博士研究生专业选修课程思政建设与思考

［摘 要］ 在课程思政建设背景下，以博士研究生专业选修课程思政建设与改革及人才培养质量提升为目标，明确博士研究生专业选修课程思政建设的必要性和建设意义，探讨课程思政建设的原则与目标，在分析当前博士研究生专业选修课课程思政建设现状的基础上，围绕博士研究生人才培养目标，探索博士研究生专业选修课程思政建设途径，并提出对课程思政建设的思考，旨在对博士研究生专业选修课程思政建设有所创新，以促进博士研究生专业选修课程知识传授、学生能力培养和思想政治教育全面协同发展。

［关键词］ 课程思政；博士研究生；专业选修课

［基金项目］ 2021年度甘肃农业大学研究生重点课程建设项目“生态水文研究专题”（GSAU-ZDKC-2112）

［作者简介］ 赵锦梅（1978—），女，甘肃天水人，博士，甘肃农业大学林学院教授，主要从事水土保持与荒漠化研究；卢 嘉（1987—），女，黑龙江牡丹江人，博士，甘肃农业大学林学院讲师，主要从事水土保持与荒漠化研究；李 广（1971—），男，内蒙古乌兰察布人，博士，甘肃农业大学林学院教授，主要从事水土保持与荒漠化研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）15-0089-04 ［收稿日期］ 2022-06-06

课程思政是将思想政治教育与专业课程教学有机结合的教育形式，旨在寓价值观引导于对学生知识传授和能力的培养之中，从而实现全员育人、全程育人和全方位育人的人才培养目标。随着我国教育的发展，我们越来越清晰地意识到，高等教育人才培养是育人和育才相统一的过程。在此过程中，必须将思想政治教育贯穿其中，尤其要强化专业课程的课程思政建设，实现课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。通过课程思政建设，解决专业教育与思想政治教育“两张皮”问题，教育广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，也是高等教育解决“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”这个根本问题的关键举措。

一、课程思政对博士研究生教育的重要意义

博士研究生教育是高层次创新人才培养的重要组成部分，也是我国高等教育人才培养的最高层次。一直以来，积极探索、创新实践、促进博士研究生教育深化改革与创新是研究生教育改革与发展的重要组成内容。在当前国家经济、社会和环境发展及科技发展急需大量高层次优秀人才的背景下，强化博士研究生课程思政建设，充分发挥课堂协同育人、同向同行的主渠道作用，引导博士研究生树立正确政治方向、价值取向和学术导向，培养博士研究生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风及具有担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。

二、博士研究生专业选修课程思政建设的必要性

博士研究生选修课程通常分为公共选修课程、专业选修课程及其他选修课程。专业选修课作为一个独立的课程领域，有其独特的目标、任务、优势和作用。专业选修课是博士研究生人才培养的重要支柱，对博士研究生拓宽专业基础、扩充知识面及培养相应能力具有重要的作用，不可或缺。同时，博士研究生专业选修课程思政在博士研究生教育中的重要性不容小觑，是培养学生思维能力、科学精神、人文情怀，实现认知、情感、理性和行为协同发展的重要途径。依据博士研究生培养体系规定，所有课程都具有思想政治教育的职责和功能的要求，强化博士研究生专业选修课程思政建设，将思想政治教育与课程的教学融会贯通，势在必行。

三、博士研究生专业选修课程思政建设的原则和目标

（一）原则

博士研究生专业选修课程思政建设必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，切实有效地落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，以立德树人为根本任务，坚持知识传授与价值引领相结合，把思想政治教育贯穿博士研究生专业选修课程全部内容与各环节，发挥好博士研究生专业选修课的育人作用，全面提升博士研究生人才培养质量。

（二）目标

博士研究生专业选修课程思政建设要以立德树人为根本，坚定学生理想信念，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，围绕学生政治认同、家国情怀、文化素养、道德修养和“三观”的树立等内容，重点优化课程思政内容，系统进行中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育以及中华优秀传统文化教育，实现课程价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的育人目标。

四、课程思政在博士研究生选修建设中的现状

（一）教师对博士研究生专业选修课程思政认识不足，理解不充分

专业课教师存在对博士研究生思想政治教育的认知误区。一方面，专业教师认为思想政治教育是思想政治理论课的任务，专业课只要传授知识、把课程的教学任务完成就好，专业课教师没有责任和义务对学生进行思想政治教育；另一方面，对于博士研究生专业课程中融合思想政治教育，很多教师第一反应就是不适应，甚至是反感与抵触，尤其自然科学专业的教师觉得在专业课中融入思想政治教育是不可能、不现实的。出现以上两方面问题的根本原因是教师对课程思政认识不足，理解不充分。

（二）博士研究生专业选修课与思政元素关系融合度不高

由于教师对课程思政认知的不足，认为博士研究生专业选修课程思政是将专业选修课程内容与思政元素进行简单拼凑，在教学过程中给博士研究生进行简单的政治宣传，或者在每节专业选修课堂上抽出几分钟时间给学生讲思想政治理论知识。这种方式造成博士研究生专业选修课程内容与思政元素之间没有关联，各自独立，互不融合，形成“两张皮”式的授课误区，最终导致课程知识支撑政治、承载精神价值、用真理引导学生及培养学生的功能丧失，难以增强学生辨别是非的能力和形成坚定理想信念及树立正确的“三观”。

（三）专业课教师思想政治素养和人文主义情怀有待提高

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课关键在教师［1］。教师对于学生“三观”的形成，以及未来的志向抱负、人格品性有重要影响。但当前，博士专业选修课程面临的重要问题是部分教师长期没有进行思想政治素养和人文情怀方面的学习，教师的思想政治知识薄弱、思维模式落伍，导致教师教书育人的责任感和历史使命感不足、建设的专业课程思政质量不高，难以满足学生的思想政治教育培养需求和实现专业课程思政教学目标。

（四）博士研究生专业选修课程思政建设与专业联系不紧密

在博士研究生专业选修课程思政建设中往往存在课程思政建设与专业联系不紧密及相互脱节的现象。专业课程思政就课程内容“就事论事”，轻视课程在专业学习中的地位，忽视课程知识对国家、社会和经济发展的作用，忽视国情和国家发展对课程建设提出的目标与要求。这样的思想政治理论课程是没有灵魂和价值的，也是制约博士研究生人才培养目标实现的瓶颈。

五、博士研究生专业选修课程思政建设与思考

在当前全面推进“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的背景下，针对博士研究生思想状况和认知特点，考虑到博士研究生专业选修课程思政建设的实际情况，积极探索课程思政建设的途径和模式，全面提升博士研究生专业选修课程思政建设质量，为推动研究生专业教育与思政教育紧密融合以及着力构建研究生思想政治教育大格局具有重要意义。但如何利用好课程思政这一抓手，有效提升博士研究生的思想政治素养，巩固其国家认同、政治认同和文化认同，一直以来是困扰博士研究生培养的瓶颈问题。针对这一现状，改革和创新博士研究生课程思政教育，对培养学生成为具有家国情怀、科学精神、人文素养、责任担当意识、实践创新精神的社会主义建设者和接班人就显得极为重要和必要。

（一）博士研究生专业选修课程思政建设的高度、深度和温度

博士研究生专业选修课程思政建设要有高度。课程思政建设要保障课程教学的科学导向，拓宽学生正确的理论视野，让学生明晰课程学习对国家、民族及学生自身的重要意义。在博士研究生专业选修课程思政建设中，不能囿于课程内容和知识点的学习，应从国内外研究进展、发展趋势、应用领域，以及我国生态环境建设、社会发展、经济动态中的国家战略、重大决议和重要工程等出发，多角度、多维度地进行课程思政改革与创新。

博士研究生专业选修课程思政建设要有深度。博士研究生专业选修课程思政建设必须自觉把课程思政的深度建设作为课程思政建设质量的要求。在课程思政建设过程中，首先，要挖掘课程中所蕴含的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化；其次，要分析课程所体现的科学精神与价值；最后，在课程设计与教学过程中，要将挖掘和分析出的文化、精神和价值观等理念在课程内容和授课方式中表现出来，让学生在课程的学习过程中潜移默化地提高自身的思想水平、政治觉悟、道德素质和文化素养。

随着时代变迁和社会发展，大学生的身心特点和发展需求也在不断变化。博士研究生专业选修课程必须建设成为能充分考虑时代特征、尊重学生个性需求及满足学生发展需求的一门有温度的课程。在传授概念、明晰理论、讲清问题时，要尊重学生的独立人格和多样化的个性发展；要以思政元素为抓手，用心、用情去解决学生思想迷茫、理论困惑、情感冲突等问题，助力学生成长与发展；还要尊重学生在坚持党的基本路线方针政策前提下的多样化、个性化发展，尊重学生个体差异，因材施教，不断提升思想政治理论课的亲和力和实效性，让博士研究生专业选修课程与思政元素融合为有温度的课程。

（二）博士研究生专业选修课程关键环节的思想政治建设

1.教学设计环节的建设。教学设计是课程教学的首要环节。因此，做好课程思政教学设计与规划是建设好课程思政的第一步。首先，根据课程的性质，梳理课程内容和体系，确定课程的思政主题，搜集思政元素，将思政元素与课程的知识点、教学任务、教学目标等诸多要素有机结合并合理有序安排，最终确定最优的教学方案。其次，要充分考虑专业课与专业、学科之间的关系。教学内容设计要以学科专业为依托，在课程中融入专业、产业及行业的发展现状与需求，以强化学生对专业的认知，增强投身产业、行业工作的责任心与使命感。

2.教学实施环节的课程思政设计。课程设计的最终落脚点是课堂教学，课程思政建设要通过课堂教学实现。博士研究生专业选修课程教学实施环节的课程思政如何设计、实现及采用什么样的建设方式、方法对课程思政建设效果有重要影响。在课程思政设计上要结合课程内容和专业，与学生谈时政、说素养、讲历史；同时课程思政内容不要用过多的专业或理论术语，要用学生听得懂、理得清、想得明白的方式表述课程思政内容。在教学方式上，需要对博士研究生专业选修课程传统的教学方法进行改革，优化教学手段，积极采用案例式、探究式、翻转式和互动式等教学方式，提高学生的积极性与主动性，促进师生之间、学生之间的交流互动和情感共鸣。

（三）加强教师素养，助推博士研究生专业选修课程思政建设

教师的思想政治素养、治学精神、科学态度、思维方式都对学生起着示范作用，影响着学生的成才与成长，这也意味着教师在教学过程中要求学生应该做到的自己也必须具备。博士研究生专业选修课教师时刻保持政治方向的正确性、思想的先进性和人文素养的高水平就显得非常必要。政治素养和人文主义情怀的培养不是一蹴而就的，也不能只集中在一段时间学习，而是要保持系统化、常态化进行长期的深入学习。具体来说，在教师思想政治素养的培养和提升过程中，要求教师时刻关注时代变迁和社会变化，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大脑，要以树立立德树人为根本任务，肩负为党育人、为国育才的使命，主动承担起把博士研究生培养成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任。

（四）围绕专业开展博士研究生专业选修课程思政建设