高职院校学生党建与思想政治教育协同育人研究

［摘 要］ 学生党建和思想政治教育是高职院校实现育人使命的关键因素和必要环节，对高校发展有着重要作用，两者在功能、目的、任务、方法上有一定的内在契合，由于工作队伍性质有别、工作认同欠缺及实际执行的效度不同，导致高职院校学生党建与思想政治教育育人合力不足，亟待完善。通过加强党建引领、建立完善的协同育人机制、创新教育形式等方法，达到学生党建与思想政治教育同向同行、合力育人的效果，提升育人实效，形成协同育人共赢态势。

［关键词］ 高职院校；学生党建；思想政治教育；协同育人

［基金项目］ 2022年度河南职业技术学院校级党建工作标杆院系建设；2023年度河南省高校党建工作强基引领“三级联创”全省党建工作标杆院系建设

［作者简介］ 张俊叶（1983—），女，河南林州人，博士，河南职业技术学院智能制造学院党总支副书记（通信作者），主要从事学生管理及研究；于 飞（1983—），男，河南安阳人，学士，河南职业技术学院智能制造学院讲师，主要从事学生管理工作研究。

［中图分类号］ G711 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）26-0185-04 ［收稿日期］ 2022-09-22

引言

高等职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径，高职院校旨在培养高素质的技术技能人才［1-2］。学生党建是以高职学生思想实际及行为特征为基础开展的有针对性、有目的性的党建活动［3］，有利于深化学生对党的理论政策的理解，坚定共产主义理想信念，是高职院校党建的基础和战略工程。高职院校思想政治教育的根本目的在于增强学生的理论修养，提升道德素质，将核心价值有机融入人才培养教育的全过程，使主旋律宣传入头脑、进教材，通过课堂教育增强“四个意识”，通过丰富的文化活动坚定“四个自信”，使课程思政与思政课程建设同向同行。思想政治教育与党建工作在功能、目的、任务、方法上有着一定的内在契合［4］，是高校完成育人使命的关键因素和必要环节。通过加强党建引领、建立完善的融合育人机制、创新教育形式等方法，达到同向同行、合力育人的效果，提高大学生党建与思想政治教育融合育人的实效，形成协同育人的共赢态势。

一、高职院校学生党建与思想政治教育协同育人的理论依据和现实意义

（一）协同育人的理论依据

《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》指出，坚持把思想政治工作作为开展高校党的建设的重要抓手，把立德树人成效作为检验高校党的建设工作的根本标准［5］，强调了党建工作和思想政治教育对高校发展的重要性。2014年6月召开的全国职业教育工作会议指出，要坚持把立德树人作为办学根本［6］。职业教育必须坚持育人为本、德育为先，把立德树人、成人成才作为根本任务，把社会主义核心价值体系融入人才培养全过程。根据职业院校学生的主要特点，着重加强对其职业道德、法律意识、合作意识、交流能力、学习能力、创新能力等职业素质的培养，培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和职业素养，提高其综合职业素养和适应能力，使其成为德技双馨、身心双健的高素质技能人才。

（二）协同育人的现实意义

高职院校将思想政治教育与学生党建工作深度融合，能有效整合高校内部教育力量，实现优势互补，发挥人才培养合力［7］。随着学生党员规模的扩大及党建工作影响力的加深，良好的思想风尚和政治意识逐步形成，促使更多的学生树立正确的“三观”，助推思想政治教育顺利开展。同时，党建与思想政治教育协同开展，可以有效扩大高校基层党组织的影响力和号召力，党建工作力量将从党支部书记、党务宣传人员及党建活动组织者等学生工作人员，逐步扩大到心理辅导中心、思想政治理论课教师、辅导员等多元主体，促使学生党建工作与思想政治教育深度协同。

二、高职院校学生党建与思想政治教育协同育人存在的问题

（一）两者之间的育人合力不足

在全面提升高校党建工作整体水平的基础上，深化思想政治教育改革创新，持续强化协同育人力度，不断提高人才培养质量和效果。然而，目前基层党建对高校思想政治教育工作的指导和引领功能尚未充分体现，两者之间在日常工作中因队伍性质有别，通常保持相互独立的状态，教育目标虽然一致，但因为日常工作分工明确，工作交际较少，彼此间的配合联系较少，长期以来两者的工作认同存在欠缺，导致学生信息碎片化、教学管理脱节、危机处理滞后等一系列问题；合力育人氛围不佳，制度建设和育人机制不到位，实施途径和保障措施不完善，融合的深度还远远不足［8］。

（二）党建与思想政治教育工作融合较难

目前，思想政治教育与党建工作在高校中一般分属于马克思主义学院和组织部两个部门，尽管学生的党建与思想政治教育工作于内在维度存在较高的关联性，但在实际执行时存在各行其是、力量分散等问题［9］，不利于高校学生党建与思想政治教育工作协同育人的整体规划。在欠缺顶层设计的背景下，较易导致两者工作产生矛盾。另外，两者间的融合程度不足。高校基层党组织在进行党员发展教育时比较注重入党积极分子和先进党员等学生群体的思想状态与日常情况，主要针对其进行深入辅导与教育，对其他学生给予的关注较少；而思想政治教育的工作对象是所有学生，工作特点是探索学生的整体思想倾向和政治意识，并采取宏观的教育措施进行道德培育和人才培养。两者个性的差异为其融合增加了难度。

（三）工作队伍能力不足

高校学生工作的中坚力量是辅导员，思想政治教育与党建也是其重要工作范畴。在实际工作中，由于辅导员配比不均、工作烦琐、自我学习时间不宽裕等，辅导员队伍中容易出现适应国际环境能力、解决社会矛盾能力、利用新媒体能力、辨析复杂社会思想及价值观能力等的缺失问题［10］，导致部分辅导员在开展党建活动时流于形式，将主要精力放在学生的生活、学习及教学任务等日常事务上。

三、推动高职院校学生党建与思想政治教育协同育人的主要途径

（一）加强党建对高校思想政治教育工作的指导和引领

1.使领导干部走上讲台成为党建引领思想政治育人工作的“主引擎”。领导干部带头上讲台、上党课，向学生宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想，弘扬爱党爱国主旋律，努力把思想政治教育成果转化为育人实效。加强对学生干部的管理，开展“强服务、树形象、做表率”等主题教育，增强学生干部的服务意识和自律意识，提高学生干部的综合素质。鼓励学生社团积极传播正能量，讲好个人故事，讲好社团故事，讲好学校故事，营造良好氛围，促进社团进步，促进学校发展，充分发挥学生社团在繁荣校园文化、提升学生人文素养中的积极作用。

2.将党员联系班级作为党建引领思想政治育人工作的“主阵地”。党员教师联系班级，加强对学生的日常引导，通过深入学生课堂、餐厅、操场、宿舍等区域，引导学生在言谈举止中融入社会主义核心价值观；党员教师利用专业优势形成党建特色品牌和项目，拓展党建阵地，实现线上线下融合、党建思想政治融通、形象内在融畅、技能素质融贯的引领和帮扶。

3.将学生党员“三会一课”作为党建引领思想政治育人工作的“主战场”。加强对入党积极分子和学生党员的思想教育工作，通过“三会一课”，加强其理论武装，坚定理想信念，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，加强党的创新理论宣讲，凝聚育人力量，推动思想政治工作质量提升。

4.将党员工作站作为党建引领思想政治育人工作的“主窗口”。引导党员发扬奉献精神，拓展理论宣传阵地，发挥基层党组织的战斗堡垒作用。强化价值引领，丰富教育内涵，利用重大时间节点开展宣传教育，抓住开学季、毕业季、表彰季等重要教育环节，进行推动引导，鼓励学生心怀大爱、报效祖国，不断增强其荣誉感和责任感。

5.将校园文化环境作为党建引领思想政治育人工作的“主资源”。立足培根铸魂，突出文化育人，挖掘学校文化资源，凝练校风校训，营造积极向上的校园文化环境，积极树立校园文化榜样，集中展示师生精神风貌、价值观念、生活行为方式，有力渲染校园教育气氛，陶冶学生情操，达到“无声胜有声”的效果。

（二）建立完善的协同育人机制

促进学生党建与思想政治教育工作互动，以制度形式固化互动成果，有助于搭建双向合作平台和渠道，能够为学生思想政治教育提供生动的素材和典型案例，使教育“落地生根”，增强实效性和针对性；推进激励机制、资源共享机制、考评反馈机制以及科研机制不断完善的协同育人体制机制建设，有助于深度整合学校育人资源，实现由分散对接向成体系的协同推进转变。

1.完善激励机制，高效激发学生党建和思想政治教育工作的内生动力。增强高职院校学生党建工作者在思想政治教育工作中的参与感和获得感，运用合理有效的方法和手段，提升思想政治工作者与学生党建工作者的配合度。要想实现这一目的，需要学校结合自身实际，完善相应的运行机制，制定具体的激励制度，为深化互动提供重要保障。

2.完善资源共享机制，引导党建和思想政治工作资源实现双向流动。资源共享、优势互补是提升学生党建与思想政治工作质量的重要基础，两者可以在物力资源、人力资源和财力资源上实现共享。

3.完善考评反馈机制，监督协同育人工作实效，完善科研机制，推进学生党建和思想政治工作协同纵深发展。

结合高等职业教育发展的实际情况，大胆求索，不断总结，通过学术交流、课题研究等多方面的合作，为学生党建与思想政治工作的协同育人提供智力支持和理论依据，通过实践完善理论，不断推动协同育人向纵深发展。

（三）创新育人形式

1.创新“立体育人”模式，精准分层，推进党建与思想政治教育工作稳步开展。使党建与思想政治教育工作协同发力，落实于“学中做、做中学”的高职特色生活、学习、工作实践中。课前开展五分钟的“今日播报”活动，人人参与，全员受益，形成“党课人人讲、理论人人会”的局面；课上将课程思政和思政课程有效结合，时刻引导党员、入党积极分子、学生干部树形象、强技能、立大德，实现立德树人目的；课后通过开展主题明确的志愿服务、特色鲜明的党建理论比赛、振奋积极的朗诵等丰富多彩的活动，在保障全面系统学、及时跟进学、联系实际学的基础上，推动全员育人，用理论指导实践，用实践丰富理论，高效发挥党建与思想政治育人合力。

2.找准特色树品牌，以点带面，实现党建与思想政治教育协同育人。深入开展党建带团建活动，以高职院校学生的学习和生活特色为基础，建立特色品牌，并形成辐射和带动作用。如针对退伍复学学生，建立“兵哥驿站”，一方面，由退伍复学学生与学生党员和入党积极分子结成帮扶对子；另一方面，建立“兵哥宿舍”，开展“兵哥故事会”，继续发挥其红色影响力，加强爱国教育、国防教育、征兵宣传实效；以党建“1+1”互融共建为依托，增进学生支部和共建企业支部的沟通，让企业技术能手、劳动模范、能工巧匠走进课堂，用身边的人增进学生对劳模精神、劳动精神和工匠精神的认识，使其逐步培养和树立正确的劳动价值观；以“校友大讲堂”为依托，邀请优秀校友讲述成长历程，激励学生树立正确的择业就业观。依托党建建立的各具特色的学生活动品牌，可以通过在学生中的广泛影响力迅速辐射广大学生，实现传播正能量、弘扬主旋律的品牌效应。

3.积极借助新媒体技术手段，利用新媒体优势，形成“互联网+党建”“互联网+思政”，可充分利用微信平台，通过运营学院微信公众号、建立班级微信群等多种形式，开展“微距”服务，实现党组织与党员、群众之间的实时沟通和交流，推进新媒体、党建、思想政治工作的深度融合，对现有党建与思想政治教育工作载体进行整体优化，建立班级、社团公寓、网络、实践基地等党建与思想政治教育工作载体的协同关系，营造良好的校园文化氛围。

2021年4月，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠［11］。坚持立德树人的教育宗旨，推动学生党建与思想政治教育协同育人的针对性、实效性，推进两者多层级、全方位融合与协同探索，采取强化党建引领、完善机制体制、创新方式方法等措施推动实践研究，增强育人实效，为社会培养更多具有坚定理想信念、家国情怀、自豪感的“忠诚工匠”。