想，在无产阶级革命过程中形成了中国共产党人公而忘私、甘于奉献、为国为民的高尚品格。海南优秀传统文化具有丰富的廉洁文化资源，宋代苏轼官任翰林学士，一生为官勤廉，在海南留下了大量清廉主题诗词和事迹；明朝海瑞有“海青天”之誉，是我国廉洁文化的代表人物；琼崖革命时期母瑞山根据地留下了一系列廉洁制度的实践经验。旅游专业课程思政要发掘和弘扬海南传统廉洁文化，通过高校旅游专业科学研究与社会实践，推动海南廉洁文化历史文献与文物古迹的保护，打造海瑞文化公园、东坡书院、母瑞山革命根据地纪念园等廉洁教育基地，通过旅游活动，将海南廉洁文化送到干部群众身边、传播到全中国和全世界。

三、海南优秀传统文化融入课程思政的路径

思政元素融入是课程思政最重要的环节。海南优秀传统文化融入课程思政，要让优秀传统文化的历史典故、道德品质、思想方法等精髓要义成为旅游课程育人的教育规则和实践惯例，以实现专业人才高质量培养。

（一）融入教学目标

海南优秀传统文化融入旅游专业课程思政要首先明确教育教学目标。基于文化传承和以文化人的目标，深入挖掘海南优秀传统文化蕴含的人文精神、思想观念、道德规范，结合时代要求、旅游专业和旅游产业要求进行传承创新，让传统文化展现魅力风采。旅游专业教师要引导学生秉持客观、科学、礼敬的态度对待海南优秀传统文化，坚持古为今用、推陈出新，鉴别性对待、扬弃性继承，引导学生形成正确的历史观、国家观、文化观，促进海南优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，服务于旅游专业教育和文化旅游融合发展，丰富海南旅游产业的文化底蕴，提升旅游产品的文化内涵。

（二）融入教学内容

海南优秀传统文化融入旅游专业课程思政，要把厚植家国情怀、树立道德情操、塑造民族精神、培养地方认同作为课程思政内容选择的主要依据，对海南优秀传统文化进行梳理、凝练和升华，发现蕴含的思想精神、道德规范、创新素材等教育资源，融入旅游专业教学；还可以挖掘旅游专业课程的传统文化元素，例如“旅游学概论”的文旅融合、文化旅游、旅游文化、海南历史文化，“旅游地理学”的传统文化资源空间分布与地理特征，“旅游文化学”的优秀传统文化“两创”、文化安全，找准海南传统文化与专业课程融合的时机点、切入点和契合点；关注学生期待、行业热点与国家政策，用传统文化解决现代问题，彰显传统文化内容的思想性、理论性、趣味性等，使学生在潜移默化中接受传统文化，激发学生探究海南优秀传统文化的热情。

（三）融入教学过程

课程思政要充分发挥课堂教学在传统文化教育中的主渠道作用，把介绍海南优秀传统文化、培养中华文化的认同感作为课堂教学的重要目标，以海南传统文化融入课程思政为契机，促进教学设计、教学内容、教学实施和教学反馈等环节的创新，整合教学资源、创建教学案例库、开发在线课程；发挥学生在课堂教学中的主体作用，采取互动教学、启发教学、交流教学，通过通俗易懂的语言、丰富多彩的知识、生动鲜活的案例，增加课程教学的理论高度、思维广度、内容精度、知识热度、情感温度；开辟第二课堂，在专业实习实训、社会实践、毕业设计等环节，进行实地考察、案例分析、行动反思，帮助学生获取知识、掌握技能、体验感悟。

（四）融入教材编撰

作为教学活动的基本依据和知识传播的主要载体，教材在教学过程中占据了重要地位。为了提升课程思政效果，专业教师应将海南优秀传统文化融入课程教材编写修订，在教材附录部分列出与本课程相关的传统文化著作，便于学生自行查找阅读，强化传统文化中的爱国主义、自立自强、文明旅游、艺术审美等内容；以习近平文化思想为指导，坚持社会主义核心价值观导向，基于文旅融合与国际旅游消费中心建设需求，编写海南文物保护单位、非物质文化遗产、传统村落和博物馆等传统文化主题的旅游社科普及读物，引导学生从文化角度加深对旅游学科和旅游产业的理解。

参考文献

［1］司徒尚纪，许桂灵.海南文化的特质和历史地位［J］.琼州学院学报，2014，21（1）：93-98.