教育国际化背景下的全英语课程建设

［摘 要］ 为顺应当前教育国际化的大趋势，中国矿业大学矿业工程（矿物加工方向）国际班开展了全英语课程建设。根据“高等矿物加工”全英语课程的目标定位，从教学团队组建、教材内容建设、教学课件制作、教学方法创新、学习方法改进、考核方法多样化等方面进行了全方位的课程建设。从三年的教学实践效果看，这次课程建设为矿物加工工程国际班的学生提供了一个学习专业英语、提升英语交流能力、提高科研学术水平和拓宽国际视野的优秀平台，为培养高素质的国际化人才奠定了良好的基础。

［关键词］ 教育国际化；全英语课程建设；国际班

［基金项目］ 2020年度中国矿业大学教学研究项目（全英语课程建设项目）“Advanced Mineral Processing全英文国际化课程建设”（2020YY04）

［作者简介］ 宋树磊（1973—），男，山东临沂人，工学博士，中国矿业大学化工学院副教授，硕士生导师，主要从事流态化分离研究；沙 杰（1984—），男，内蒙古乌兰察布人，工学博士，中国矿业大学化工学院副教授，硕士生导师，主要从事选煤智能化与细粒矿物高效精准分离研究；周晨阳（1992—），男，安徽淮北人，工学博士，中国矿业大学化工学院博士后，副教授，主要从事干法选煤研究。

［中图分类号］ G420 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）18-0125-04 ［收稿日期］ 2022-10-31

教育国际化是当今世界高等教育发展的重要趋势，而全英语课程建设是高等教育国际化的重要指标之一，是各高校开展教学研究工作的一个重要方面［1］。对非英语母语国家的高校来说，建设全英语课程面临着一定的困难与挑战［2］。随着“一带一路”合作倡议的实施，我国高等教育国际化之路不断发展，高校全英语课程建设也有了长足的进步［3-4］。

中国矿业大学本着提升本科生的英语应用能力，培养高素质、国际化人才，推动全英语课程教学工作，实现教育教学国际化，以及提高办学水平和教学质量的目的，多年持续推动全英语课程教学资源建设项目，也取得了一系列的研究成果［5-8］。矿业工程（矿物加工方向）国际班作为我校高等教育国际化的先行者，其部分课程必须采用全英文方式教学。本人承担了“高等矿物加工”（Advanced Mineral Processing）这门全英语课程的教学任务，经过几年的教学实践，对该课程的教材内容、教学方法、考核方式等进行了全面优化。

一、“高等矿物加工”全英语课程建设的必要性

（一）高等教育国际化发展的要求

新时代，中国矿业大学的奋斗目标是：到21世纪中叶，把学校建成能源资源特色世界一流大学。为此，学校积极开展国际交流与合作，不断推进国际化办学，与国外近百所高校建立了合作伙伴关系；联合国外20余所大学发起成立了国际矿业、能源与环境高等教育联盟，成为“一带一路”国际合作交流平台；加入了联合国教科文组织国际矿业工程教育能力中心，并成为该中心在华唯一旗舰高校；在巴基斯坦和厄瓜多尔合作共建中巴矿物资源英才中心和中厄矿业学院；获全国首批高层次国际化人才培养创新实践基地；积极主办或承办国际矿业科学技术大会，能源、资源、环境与可持续发展国际会议，绿色开采理论与实践国际研讨会，国际匹兹堡煤炭会议等具有国际影响力的国际学术会议，学术交流日益活跃［9］。

（二）矿物加工工程专业定位的要求

矿物加工工程专业作为中国矿业大学的国家重点学科，同时也是国家“211工程”“985工程优势学科创新平台项目”和国家“双一流”建设学科。它致力于培养未来的行业领袖和精英，培养领域内国际一流，具有进取精神，工程实践、创新创业和国际竞争能力强，从事科学研究、工程设计、技术管理、技术服务等工作的高级工程技术人才和管理人才。矿物加工工程专业注重国际化办学，已与美国、德国、澳大利亚、加拿大等国家的知名高校签订了联合培养协议，学生可选择“2+2”联合培养或短期出国学习。矿物加工工程专业设立“双一流”矿业国际班，每年开展优秀学生海外实习活动，聘请海外名师对部分课程实行全英文授课，定期邀请海外知名专家学者来校进行学术交流，以拓宽学生的国际视野，实现人才培养的国际化［10］。

（三）矿业工程（矿物加工方向）国际班的教学要求

矿业工程（矿物加工方向）国际班的培养目标是培养具备自然科学基础知识、工程科学基础知识、矿物加工工程专业知识和应用能力，能在矿物加工及其相关领域分析和解决复杂工程问题，从事科学研究、工程研究、技术与产品开发、工程设计和项目管理等方面工作，具有跨文化背景合作交流和终身学习能力的国际化综合型研究人才。培养目标要求学生能够运用数学、自然科学和工程基础理论，基于经济、环境、法律、安全等因素分析、解决矿物加工及相关领域复杂的工程问题；具备从事矿物加工研究、开发、设计的技术能力和工程实践能力；具备团队协作能力、沟通表达能力和工程管理能力；了解工程师的职业和道德责任，具备创新精神、可持续发展理念和国际化视野，能不断学习和适应时代发展。

矿业工程（矿物加工方向）国际班始设于2017年，并从2017级本科生中通过自愿报名和专业遴选的方式组建了一个教学班。矿物加工工程教研室专门为这个国际班制订了培养方案，设计了教学课程。其中，“高等矿物加工”就是一门新设置的全英语课程。该课程的教材内容、教学课件、网络资源等都需要从零开始创建。除了课程教学借鉴发达国家高等教育国际化的经验外，矿物加工工程国际班的学生每年要到英语国家的大学和选矿厂实习。学校为学生提供一定的经费，并聘请专职教师对海外留学项目进行管理。这些学生在收获学业成绩的同时，更注重培养外语交流能力［11］。

二、“高等矿物加工”全英语课程建设的目标及内容

（一）课程建设目标

“高等矿物加工”全英语课程的总目标是通过课程学习，学生能够掌握国内外矿物加工工程领域的理论、工艺、设备的发展趋势和研究热点，并将这些前沿理论、工艺与技术融会贯通地运用到国内相关工程和科技项目中，为我国矿物加工工程领域科技水平的提高做出贡献。在该课程的学习过程中，学生要具备终身学习的精神，具有适应矿物加工工程领域新技术发展的能力。通过该课程的学习，学生在英语听、说、读、写、译等方面的能力要能够得到较大提升，可以在跨文化背景下进行沟通和交流，拓宽国际视野，成为具有国际竞争力的高素质人才。

（二）课程建设内容

“高等矿物加工”全英语课程建设内容包括教学团队组建、教材内容建设、教学课件制作、教学方法创新、学习方法改进、考核方法多样。

1.教学团队组建。“高等矿物加工”全英语课程的教学团队由三名教师组成，其中一名教师为课程负责人。课程负责人要求是具有矿物加工工程博士学位的副教授或教授，拥有一年以上的国外知名高校学习或工作经历，并且长期从事矿物加工领域的研究。教学团队中若有外籍教师，则外籍教师需为国际知名高校矿物加工工程领域的副教授或教授，拥有博士研究生学历，长期从事矿物加工领域的研究；教学团队中的国内主讲教师需为拥有一年以上国外知名高校学习或工作经历的副教授或教授，拥有博士研究生学历，长期从事矿物加工领域的研究。教学团队能够充分借鉴、引进国际先进的教学方法、教学理念和教学模式，并将其用于该课程的建设。

为了更好地培养能够进行全英文授课的教师队伍，教学团队还设置了助课制度。助课教师要求拥有博士研究生学历、讲师及以上职称、长期从事矿物加工领域的研究、具有较好英语沟通能力的青年教师。

2.教材内容建设。“高等矿物加工”全英语课程的教材内容是由三名主讲教师汇总现阶段国内外矿物加工理论与技术的最新成果翻译、编纂而成的，并且每年都会跟踪矿物加工科技前沿研究更新教材内容。课程内容主要讲述国内外选煤技术现状及发展趋势、选煤智能化技术研究进展、干法选煤技术研究进展、粗煤泥分选技术研究进展、重介质选煤技术新进展、跳汰选煤技术新进展、浮选技术新进展、低阶煤提质技术新进展等。其中，国内外选煤技术现状及发展趋势包括国内选煤工业的发展、国内选煤技术的发展、国内选煤存在的问题和选煤技术的发展趋势，以及国外主要选煤国家的技术现状；选煤智能化技术研究进展包括智能化的概念及意义、选煤智能化研究现状和智能干选机的应用案例；干法选煤技术研究进展包括复合式干法分选技术、空气重介质流化床干法选煤技术和干法选煤技术应用案例；粗煤泥分选技术研究进展包括液固流化床粗煤泥分选设备、煤泥重介旋流器、螺旋分选机、水力旋流器，以及上述设备联合组成的粗煤泥分选工艺的研究进展；重介质选煤技术新进展包括重介质分选机、重介质旋流器、介质制备，以及重介质分选工艺的研究进展；跳汰选煤技术新进展包括空气室跳汰机、动筛跳汰机，以及相关工艺流程的研究进展；浮选技术新进展包括浮选原理、浮选试验、浮选流程、浮选设备的研究进展；低阶煤提质技术新进展包括低阶煤的种类及特点、低阶煤提质方法、低阶煤提质技术发展趋势。

3.教学课件制作。多媒体课件具有丰富的表现力和直观性，可以充分发挥学生各个感觉器官的作用，最大限度地提高学生接收信息的效率。“高等矿物加工”全英语课程教学课件的制作要力求生动，包括文字、图像、语音、动画、视频等。课件要具有交互性，便于师生交流。为了帮助学生加深对授课内容的理解，教师在课件中要对生僻的专业词汇采用中英文注释的方式，降低学生因生僻专业词汇造成的认知障碍，提高阅读速度和学习效率。

4.教学方法创新。第一，矿业工程（矿物加工方向）国际班实行小班教学制，班级学生不超过20人。教师在课堂上积极与学生互动，采取讲授式与启发式相结合的教学方式，除了自己在讲台上讲，还会鼓励学生在讲台下思考并积极说出自己的想法和疑惑。小班教学有利于教师因材施教，给予学生更多的关注和指导；有利于教师在课堂上与所有学生用英语交流，同时促进学生之间的交流。

第二，采用学术报告的方式交流教学成果。为了更好地培养矿业工程（矿物加工方向）国际班的学生，我们采取导师制培养方式，让学生尽可能早地进入导师的研究团队，开展科学研究。“高等矿物加工”课程安排了4学时让学生就自己感兴趣的研究课题或参与的导师团队的研究课题做一次学术报告，积极提问、交流，充分表达自己的见解，进行讨论和分析。汇报、讨论结束后，教师要及时点评并进行总结。这种教学方式既锻炼了学生的科研能力，也提高了学生用英语进行学术交流的能力。

5.学习方法改进。录制“高等矿物加工”全英语课程的教学视频，建设网络课程，完成在线课程并上线运行。网络课程内容包括课程讲授、教学大纲、电子课件、教学视频、习题、相关电子资料、视频资源和专题网站的链接等。网络课程可以为学生自主学习专业知识提供良好的学习、交流环境，也可以使学生利用网站的留言与信息系统对教学内容和教学方法提出疑问与建议，之后教师及时解答和回复，从而提高教学效果。

6.考核方式多样。“高等矿物加工”全英语课程的考核方式包括出勤率、课堂交流、学术报告和期末考试，其成绩占比分别为10%、20%、30%和40%。期末考试内容包括教学课件内容和额外的中英文翻译。学术报告要求学生用英语进行10～15分钟的科研成果汇报，汇报内容为矿物加工相关领域研究情况。

三、“高等矿物加工”全英语课程建设的效果

“高等矿物加工”全英语课程建设已有三年之久，我们取得了如下效果，达到了课程建设目标的基本要求。

（一）学生的英语听、说、读、写、译能力得到提升

矿业工程（矿物加工方向）国际班学生的英语基础总体较好，他们普遍对英语学习有较高的兴趣。经过“高等矿物加工”全英语课程的学习后，课程考核结果表明，学生的英语听、说、读、写、译能力均得到一定程度的提升。