思想政治教育与“管理信息系统”课程教学融合研究

［摘 要］ 教师是知识的传播者，也是引导学生树立正确世界观、人生观与价值观的领路人。在课堂教学中，教师应该聚焦专业课程人才培养目标和思想政治教育目标，从立德树人出发，实现育人与育才一体化课程建设，将价值观引导与知识传授和能力培养融为一体。以管理专业学生的专业基础课“管理信息系统”为例，从课程目标、课程内容、教学设计出发，将思想政治教育与课程教学融合，实现了显性教育与隐性教育相统一的育人育才目标。

［关键词］ 课程思政；管理信息系统；教学设计

［基金项目］ 2022年度河北省教育厅专业学位教学案例库项目“Python在管理研究中的应用案例库”（KCJSZ2022036）

［作者简介］ 刘 烨（1987—），女，河北石家庄人，博士，河北经贸大学管理科学与工程学院讲师，主要从事信息管理、大数据管理与应用研究；李 焱（1971—），女，江苏徐州人，硕士，河北经贸大学管理科学与工程学院副教授（通信作者），主要从事信息管理研究；胡文岭（1973—），女，河北石家庄人，博士，河北经贸大学管理科学与工程学院副教授，主要从事信息系统和农业电子商务研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）24-0086-05 ［收稿日期］ 2022-06-10

2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”［1］2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出全面推进课程思政建设，教师是关键。要推动广大教师进一步强化育人意识，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效［2］。高校教师在讲授专业知识时，应该深入梳理课程教学内容，结合课程特点、思维方法和价值理念，挖掘课程思政元素，将思政元素有机融入课程教学，增强教学的艺术性、趣味性和创造性，达到润物无声的育人效果。“管理信息系统”是管理专业的专业基础课，也是工商管理类专业和管理科学与工程类专业的专业核心课，因此，在“管理信息系统”课程中开展思想政治教育，塑造学生的价值观非常必要。在专业知识与思想政治教育融合的研究中，主要从课程目标、课程内容、教学设计等三个方面进行德育融合探究，科学安排教学内容，将课堂教学与育人育才相结合，培养社会主义建设者和接班人。

一、“管理信息系统”课程建设目标

在课程建设中，明确专业知识培养目标和思想政治教育目标是教学活动开展的基础。2020年新文科建设工作会在山东大学召开，会议中发布的《新文科建设宣言》指出，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断提高高等文科教育的时代性、科学性和创造性。紧扣国家软实力建设和文化繁荣发展新需求，紧跟新一轮科技革命和产业变革新趋势，积极推动人工智能、大数据等现代信息技术与文科专业深入融合［3］。对于管理专业而言，需要培养具备人文精神和科学素养，能够适应并借助信息化技术手段胜任现代管理工作的创新型人才。

针对教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》及国家在新文科建设中对人才培养提出的要求，制定了“管理信息系统”课程专业培养目标：（1）帮助学生了解相关专业和行业领域的前沿发展情况，了解管理信息系统主要应用于管理的哪些方面。（2）帮助学生重点了解如何根据管理工作的需要，向系统开发人员提出系统需求及设计要求，并积极配合其建立管理信息系统，为管理决策服务。（3）培养学生信息思维与信息素养，提高学生分析、解决问题的能力。“管理信息系统”思想政治教育目标则是：（1）引导学生深入管理实践、关注现实问题。（2）培养学生在管理工作实践中团结协作、不断创新的品质。（3）培养学生的自信心、自豪感，使其成为社会主义建设者和接班人［2-3］。

二、“管理信息系统”课程教学内容建设

“管理信息系统”课程内容主要包括三部分：信息系统概念技术基础篇、信息系统建设篇、信息系统应用篇。信息系统概念技术基础篇主要以互联网、云计算、物联网、移动计算、大数据分析等新兴技术的发展为主，涉及管理制度与管理模式的重大变革，让学生理解信息系统的相关概念；信息系统建设篇主要以信息系统战略规划及开发方法为主线，让学生理解信息系统的实现需要经过系统分析、系统设计、系统实施等阶段，在信息系统使用过程中随着环境的变化和技术进步，需要不断维护、更新和完善系统功能，以新系统替代老系统，为企业决策提供更好的帮助；信息系统应用篇主要以电子商务、电子健康、电子政务等最新应用领域为主，让学生感受到管理信息系统对人类创造和利用信息的范围与形式的拓展，企业的成功离不开管理信息系统。

（一）课程内容优化

依据课程建设目标，贯彻三条主线，完善和优化专业课程教学内容。

1.以育人为教学之本，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观。从培养社会主义建设者和接班人的目标出发，以爱党爱国为主线，围绕家国情怀、文化素养等，系统地对学生进行中国特色社会主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育。将爱国情怀、工匠精神、科学家精神等思政元素融入专业知识，坚定学生信念，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观。

2.以“新财经”人才培养为指导思想，培养学生的信息素养和信息思维能力。以5G、大数据、人工智能、物联网为代表的新一代信息技术不断突破，在给财经学科发展带来机遇的同时，对从业人员的专业知识和能力素质提出了更高的要求。“新财经”教育为应对新一轮科技革命和产业深入发展的国际局势，应促进培养具有专业知识、信息技术、家国情怀、职业素养和国际视野的高素质人才［4］。“管理信息系统”课程教学以“新财经”人才培养为指导思想，以情景式教学、案例教学为载体，有序组合教学内容，赋予教学内容以时代感和新鲜感，培养学生适应时代要求的信息素养。

3.以丰富多样的教学方式辅助课堂教学，提高教学效果。从满足国家经济建设需要的人才培养目标出发，建立教学资源库，将与生活密切相关的案例教学、科学家演讲视频等通过网络教学平台推送给学生。同时，利用网络教学平台与学生进行互动，提高教学效果，实现对学生的价值塑造目标。

（二）育人育才目标聚焦

依据课程建设三条主线，关注专业发展前沿，聚焦育人目标与思政育人目标，梳理课程内容，围绕“学生学什么、教师如何教、教学过程如何提升”这三个问题优化教学内容。首先，搞清楚学生需要从知识中学习哪些品质；其次，规划教师如何教，提高课程的感染力和趣味性；最后，需要寻找思想政治教育与专业教育的契合点，以及引发学生积极思考的问题，做到显性教育和隐性教育相统一。

（三）思政元素与专业知识融合

经过悉心探索，分阶段将德育融入专业知识中。在信息系统概念技术基础篇中，主要将信息化发展、网络安全等思政元素融入信息化技术基础专业知识中；在信息系统建设篇，主要将职业道德、工匠精神、创新精神等思政元素融入开发系统专业知识中；在信息系统应用篇，主要将“四个自信”、中华优秀传统文化、重民本等思政元素融入信息化建设应用专业知识中。表1展示了“管理信息系统”课程中的思政元素，融入思政元素后的教学内容丰富多彩，为育人育才夯实了基础。

三、“管理信息系统”课程教学设计

课程思政教育追求的是春风化雨、润物无声地将德育寓于专业知识中，而非生硬嵌入，要避免“灌输式”教学。因此，在“管理信息系统”课程教学中，探索优化教学设计思路，围绕优化后的教学内容构建一系列联系专业知识的教学案例、教学软件，使专业知识与思想政治教育有机融合，提高课堂教学的生动性和有效性。通过教师引导，学生深入思考，在润物无声中实现德育与专业教育的融合，实现育人效果。

（一）案例教学

1.融入时事热点的案例。在课堂教学中加入科技创新产品的展示。例如，机器人可以帮助医护人员配送药品或对医院环境进行病毒消杀，减轻工作人员的工作量，提高工作效率；5G热力成像测温系统可以快速有效地筛查体温过高的人员，做到有效切断病毒传播；5G远程诊疗平台可以实现远在千里之外的多科室专家医生为重症患者进行病情实时诊断，为患者制订治疗方案，提供更好的救治。这类时事热点材料的融入，以科技创新精神为核心，一方面，让学生身临其境地感受科技创新为生产生活带来的便利；另一方面，开阔了学生的视野，将科学家精神、爱国情怀根植于心。

2.融入信息化发展的案例。在课堂教学中融入以万物智能构建美好幸福的智慧生活案例。例如，2020年百度世界大会中的AI智慧养老社区，在信息化的社会发展中传承敬老爱老的优良传统，让老年人在信息化时代中拥有多姿多彩的幸福生活；2022年北京冬奥会首次亮相的机器人餐厅满足了运动员的就餐需求，让冬奥会更精彩。此外，信息化的发展使得经济活动突破国界，跨国贸易无处不在。中国着眼于国际形势的发展和变化，提出了推动构建人类命运共同体、推动构建新型国际关系、共建“一带一路”等一系列重要理念和重要倡议，为维护世界和平、促进世界各国的共同发展贡献了中国智慧和中国方案［5］。这些信息化发展的案例展示了信息化时代“一起向未来”的豪情，让全世界见证了中国科技创新的实力，可以使学生了解信息系统专业领域的发展动态，增强学生的社会责任感，激发学生不断追求、努力奋进，为国家贡献自己一份力量的热情。

3.融入管理应用案例。管理信息系统的开发设计始终与企业管理实际联系紧密。例如，在讲授系统分析时，以企业产品库存管理流程为例，让学生参与信息系统的分析设计，绘制业务流程图、数据流程图并提出新系统逻辑设计模型，让学生在实践过程中系统地理解管理信息系统开发中系统分析与系统设计的过程，让学生理解信息化建设的逻辑思路，培养学生的信息思维与信息素养，提高学生利用信息化思维解决问题、处理问题的能力，培养适应新时代发展需要的人才。

（二）教学软件与理论相结合

在课堂教学中将枯燥的基础理论与管理信息系统软件有机结合，提高学生的实践能力。例如，利用教学软件系统判断树、计划利润模型等，让学生直观地体验信息系统对企业制定政策和战略的重要辅助及支持作用，提高学生对将要开发的管理信息系统的认识，让学生深入理解信息化建设对企业发展和国家发展的重要性。

（三）利用智慧教学工具辅助课堂教学

作为物联网、大数据和云计算等新兴信息技术发展的产物，智慧教学工具雨课堂的核心是深度互动。在“管理信息系统”课程教学中，利用雨课堂实现线上线下教学相结合，实现课堂教学实时互动，提升课程思政教学效果。首先，教师可以在课前将课程的PPT、网络视频与讨论、文章等资料推送到雨课堂班级群，学生可以在手机微信端随时查看教师的推送，根据自己的时间进行自主学习，教师也可以在雨课堂中看到每个学生的学习情况；其次，教师可以在课上利用雨课堂的弹幕、投稿、随机点名、小组讨论等功能，活跃课堂气氛，让每位学生在课上都能够跟上教学进度并进行思考，增强学生回答问题的自信心与求知欲；最后，在课下学生可以随时查阅课上讲过的知识，遇到不懂的地方可以借助雨课堂标记“不懂”的功能，及时反馈给教师，教师可以在课上进行针对性的讲解。例如，推送中科院张双南教授演讲的《科学是什么》并建立讨论区，让学生观看视频并讨论“收获哪些启发，有何感触”。通过讨论区中学生的留言可以看到，学生对张双南教授讲到的科学三要素感受颇深。通过这一视频的推送，可以让学生深刻感受科技工作者的求真精神，从而激发学生在课程学习中积极思考、质疑求真的精神。

四、“管理信息系统”教学单元设计实例

2013年3月，习近平总书记在十二届全国人大一次会议闭幕会上指出：“实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。这种精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魄。”［6］在讲授“管理信息系统”课程中信息系统和管理的关系时，首先，将专业知识划分为两个主要核心问题，一是当代管理环境变化使得信息化建设成为企业的重要财富和战略性资源；二是信息系统与管理的关系，信息系统对管理具有重要的辅助和支持作用。其次，针对这两个核心问题，以思想政治教育目标挖掘思政元素，构建新兴信息技术发展与经济全球化、命运共同体等方面的教学案例库，将思政元素融入这两个核心问题，采取互动、讨论等方式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在潜移默化的专业教学中突显团结协作、奋斗创新的精神和爱国情怀。最后，通过教学软件演示计划编制中的反复试算信息系统、编制优化生产计划信息系统，展示信息系统对管理和决策的支持，实现专业能力培养目标，培养学生善于利用信息化技术解决问题的信息思维，实现专业能力与思想政治育人的双重目标。