化工专业研究生“科技文献检索”课程思政建设初探

［摘 要］ 课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措。在化工专业研究生“科技文献检索”课程教学中融入思想政治教育，对加强化工专业研究生的信息素养及综合素质具有重要意义，是落实立德树人根本任务和践行“三全育人”教育目标的重要举措。通过系统论述在化工专业研究生“科技文献检索”课程中开展思想政治教育的必要性，并从学生、授课教师、课程、教学效果评价体系等多方面分析当前化工专业研究生“科技文献检索”课程思政融合存在的困境。针对这些问题，提出了在增强研究生主观能动性、提升教师思想政治素养、深入挖掘课程思政元素以及建立课程思政评价体系等方面进行探索，有助于实现化工专业研究生“科技文献检索”课程思政元素融合的建设。

［关键词］ 研究生；课程思政；课程建设；化学化工；文献检索

［基金项目］ 2021年度上海应用技术大学研究生教育教学管理改革项目“化工专业研究生‘文献检索课程’融入思政元素实现课程科教融合的改革”（1021GK2100062240-B20）；2021年度上海应用技术大学党史学习教育融入课程思政专题理论研究项目“助力‘论文写在祖国大地上’的科技产学研转化党史教育专题研究”（1021ZK213009023-A22）

［作者简介］ 黄燕山（1985—），女，福建莆田人，博士，上海应用技术大学化学与环境工程学院讲师（通信作者），主要从事应用化学研究。

［中图分类号］ G643.1 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）18-0025-04 ［收稿日期］ 2022-06-24

一、化工专业研究生课程思政建设的意义

全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略性举措。教育部明确提出，坚持知识传授与价值引领相统一。深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。针对化工专业研究生专门开设的“科技文献检索”课程，相比于其他专业课，是具有面向化工专业全院不同专业低年级研究生和授课人数众多特点的基础专业选修课，在该课程教学中融入思政元素，可以有效促进“三全育人”目标的落实［1］。

二、化工专业研究生“科技文献检索”课程思政建设的困境

目前本课程进行课程思政建设存在以下困境：（1）有些化工专业研究生对德育教育不重视。研究生大多已不存在升学压力，缺少了思想政治学习的动力；对“科技文献检索”选修课的学习，存在敷衍的态度；化工专业研究生国际化交流更加密切，较容易受到西方过于强调个人主义思想的影响［2］。（2）有些授课教师思想政治教育能力不足。授课教师都具有化学相关的背景，对课程思政的深层内涵认识不足，对思想政治教育的认识浮于表面；存在专业教育和思政教育“两张皮”现象，无法对研究生价值观导向起到引领作用［3］。（3）课程思政设计不科学。本课程在研究生与本科生中均有开设，与本科生相比，在研究生的思想政治教育融合方面，存在“换汤不换药”的问题，未能将强调研究生课程中该承担的科技文献情报教育、专业认知探索以及学术价值观的重任落实到位［4］。（4）课程思政评价体系不健全。课程思政旨在培养研究生不断探索科学的钻研精神和爱国主义情怀，提高他们的政治觉悟和思想道德水平，并树立正确的学术价值观等，这些隐性目标无法通过期末测评考核反映情况［5］。

三、化工专业研究生“科技文献检索”课程思政建设方法探索

（一）调动研究生的主观能动性，加强思想引导

研究生随着自身知识的增加和能力的提升，心态上会更加健康自信，心理也趋于成熟，格局和视野会更加开阔，因此，需要利用好课堂主渠道，多方法、多角度引导学生辩证地分析事物内在联系，并以理性的态度对待社会现象，积极健康地表达自己的观点。设计学生课程思政参与与互动环节，提高学生课程思政学习的参与和获得感，培养研究生的家国情怀、社会责任感、严谨认真的科学态度和不断探索的科研精神［6］。

（二）提高授课教师的思想政治素养，加强课程思政融合

授课教师应提高自身思想政治素养，及时更新自身的思想政治知识库，时刻领悟与时俱进的思想政治内涵；在日常科研和备课中积累与课程相关的思政元素，结合科研热点、交叉科学、学科前沿等方面挖掘思政元素；积极参加课程思政元素融合研讨会，与思想政治教育价值观保持一致；丰富授课方式，推动思想政治教育的信息化，增强课堂吸引力，开展课堂讨论，提高学生参与度；邀请同行专家评价指导，对“科技文献检索”课程融入思政元素的设计、方法、内容和案例给予建议，确保思想政治教育与专业教育能够齐头并进［7］。

（三）设计课程思政元素，增进课程思政融合

1.提炼教学目标中的思想政治教育要求。本课程的知识学习目标是：研究生掌握“科技文献检索”的基础知识和信息素养的基本理论；能够掌握快速检索和高级检索英文文献资料的检索方法；能通过编写简单的检索语言高效地获取所需资料信息，从而提升研究生信息意识和信息能力，能够分析文献资料，学会科技论文撰写，提高科研学习工作效率，紧跟科技进步的发展方向。

本课程思想政治目标设计将有助于高校立德树人根本任务的落实和“三全育人”目标的实现［8］。第一，提升信息素养、增强信息意识和获取信息的能力；第二，掌握分析科研文献的综合能力，提高研究生的自学能力和解决问题的能力，能够了解科技工作与国家命运、个人发展密不可分，增强民族自豪感和主人翁意识，激发研究生努力科研、报效祖国的爱国情怀；第三，图书情报及专利文献学习与搜索，可以有效培养学生的科研创新意识，树立知识产权保护的法律素养，养成良好的职业道德；第四，学会科技论文撰写，正确引导学生的道德规范和思想观念，使研究生感受科学的严谨性和规范性，培养研究生的团队合作精神和自觉遵纪守法的好习惯，具体设计见表1［9］。

2.挖掘课程思政元素。围绕思想政治教育目标，促进知识传授与德育教育的有机融合，结合研究生的自主学习能力和学习习惯，使研究生自主体会思想政治内涵，提高思想觉悟，有效引导研究生正确进行信息检索宣传［10］。

在教学过程中，思政元素与授课知识点的融合应做到润物无声，不能生搬硬套。如在介绍绪论课中“信息检索是科学研究向导”这一知识点时，可以穿插中国自主开发造雪术，2022年北京冬奥会实现“用雪自由”的实例，并通过调研文献，了解我国实现自主造雪的背景，增强研究生的爱国情怀和民族自豪感。进一步搜索文献，了解“雪”在形成过程中涉及的物理化学知识，既可以调动学生从事化工专业研究的兴趣，又使学生初步了解课题项目前期调研的流程和方法。通过检索文献并分析，了解造雪技术的难点所在，并了解我国科研工作者如何攻克被西方封锁的造雪技术中的难点，让研究生了解科技工作与国家进步的密切关系，激发研究生努力学习、报效祖国的热情。思政元素案例可以选择热点时事，拓宽思想政治教育广度。比如，在《文献检索与课题研究》这一章节教学中，以科技创新为切入点，引入中国科学院天津工业生物技术研究所马延和研究员带领团队研究的“人工合成淀粉”的科学创举，作为国际上首次通过耦合化学催化和生物催化模块体系，实现了“光能—电能—化学能”的能量转变，成功构建了一条从二氧化碳到淀粉的人工合成路线，为全球粮食危机的缓解提供了一种策略，充分体现了科技创新的重要性，增强了研究生的创新意识，激发了研究生强烈的社会责任感，加深了其对人类命运共同体的认识［11］。在讲授文献检索与利用的知识点时，结合国内外热点学术不端事件（如日本的小保方睛子的STAP细胞学术造假事件），引导研究生在撰写论文时，尊重他人研究成果，尊重事实，培养研究生科学严谨、实事求是的科学态度。思政元素的选择，要结合社会大背景，顺应时代的发展步伐。如在介绍数据库的知识点时，可以结合新型冠状病毒国家科技资源服务系统及时发布了由中国疾病预防控制中心病毒病预防控制所成功分离的第一株病毒毒种信息及其电镜照片、新型冠状病毒核酸检测引物和探针序列等重要权威信息，在新冠病毒感染初期，及时地开通了全球免费共享服务，为后续新冠病毒治疗方案设计、疫苗开发提供了重要的实验依据。这一科学实例，通过信息共享，实践了习近平主席提出的构建人类命运共同体理念。引导学生要善于思考，正确认识国际相互依存的关系，养成国际协调、国际合作的态度，使研究生既能成为专业行业顶级技术人员，又能成为心系社会的博爱志士［12］。具体内容如表2所示。

3.优化化工专业研究生“科技文献检索”课程思政教学成果评价体系。一方面，设计短期评价方案：改变期末测评方式，以研究生自拟的研究方向的相关课题作为调研课题，设计检索方案，检索相关文献，进行文献阅读分析，撰写调研报告，并做汇报展示，既可以考核研究生检索技能的学习情况，又可以促进研究生对科研课题的认识，并提高其语言表达能力；设计问卷调研，考察授课教师课程思政融入的教学成果。另一方面，设立长期评价方式：追踪选修过本课程的化工专业研究生三年的科研工作表现和文章发表情况，考查“科技文献检索”课程思政对学生态度、情感、价值观的提升效果。长短期评价体系的设立，使本课程的课程思政和研究生教育形成了良好的“学习—反馈—优化”循环［13］。

结语

化工专业研究生科技文献检索专业授课与课程思政的有机融合，是响应“守好一段渠，种好责任田”以及“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的号召，有助于高校落实立德树人的根本任务，达成“三全育人”的目标。本文阐述了化工专业研究生“科技文献检索”课程思政建设的意义，分析了课程思政存在的困境，并提出通过引导研究生提高主观能动性，提升授课教师的思想政治理论水平，挖掘知识点并优化课程教学评价体系等方面，加强化工专业研究生“科技文献检索”课程思政建设，实现思想政治与专业能力的双向建构。

参考文献

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