“医学遗传学”课程思政案例资源库建设探究

［摘 要］ “医学遗传学”是医学院校临床医学等专业的主要基础课程，蕴含丰富的思政元素。提炼课程思政元素，建设课程思政案例资源库，可以为教师提供丰富的课程思政参考资料，有效提高课程思政资源的利用率和教学质量。研究探讨了组建案例资源库的原则和内容，并通过实际应用及反馈信息的分析，使其不断完善和升级，从而提高课程思政效果，引导和塑造学生的世界观、人生观及价值观，满足培养高质量一流医学人才的根本需求。

［关键词］ 课程思政；医学遗传学；案例资源库

［基金项目］ 2022年度川北医学院本科教学工程项目“生物学课程思政校级示范教学团队”（1097202221/109）

［作者简介］ 刘 云（1965—），男，四川营山人，硕士，川北医学院基础医学与法医学院副教授，主要从事医学遗传学研究；陈保锋（1981—），男，河南浚县人，硕士，川北医学院基础医学与法医学院副教授（通信作者），主要从事医学遗传学与细胞生物学研究；张云香（1986—），女，山西朔州人，博士，川北医学院基础医学与法医学院讲师，主要从事医学遗传学研究。

［中图分类号］ G416 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）20-0114-04 ［收稿日期］ 2022-06-01

引言

课程思政就是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，把专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育根本任务的一种综合教育理念。2017年中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制［1］。2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求各高校充分挖掘课程思政资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。

一、课程思政案例资源库建设的必要性

“医学遗传学”是高等医学院校的一门重要基础课程，是临床医学和遗传学相互融合、相互渗透而形成的边缘学科，是现代医学的新领域［2］。它的课程内容丰富，从医学遗传学发展史、科研历程到遗传病类型及遗传机理，从遗传物质结构、组成到遗传病诊断、治疗及预防，多个知识点涉及爱国精神、科学精神、工匠精神、创新精神和奉献精神等思政元素。作为一门典型的自然科学课程，所体现的科学与人文的融合是进行思想政治教育的重要基础。我校“医学遗传学”由于是面向医学类临床医学、检验、法医及眼视光学等专业的学生而开设的必修课，学生总人数达80%之多，影响面非常大。因此在“医学遗传学”教学活动中有机融入思政元素，对于我校广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的作用。

开展课程思政教学，实现立德树人的有效方法是首先建立相应的课程思政教学案例资源库。这也是有效开展课程思政的前提和基础，对课程思政案例等资源具体内容及其应用方式的选取则直接影响着课程思政的教学效果。但我们发现，在“医学遗传学”课程教学过程中，课程思政案例存在一些不足。如有的课程思政资源内容定位不准确，显得牵强附会，学生易产生抵触情绪；有的章节可直接应用的课程思政案例资源数量严重不足，甚至没有，造成思想政治教育的部分缺失；为了收集与整理课程思政资源，课前教研室的每一位教师都要花费同样多的时间和精力去准备，导致出现大量重复性的工作，存在精力与资源的浪费；课程思政资源形式单一，多为文字式的叙述，说教居多，不符合年轻大学生的接受习惯，在一定程度上削弱了思想政治教育的影响力；等等。

针对上述课程思政案例资源库建设过程中存在的不足，为了实现课程的高质量可持续发展，其建设方案应包括以下内容。

二、课程思政案例资源库的建设方案

在“医学遗传学”课程思政案例库建设工作中，我们应明确其建设原则，有针对性地结合教学大纲及课程特点实施进行思想政治教学活动实施。

（一）建设原则

首先，要坚持政治方向的正确性。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，充分发掘和运用学科蕴含的思想政治教育资源，深入发掘和提炼课程所蕴含的思政元素和德育功能，形成育人功能明确的“医学遗传学”课程思政案例资源库。

其次，要保持课程思政案例资源库的系统完整性。任课教师要全面研究“医学遗传学”教学大纲，明确教学目标，在此基础之上深入挖掘各章节知识点所蕴含的思政元素，搜寻并整理对应的案例资源，做到课程思政全覆盖，避免部分教学内容由于缺乏课程思政案例而影响整体课程思政效果。

最后，需保证课程思政资源主题的全面性。为了保证学生接受全面的思想政治教育，在案例库建设工作中，教师需注意各种课程思政主题的案例都要在教学中分别得到应用，如理想信念教育（教育学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，立志肩负起民族复兴的时代重任）、社会主义核心价值观教育（弘扬主旋律，润物无声地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观）、爱国主义教育（引导学生拥有爱国情怀，增强民族自豪感）、专业职业教育（加强医学生的职业道德、专业伦理、科学精神和工匠精神教育）及法治教育（增强医学生的法治意识，坚定其法治信念）等。

（二）途径与方法

1.成立课程思政资源案例库创建团队。由教研室教学经验丰富的教师组成“医学遗传学”课程思政案例资源库建设队伍，针对案例库建设原则及其意义组织集体学习、教学观摩、线上培训及专题讨论等，确定教师们的分工任务，再由各位教师分别完成各章节知识点对应的课程思政案例的收集、凝练及加工。团队内部定期召开思想政治教育研究讨论会，进一步了解课程思政研究进展，收集学生反馈意见，讨论案例库整改方案，进一步总结推广成熟的课程思政案例及其教学方法。

2.收集整理课程思政案例。课程思政案例既要与课程内容直接相关，涵盖课程内容的知识点，又要具有课程思政主题内涵，多方面、多角度地将专业学习与思想政治教育结合起来，提高专业课程各教学环节的育人功能，落实立德树人根本任务。作为医学院校，课程思政案例的选择应该有所侧重，尤其注重医德医风教育，引导学生始终把人民群众的生命安全和身体健康放在首位，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。

值得注意的是，我们收集的原始案例，绝不能生搬硬套、直接应用于教学。这些案例需要结合本课程教学大纲及学习目标进一步凝练，提高与专业学习的契合度。此外，在表现形式上，需要再加工，力求做到视觉与听觉的多样性，既有生动描述的文本及形象的图片，又有带有鲜活图像的视频和含有精彩动画的PPT等，摒弃枯燥的说教形式。这样学生更易接受，思想政治教育才能达到既有目的。

表1是我们收集、整理的部分课程思政案例资源以及对应的“医学遗传学”知识点和育人目标。

三、课程思政案例资源库建设实践与成效

在“医学遗传学”课程思政实施过程中，教师要注意确保课程思政素材与专业学习的无痕融合。多数课程思政案例是在“医学遗传学”专业知识点学习过程中或完成后，由任课教师自然地引出，从而进行思想政治教育，这种方式易于被学生接受，学生不易产生排斥情绪。当然也有部分课程思政案例适于知识点学习之前观看或讲述，可将其作为引言，然后导出专业内容。

案例1：爱国主义教育。学习“医学遗传学”绪论，介绍医学遗传学发展史时，教师会提到多位科学家，一般采取Word文本或自制的视频讲述他们的故事，让学生从中学习到科学奉献的精神。如介绍华裔优秀科学家童第周、蒋有兴、徐道觉、简悦威及卢煜明时，结合他们在核移植、人类染色体、遗传病分子诊断及无创产前检查等方面研究工作的艰辛历程和突出贡献，教育学生学习这种不畏艰辛、求真务实、竞争协作的科学家精神，同时进一步激发学生的民族自豪感及爱国热忱，增强学生的爱国情怀，树立文化自信意识。本次教学应用的课程思政案例资源包括文本《童第周的故事》《诗意灵犀的卢煜明》《别具匠心的简悦威》《漫想熏风的徐道觉》及视频《华裔科学家蒋有兴》等。

案例2：职业素养教育。学习染色体病时，在讲授唐氏综合征之前，可通过唐氏综合征患者舟舟的故事，告诉学生一切生命都有尊严，一切生命都是平等的，引导学生注重人文关怀，关爱患者、珍惜生命，树立尊重他人、关心特殊群体的世界观、人生观和价值观，使仁心、爱心和匠心相融合，在未来的医务工作中，高水平、高质量地为人民群众的健康服务。再通过设问“唐氏综合征的遗传机制是怎样的”引出知识点——“常染色体病唐氏综合征”的专业学习，这样很自然地就把思想政治教育与专业学习融合起来，让学生在接受专业知识的同时，润物无声地得到相关思想政治教育。本次教学应用的课程思政案例资源是视频《不平凡的舟舟》等。

为了及时评价案例库在课程思政中的教学效果，在项目实施过程中，我们选取2019级临床医学专业的7个合班共计836人作为统计对象，进行了“医学遗传学”课程思政教学效果调查。该问卷调查内容包括“医学遗传学专业内容和思政元素哪个更重要？”“在‘医学遗传学’教学中，受到过哪些思想政治教育内容的影响？”“提高‘医学遗传学’课程思政效果应该采取怎样的措施？”“最喜欢或最希望以哪种形式的案例开展思想政治教育？”“影响思政元素融入‘医学遗传学’教学效果的主要因素是什么？”等选项。反馈结果表明，绝大多数学生（94.2%）认可“医学遗传学”的课程思政教学，认为思政元素与专业内容同等重要；85.3%的学生认为在“医学遗传学”教学中，受到过理想信念、人生观、价值观、法治观的教育；在回答如何提高“医学遗传学”课程思政效果选项上，88.5%的学生选择应“采用先进教学手段和方法”和“理论联系实际，解答学生内心关注的重点、难点和热点问题”；93.8%的学生乐于以视频、动漫或其他多媒体形式接受思想政治教育；在回答影响思想政治融入教学效果的主要因素时，61.8%的学生认为大班（120人）课堂教学组织难度大，不利于师生互动；32.7%的学生觉得学时紧张，难以在有限时间内将思政元素完美融入课堂。分析反馈结果，我们不难看出绝大多数学生认同在“医学遗传学”教学中融入思政元素，这可以使自身在能力培养、素养提升以及价值引领等方面得到培养与提高。

结语

实施课程思政课堂教学由以前单纯的专业知识学习发展为让学生同时接受树立正确的世界观、人生观、价值观的素质教育，这有利于新时代医学人才的全面发展。其次，思想政治教育助推了教师教学能力的提升。为了科学有效地融入思政元素，教师必须加强学习，既需加强政治理论素养，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的领会，又要提高对“医学遗传学”专业知识思想政治教育资源的凝练水平，着力挖掘课程思政特色元素，从而提高任课教师的课程思政育人能力。再次，思想政治教育激励教师教学方法的创新。教师在思想政治教学活动中，需要设计、编制多种形式的案例资源，综合运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，从而提高课堂思政教学效果。最后，思想政治教育深化和拓展了教师教书育人的职责。新时代的教师不能只是简单地传授书本知识，而是要用心地塑造学生品格、品行和品味，强化思想政治教育的育人作用。

总之，在高等院校全面落实课程思政，既是时代发展的要求，又是大学生全面发展的迫切需要［3］。课程思政案例资源库的建设及其应用，在“医学遗传学”课程思政教学实践中占有极其重要的地位。通过以学生喜闻乐见的形式表现出来的课程思政案例，既调动了学生的学习积极性，又使学生在学习“医学遗传学”专业知识的同时，接受了世界观、人生观及价值观的教育，最终达到良好的教学效果。

参考文献

［1］中共中央 国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》［EB/OL］（2017-02-27）［2022-05-25］.https：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.