精准思政视角下“生药学实验”课程思政建设与实践

［摘 要］ 基于精准思政视角，立足药学人才培养目标和要求，围绕以学生为中心的教学理念，深挖知识点和技能点中蕴含的思政元素，搜集思想政治教育典型素材，设计课程思政教学方案，寻求思想政治教育与专业知识的有机契合，构建了“12345”思想政治育人模式。将科学家的奉献精神，职业道德观念，正确的世界观、人生观、价值观，绿色发展观，中华优秀传统文化等融入课堂教育，对新医科背景下培养适应社会发展的高素质海洋药学专业人才具有重要意义。

［关键词］ 生药学实验；课程思政；精准思政

［基金项目］ 2023年度中国海洋大学本科教育教学研究项目“基于精准思政视角的‘生药学实验’课程思政建设”（2023JY067）

［作者简介］ 李海花（1969—），女，山东青岛人，硕士，中国海洋大学医药学院实验师，主要从事小分子化合物的活性评价及实验工作研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）26-0010-05 ［收稿日期］ 2023-01-04

引言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。2020年6月，教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中指出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，要将课程思政落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节［2］。由此可见课程思政教学实施的普及化、常态化已成为教学育人的核心要素。2019年，陈宝生在全国教育工作会议上明确提出“着力推进精准思政”，开启了精准思政教育的新篇章。精准思政是指对教育对象的内在需求和思想政治特点的精准识别，精准推送思想政治教育素材，精准选择思想政治教育手段和方法，以及对思想政治教育成果的精准评价［3］。

目前，全国各地高校积极响应党中央和教育部的精神，认真贯彻落实教学改革，陆续开展以课程思政为主题的教研项目、研讨会、教学培训和讲课比赛。例如，第三届全国高校教师教学创新大赛将在浙江大学举办，且增设了课程思政赛道；中国药科大学打造了“国旗下的公开课”“校长有约”“课堂思政三分钟”等思想政治工作精品项目，举办了“课程思政微课比赛”，不断提升课程思政工作质量和成效，提高教师的课程思政教学水平；武汉大学、上海中医药大学、贵州中医药大学、滨州医学院、昆明医科大学等高校都积极探索“生药学”课程教学与思想政治人文的有机融合；四川省教育厅积极推进思想政治理论课教学“供给侧”改革，探索实施“精准思政”模式，将精准识别学生的个性需求、精准把握学生的思想动态作为“精准思政”的基础，切实提升思想政治理论课育人的精准度［4］。中国海洋大学于2020年发布的《中国海洋大学课程思政建设实施方案》指出，专业课是课程思政建设的基本载体，要将专业伦理和职业道德的培养贯穿专业教育过程，引导学生树立正确的职业伦理价值观。我校连续3年开展了课程思政示范课评选，迄今为止共有81门课程入选，2022年组织了首届课程思政教学比赛，进一步在全校范围内形成了课程思政教学热潮。

截至2022年11月11日，以课程思政为主题，“生药学”为关键词，在中国知网上进行搜索，共搜到相关学术论文11篇，均为“生药学”理论课或理论课与实践课混合的课程思政研究，未见有“生药学实验”课程思政研究。国内的生药学实验多以研究陆地生药为主，鲜有研究海洋生药的。医药学院的生药学实验设计中引入了“藻类生药昆布的理化鉴别与多糖含量测定”，以及“滴定法测定贝壳类药材中碳酸钙含量”这两个具有海洋特色的实验。本文首次探索了具备海洋特色的“生药学实验”课程思政教学，通过将专业知识传授与思想政治教育精准融合，激发学生的学习兴趣，增强其海洋强国、科技报国的意识，树立绿色发展观，增强职业认同感，培养严谨的科研态度和科学精神，增强法律意识，为新医科背景下高素质药学专业人才培养提供良好的支撑。

一、修订完善“生药学实验”课程教学大纲，引入思政元素

结合生药学实验特点，对照药学专业人才培养方案，对教学目标、教学内容和教学形式进行优化调整，确保思想政治理论课作为立德树人主渠道的重要思想政治育人职责得以落实。在教学大纲中增加能力目标，明确提出，通过学习，学生应具备生药鉴定的初步工作能力。以实验教学内容与教学目标为基准，挖掘思想政治育人资源，丰富课程思政内容，寻找思想政治教育融入“生药学实验”课程的嵌入点，将培养学生的家国情怀与奉献精神、法治观念与价值观、绿色发展观、中华优秀传统文化、科学素养等五个维度的价值目标整合到教学大纲中。

二、有效挖掘“生药学实验”中蕴含的思政元素和资源

依据“生药学实验”的教学目标，结合每个实验的知识点和技能点，从科学家的故事、医药生产企业的案例、古诗词及影视作品、社会生活及新闻时事中，挖掘思政元素和教学案例，开展课程思政教育。

（一）家国情怀与科学家的首创精神、奉献精神

在讲授“麻黄鉴定”实验时，采用图片法向学生介绍我国药理学的先驱、20世纪国际药理学界的一代宗师陈克恢，他最伟大的成就在于从中药麻黄中提取分离出左旋麻黄碱，并经动物实验证明麻黄碱具有拟交感神经作用，能够兴奋中枢神经、升高血压、增强心肌收缩力、平喘扩瞳等。陈克恢在1924年首次发表了关于麻黄碱药理作用的论文，论文发表后立即引起世界轰动，麻黄碱也一跃成为国际瞩目的拟交感神经新药，在此之后，世界上掀起了一股研究中药的热潮。通过介绍陈克恢的故事，激发学生学习科学家的首创精神，传承和弘扬优秀传统中医药文化，树立中医药文化自信。在讲授“海洋藻类生药昆布（海带）的鉴别”时，向学生介绍我国著名的海藻学家、中国海带之父曾呈奎院士。在20世纪50年代，我国的海带产量还很少，主要依赖进口，曾呈奎院士把海带养殖作为自己的研究方向，他先后发明了人工海带夏苗低温培育法、海带施肥增产技术、海带南移养殖等技术，使我国海带养殖量一跃成为世界第一，而且在他七十多岁高龄时，依然潜入海底，亲自采集植物标本。通过这一案例，学生学习并领悟了曾呈奎院士科技报国的伟大情怀和科学家的奉献精神。

（二）树立职业道德观念，增强法律意识，培养学生实事求是的科研态度

在第一节课讲授实验报告的书写时，讲解安徽省亳州市豪门中药饮片有限公司严重违规和造假事件，对实验报告书写提出要求。2017年，国家药品监督管理局对安徽省亳州市豪门中药饮片有限公司违规、严重造假的行为进行了通报，该公司存在取样、检验记录不完善，检验报告不真实，编造批生产记录，物料管理混乱，生产现场管理不规范等问题［5］。该公司违反了《中华人民共和国药品管理法》及《药品生产质量管理规范》（简称GMP）的相关规定，给予收回该企业相关药品GMP证书、吊销其《药品生产许可证》的处罚，并对企业涉嫌违法违规生产的行为进行立案查处。此案件一方面说明了我们国家对药品企业违法及违规行为的零容忍，保证人民群众的用药安全；另一方面，也警示我们做人做事要诚实守信，不能为了利益违法。对学生来说，要从现在做起，书写实验报告时要实事求是，不能为了得到较高的分数，抄写别人的报告或伪造实验数据，这些都是不可取的行为。通过讲述此案例，既增强了学生的职业道德观念，培养了其遵纪守法的意识，也培养了他们实事求是的科研态度，达到一举三得的功效。

（三）珍惜生命，远离毒品，树立正确的“三观”

在“麻黄鉴定”实验中，使学生明白任何事物都具有两面性，麻黄碱的发现也是一把“双刃剑”。由于麻黄碱对中枢神经具有兴奋作用，而且与冰毒结构相似，因此是合成冰毒的主要原料。电视剧《破冰行动》中，毒贩就是用麻黄来制作冰毒的。冰毒对人体的危害极大，吸食者会出现精神亢奋、激动不安甚至暴力行为，长时间吸食还可产生依赖性，不仅严重损害吸食者的身体，还有可能使吸食者在毒品的刺激下做出犯罪行为，随着毒瘾加大，吸毒者为了获取毒资常常倾家荡产，甚至通过诈骗、偷窃、抢劫等手段获取毒资，给个人和家庭造成无法弥补的伤害。而不法分子为了牟取暴利，会想方设法制造毒品。因此，作为具有一定专业知识的药学专业的大学生，应谨记毒品的危害，珍爱生命，远离毒品，要树立正确的“三观”，利用所学知识研究治病救人的药物，为人类的健康保驾护航。

（四）树立绿色发展观

在开展“海洋贝壳类生药碳酸钙含量测定实验”时，以“珠逃交趾”和“合浦珠还”的故事，向学生传达可持续发展观和绿色发展观。合浦珍珠产于我国广西北海市的合浦县，是我国海水珍珠的典范，也是世界上最具代表性的珍珠之一。合浦珍珠在我国具有悠久的历史，早在战国时期就有采珠业，作为药品和饰物，百姓还用珍珠与商人交换粮食。到了汉代，合浦珍珠业达到了顶峰，但由于连年的滥采，合浦沿海的珠苗灭绝，珍珠贝纷纷逃到了当时合浦邻近的交趾郡海边，在合浦能捕捞到的珍珠越来越少，故称“珠逃交趾”。而合浦沿海的珠民一向靠采珠为生，产珠量少了，收入也逐渐减少，珠民们没有了买粮食的钱，不少人因此而饿死。后来孟尝来到合浦当了太守，他改革前弊，下令废除盘剥的非法规定，不准渔民滥捕乱采，不到一年的时间，珍珠贝又回到了合浦的沿海，实现了“合浦珠还”。学生通过“珠逃交趾”和“合浦珠还”的故事，意识到人类与自然界是相互依存的，不能为了获取眼前利益而违反自然界的规律，做出杀鸡取卵的事，要有绿色发展和长远发展的观念。

（五）弘扬中华优秀传统文化

在“生药学实验”教学中，可以利用视频、图片、故事、古诗词、影视文学作品等向学生传播中华优秀传统文化。在“菌类生药鉴定实验”中，通过宋代陆游的“百尺松根结茯苓，千年长养似人形。谁知金鼎烹初熟，恰直山翁醉欲醒”（《纵笔·百尺松根结茯苓》）向学生介绍茯苓的习性。茯苓是一味著名的中药，《神农本草经》将其列为上品，认为“久服安魂养神，不饥延年”。《红楼梦》中多处写到茯苓，林黛玉吃的“人参养荣丸”，秦可卿吃的“益气养荣补脾和肝汤”，以及第28回的“千年松根茯苓胆”、第51回中提到的“茯苓霜”都有茯苓这味中药。茯苓的功效屡屡被人们传为佳话，大禹治水期间，以茯苓为粮食充饥，治愈了工匠的肠胃疾患；成吉思汗用茯苓治好了官兵的风湿病。在“金银花与山银花鉴别实验”中，通过段克己的“有藤名鹭鸶，天生匪人种。金花间银蕊，翠蔓自成簇”，引出本次实验的内容，并通过电视剧《风中奇缘》的相关片段，使学生了解金银花名字的由来。在课堂上，教师可以结合知识点，自然而然地引入以上相关内容，既提高了学生的学习兴趣，又提高了学生对中医药传统文化的热爱和对古诗词与影视作品的鉴赏能力。

三、“生药学实验”课程“12345”精准思政建设方案

（一）专业课教师在课程思政建设与改革中具有重要地位

专业课教师是否有效地组织和实施教育教学实践，直接关系到课程思政建设与改革的成败［6］。专业课的课程思政不是简单的“课程+思政”，不能生硬、机械地在专业知识中加入思想政治内容，而应该立足课程特色，由表及里、由此及彼、自然而然地进行导入［7］。如何设计切实可行的思想政治教学实施方案，精准有效地整合实验内容与思想政治教育，形成同向同行的协同育人效应［8］，是授课教师面临的一个关键问题。根据医药学院药学专业人才培养目标，以生药学实验知识和技能为本，结合精准思政的理念，考量学生的身心特征，通过润物无声地开展思想政治教育，在教学过程中全方位有效地融入思政元素，构建“生药学实验”“12345”精准思想政治育人模式。“1”是指以学生为中心的教学理念；“2”是指线上线下混合式教学模式；“3”是知识、能力和价值“三位一体”的教学目标；“4”是课前预习、日常考核、实验报告、课后讨论全过程的多元性综合评价体系；“5”是指家国情怀与奉献精神、法治观念与价值观、绿色发展观、中华优秀传统文化和科学素养五个维度的思政元素全覆盖。

（二）以学生为中心

“生药学实验”始终坚持以学生为中心的教学理念，关注学生的发展和成长。课前，学生通过预习提高自主学习和自我管理能力；课上，采取启发式、互动式教学方法，促进学生积极思考，主动接受新知识；课后，学生通过查阅文献，完成思考题和Blackboard教学平台的讨论题，进一步巩固和拓展专业知识。