大学英语课程思政教学实践路径探究

［摘 要］ 课程思政建设背景下，大学英语作为高校重要人文素质教育课程与中西方思想文化交流的重要媒介，理应积极贯彻落实高校立德树人根本任务，与思想政治理论课同向同行，探索英语课程全程育人、全方位育人的有效路径，帮助学生在认识西方文化的同时更加熟悉本国国情，进而坚定文化自信和社会主义理想信念。首先阐述课程思政内涵，点明大学英语课程思政实施的重要性；其次指出当前大学英语课程思政教学实践存在的三点问题；最后结合当前问题，有针对性地提出三条提升路径，以期为相关工作者提供有益借鉴。

［关键词］ 大学英语；课程思政；教学实践；路径

［作者简介］ 卢晓方（1983—），女，河南安阳人，硕士，四川工业科技学院基础教学部副教授，主要从事英语研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）21-0156-04 ［收稿日期］ 2022-07-11

一、课程思政内涵

新时代背景下，课程思政作为一种全新教育教学理念被提出，提倡将思想政治理论融入专业课程教学，将社会主义核心价值观融入高校教育全过程，促使习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，实现专业课程与思想政治理论课同向同行。高校应贯彻落实立德树人根本任务，实现专业课程与思想政治理论课之间的有机融合，实现全员、全程、全方位育人，在专业课教学过程中将思想政治教育作为重要目标，有效开展思想政治教育。

二、大学英语课程思政实施的重要性

（一）契合国家教育传统与教育方针指向

我国历来奉行立德树人的教育传统。西周时期推行“六艺”教育，具体包括礼、乐、射、御、书、数。其中，“礼”居首位；儒家教育思想高度推崇“德治”与“礼治”。新民主主义革命时期，毛泽东提出掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节；进入社会主义建设时期，国家再次申明思想政治教育的重要性。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”［1］

（二）符合国内外发展形势

随着改革开放的逐步推进，西方思潮涌入国门，社会价值观呈现多元化发展趋势，由于多数青少年尚未建立完善的思想认知体系，因而极易受到西方思潮的诱惑与干扰，甚至出现拜金主义倾向、奋斗精神缺失、诚信道德下滑等多种问题，严重阻碍了个人成长成才并影响高校育人工作质量［2］。当前，国际意识形态斗争态势日益严峻，极易扭曲大学生的世界观、人生观及价值观，进而动摇党和国家的事业根基。因此，高校须将思想政治教育工作提到重要高度，坚持社会主义办学方向，以社会主义核心价值观为引领，促进大学生成长成才。

（三）满足高校人才培养需要

过硬的政治素质与良好的道德品质是大学生未来立足于社会并充分发挥个人所学知识技能、全力报效祖国与人民的重要前提。高校不应仅依靠思想政治理论课来实现立德树人根本任务，还应充分发挥课堂在育人方面的主渠道作用，牢牢把握课程改革核心环节，积极发挥多学科优势，全力推动思想政治教育向各个专业课程教学全过程的融入，实现全员、全程、全方位育人［3］。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”［1］推行中国特色社会主义教育，宜将培养学生社会主义核心价值观放在首位，引导学生形成正确“三观”及健全的人格，最终成长为全面发展、德才兼备的新时代人才。

（四）满足大学英语课程内在的需求

作为高校人文教育体系的重要组成部分，大学英语课程不仅具备工具属性，还兼备人文属性。开展跨文化教育是大学英语课程的一项重要任务。英语作为西方文化的组成部分与重要载体，可为学生提供学习与交流的工具，帮助学生掌握专业信息与科学技术，了解西方社会与文化，同时清楚认识中西方文化差异，提高自身跨文化交际能力。“以人为本”是大学英语课程人文属性的核心，高度注重人的价值，提倡培养学生的综合素质，促进学生全面发展。因此，要充分利用大学英语课程这一重要渠道，深入挖掘其人文内涵，并将社会主义核心价值观融入教学中。一般来说，高校开设的大学英语课程学时较长、跨度偏大且覆盖面广，是学生接触西方思想文化的主渠道，担负着重大的思想政治教育任务。因此，教师必须具备并发挥责任意识，在知识传授过程中，积极将立德树人根本任务融入其中，守牢大学英语课程这一社会主义意识形态主阵地［4］。

三、大学英语课程思政教学实践现状

（一）教师思想政治意识不足

高校多数英语教师具备海外教育背景，基于多年海外求学经历，部分英语教师十分了解西方的风土人情，但对国内风土人情的认识却并不深入、全面。个别教师甚至因受西方自由主义思想影响而对我国党政方针路线等存在认识局限，课程思政开展意识缺失。另有部分英语教师未能将思想政治教育有机融入大学英语课程教学中，一味注重传授英语知识，严重忽略了学生的思想状态与思想政治教育工作［5］。此外，部分英语教师观念错误，认为开展思想政治教育是思想政治理论课教师与班级辅导员的工作任务，与己无关。同时，他们接触的思想政治教育机会十分有限，仅限于校内“一二·九运动”等爱国主义教育活动，进而导致大学生思想政治教育工作质量欠佳。

（二）教材中中国文化内容占比偏低

许多高校大学英语课程所用教材为外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》（第二版）。教材虽然高度贴合西方国家风土人情与当今时代大学生学习生活实际等，但西方文化占比较高，而中国文化相关内容则高度弱化，这的确为大学生充分认识西方文化及风土人情等提供了良好时机，但却极不利于大学生社会主义核心价值观的树立［6］。

（三）师生过分重视专业课知识

当前，在大学英语课程教学中，教学内容与思想政治教育理念尚未实现有机融合。多数大学生通常会在课堂学习中过多关注西方国家背景、英语语言学习以及英语知识应用等，未能注重培养课程思政理念，因而难以成长为具备良好综合素质的新时代人才。此外，英语故事大赛、英语角等课外英语学习小组也表现出过度关注西方国家背景、英语语言应用的倾向，未能将思想政治教育理念融入英语学习中。

四、大学英语课程思政教学实践路径

（一）有效提高英语教师的思想政治意识

全面提高英语教师队伍的思想政治意识，使其充分认识到自身所肩负的思想政治教育任务，积极引导学生成长成才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。具体可以鼓励英语教师积极参与课程思政研究与实践，引导其将大学英语课程教学目标与思想政治教育有机融合，深入挖掘蕴含于大学英语课程中的各项育人元素，从而丰富课程思政教学资源。此外，英语教师还可运用辩论赛等多元化的教学方法开展大学英语课程思政教学实践。以本校所用教材《新视野大学英语》（第三版）为例，第一册第六单元的主题为“Earn as you learn”，教师可以组织学生参加英语辩论赛，并安排学生分组讨论“勤工俭学”之利弊，从而有效培养学生分析问题的能力与感恩思想，同时使学生做好发展规划。培养帮助学生适应时代要求与支撑学生终身发展的关键能力，是高校教育的重要任务，具体包括认知能力、职业能力、创新能力以及合作能力等。具体到大学英语课程，教师可在第一学期即开始培养学生的认知能力，引导学生进行英语文字书写与语言会话，同时引导学生形成终身学习意识并注重培养其终身学习能力；培养学生的职业能力，引导学生树立精益求精的职业思想与爱岗敬业的职业精神；培养学生的创新能力，引导学生怀揣探索热情并发挥创新意识进行英语学习；培养学生的合作能力，引导学生树立合作意识，使其能够更好地处理个人与他人、团队乃至社会的关系。

（二）充分发挥大学英语课程思政主渠道的作用

1.利用第一课堂。大学英语课堂是教师传授专业知识与传播正确“三观”的主阵地。大学英语课程内容丰富，为实施课程思政提供了充足的教育素材。因此，教师可以充分挖掘教材中的资源，并将其提炼整合为有效的德育资源，引导学生在解读知识符号的过程中探究其中的文化内涵，在帮助学生锻炼与提升语言能力的同时提高思想品质。仍以本校教材《新视野大学英语》（第三版）为例，“Loving parents， loving children”是第一册第二单元的主题，教师可以标题作为牵引，将中华优秀传统文化中的“孝道”融入课程教学中。具体可以结合课文内容引导学生认识中国传统的“孝道”所具备的时代价值，并创造性地转化与发展中西方孝道文化，从而使“孝道”更加符合当今社会主义精神文明建设的需要。

2.开发第二课堂。为提高大学英语课程思政开展实效，应积极开发第二课堂，组织学生参与英语社团活动、英语辩论赛等。以本校教材《新视野大学英语》（第三版）为例，第一册第七单元的主题为“Hoping for the better”，教师可以组织学生开展英语辩论赛，引导学生结合日常生活中存在的各种文明与不雅现象，围绕家风家训展开英语辩论。家风家训是中华优秀传统文化的重要内容之一，与社会主义核心价值观同源，其传承与发展有利于推动社会主义核心价值观入脑入心，帮助大学生有效抵御西方错误思想的侵袭。此外，围绕其开展英语辩论，可以在锻炼与提升学生英语应用能力的同时，有效提高学生的道德修养。

3.打造第三课堂。在互联网时代，各种多媒体软件相继问世，英语教师宜充分利用互联网平台与多种现代化通信设备打造第三课堂，有效开阔学生的知识视野，并坚定学生的文化自信。CNNIC数据显示，截至2019年，国内手机即时通信用户数量高达7.8亿。另有数据显示，大学生微信使用率已然高达90%以上［7］。微信具备使用成本低、操作简便的优势，便于师生查看相关教学信息与课程思政内容。因此，教师可以微信作为第三课堂，引导学生关注“外国文学研究”“外研社Unipus”等英语微信公众号，及时了解每日新闻、掌握时代发展趋势等，有效获取英语专业教学素材与课程思政教育素材，实现英语学习与中华优秀传统文化的有机融合，坚定学生的文化自信，培养学生的爱国情怀。

（三）深入挖掘英语教材所蕴含的思政元素

教材是教师教学与学生学习的重要凭借，英语教师应深入挖掘蕴含于教材中的各项思政元素，在锻炼与提升学生英语知识技能的同时，开阔学生的视野并陶冶学生的情操。本校所用教材内容丰富，数据翔实，高度贴合时代发展趋势，教师应当结合英语教学实际，有效运用课文中所蕴含的思政元素设计英语教学活动，引导学生树立正确的“三观”，全面认识自我，深入了解社会，切实提高文化理解力与跨文化交际能力。以《新视野大学英语》（第三版）为例，“Heroes of our time”是第一册第四单元的主题，教师可从该标题入手，引导学生结合生活实际展开讨论。比如，在2019年10月1日中华人民共和国成立70周年之际，网上盛传一张图片，其上文字提及了伟大的无产阶级革命家与马克思主义者——周恩来同志。网友纷纷表示：“周总理，今天，我们的飞机再也不用飞第二遍了！这盛世如您所愿！”教师可以结合课文素材，引导学生追忆周恩来同志的生平事迹，引导学生坚定社会主义信仰，树立正确的国家观与民族观，为国家发展、民族振兴贡献个人力量。

结语

立德树人是高校的根本任务，大学英语作为高校重要的人文素质教育课程与中西方思想文化交流的重要媒介，理应顺应课程思政建设要求，做到与思想政治理论课同向同行，积极探索英语课程全程育人、全方位育人的有效路径，帮助学生坚定文化自信和社会主义理想信念。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.