“互联网+”视域下高校篮球教学改革研究
作者: 吴海琳 赵芮[摘 要] “互联网+”视域下,教育教学行业迎来新的挑战与机遇。对于体育教学来说,传统式教育教学受到一定冲击,因此,高校篮球教学改革刻不容缓。通过研究发现,高校篮球教学存在重实践轻理论、教学模式传统、单一等问题,是目前高校教育教学的不足之处,利用互联网元素改变传统教学模式、教学手段,推动篮球课堂的信息化发展,切实提高教学效率。本文旨在运用信息化技术融入高校教学课堂中,为篮球教学提供理论依据,对高校篮球教学改革具有实践意义。
[关键词] “互联网+”;高校篮球;教学改革
[作者简介] 吴海琳(1995—),女(回族),辽宁丹东人,硕士,西南石油大学南充校区教务部助教,主要从事篮球教学与训练、运动竞赛研究;赵 芮(1991—),女,辽宁鞍山人,硕士,西南石油大学南充校区教务部讲师,主要从事体育教学、篮球训练与竞赛研究。
[中图分类号] G841-4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324(2023)29-0065-04 [收稿日期] 2023-03-27
“互联网+”与教育行业相融合已经是主流的发展形式,两者相互结合可以充分发挥双方的优势,推进教育教学改革的深入[1]。当前互联网思维正潜移默化地融入社会,悄悄地改变着人们的日常生活、工作和学习习惯等[2]。在互联网时代的背景下,各种学科的学生利用网络进行预习、复习,满足不同程度的学习需求;教师利用网络展开教学,课堂反馈速度更快、更容易激发学生的学习兴趣。结合“互联网+”,对于高校篮球教学而言,首先要了解篮球教学的现状,对于已经出现的问题,提出教学改革的解决路径,在实践中不断地进步。
一、“互联网+”的简述
“互联网+”通俗来说就是“互联网+传统行业”,随着科技的发展与进步,互联网逐步地融入生产与生活,利用自身的优势创造新的发展机会,对传统行业进行优化再升级,以适应现代社会的高速发展[3]。跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切是“互联网+”的六大基本特征[4]。新冠疫情期间,在“互联网+”的助力下,教育行业在无法进行线下授课的情况下,不但没有退步,而且在学科教学、创新实践、教学方法等方面都有着不同程度的进步与突破,真正地做到将互联网与教育教学相融合。“互联网+”对于高校篮球教学改革也是一次崭新的尝试,为新型教育的发展提供了无数的可能性。
二、“互联网+”视域下高校篮球教学现状
(一)高校篮球课堂注重实践教学
高校体育课程具备较强的实践性,课程教学大多以室外教学为主,理论教学为辅[5]。在大部分的高校篮球课堂中,理论教学的环节相对薄弱,仅仅是在讲授某一技术动作时稍稍带过,加之球类运动的特殊性,在实践的篮球教学中,更多地将注意力集中在学生的身体素质、篮球技术能力、篮球战术能力等方面。在日常的课堂练习中,以掌握最基本的篮球运动技能为主旨,忽略篮球理论知识、篮球规则等方面的教学与内容讲解;动作的传授以教师示范动作、结合讲解的方式进行,多次重复练习,达到学生掌握技术动作的运动轨迹,形成肌肉记忆,导致学生自主练习方面薄弱,没有形成终身体育锻炼的意识,无法了解和感受竞技体育运动中所蕴含的精神。学生不了解篮球运动的历史、发展历程以及篮球规则等,只能采用强制练习与记忆的方式进行学习;而死记硬背、生搬硬套的学习与练习方式,导致学生对于篮球运动缺乏兴趣,技术动作不够规范,很大程度上降低了篮球课堂教学以及学习的质量。由此可知,理论教学在高校篮球课堂的必要性,这不仅是理论知识的传输,更是技术、战术动作的媒介。
(二)高校篮球教学模式传统化,教学方法单一
高校篮球教学模式大多沿用较为传统的方式,例如讲解法、示范法、纠错法等方法皆是应用于技术动作的教学中[6]。传统的教学方法在一些简单的移动、球性练习等项目中是可以达到预期的教学效果,但复杂的投篮、传球,以及基础的进攻配合,则需要以传统的教学方式为主,结合新型的教学方法。但受实际的户外场地教学的限制,使得新型的教学方法仅存在于书本中,无法应用于实践教学,这也是长久以来高校篮球教学问题的一大难点。在篮球课堂的纠错环节中,由于时间及人员的限制,往往只能对技术动作中大部分的错误进行纠正,少部分学生的错误无法得到快速有效的改善。长此以往,导致学生的自信心不足,不敢在课堂中大胆练习和展示,从而丧失对篮球运动的学习动力及参与兴趣,也会阻碍学生对体育运动的热爱。除此之外,对于某些瞬间完成的动作教学,例如投篮的出手、突破的虚晃等,都需要多次观察和练习才可以达到教学要求。动作的模仿只是其中的一项,只有合理的教学方法才能使学生主动接受并掌握重点。另外,传统的教学模式会让学生上课动力不足,对篮球运动没有新鲜感和挑战性。
(三)高校教师占据课堂主体地位
高校篮球课堂一直是以教师的教授作为课堂的主要环节,这也就出现了以教师为课堂主体的认知误区,而教师教授只是课堂的一部分,真正的主体应该是学生,教师在教学的过程中起着主导课堂、引导学生学习的目的,将自身的专业篮球知识通过不同的教学方法传输给学生,使他们接受和掌握篮球的相关知识与技能。教师的教和学生的学的合理结合,才是成功的一堂课[7]。在多数高校篮球教学中,教师的讲解和示范的时间远远大于学生练习和相互讨论的时间,这在新授课教学中是适用的,但在复习课堂和简单化动作的教授中,要多给学生练习的时间,让他们在练习中自主发现问题并能在相互的讨论中初步解决问题,加强课堂的参与感,体验体育课堂不一样的课程魅力。另外,篮球课程属于实践类教学,除了基本的教学,自主练习和相互讨论是占据主要的。但在实际的授课过程中,学生只是参与到课堂中,并没有自主思考、发现问题,以及积极讨论,大大降低了课堂的存在感。
(四)高校体育设施设备落后
体育设施设备落后一直是高校教学存在问题的主要原因。对于高校篮球课堂来说,场地、篮筐、篮球是必不可少的设施,但由于选课人数较多,会出现篮球数量无法满足每一名学生,这就极大地影响了学生的上课情绪,同时大大降低了课堂授课质量。在阴雨天气,上课班级较多,室内场馆无法满足所有班级,室外场地湿滑无法进行实践课堂教学,这在很大程度上影响了教学计划与教学大纲的实施。除了必备的设施,标志桶、瑜伽垫、重球、弹力绳等辅助教学设施,没有足够的配备,使得在教学的过程中,只能依托于简单的教学用具进行讲解,学习过程枯燥,练习方式固定[8]。对于固定的教学用具,传统的练习方式致使学生失去了兴趣和热情。
三、“互联网+”视域下高校篮球教学改革路径
(一)开展理论与实践相结合的教学
理论教学作为高校篮球课堂必不可少的一部分,要与实践教学统一进行。在课堂教学时,可以运用不同的教学方式。第一,将本学期第一次课程设置为理论式课堂,但与传统的室内理论教学不同,将上课地点设置在室外篮球场,将篮球运动的起源、发展、篮球规则及竞技体育的精神生动形象地传授给学生。通过图片展示、视频分享、教师示范及学生参与等方式,将高校篮球的理论课程新颖化、生动化,让学生感受到篮球运动的独特魅力。第二,除了专门进行理论课程,还可以在日常的技术、战术动作的教学中,将动作的产生背景、运用形式及相关的思政元素融入篮球动作教学,使学生更容易理解动作的产生,更容易掌握动作要领和重难点,能在对抗赛中合理地运用动作。第三,在课堂及课后作业的布置中,将理论知识的重点和易混淆点以提问、讨论或书面形式呈现,极大地提升了学生对篮球理论知识的重视和掌握程度。理论教学在高校篮球课堂中是不可或缺的。
(二)教学模式多样化
随着“互联网+”的飞速发展,教育行业与之相结合的案例比比皆是。在高校篮球课堂的传统教学下,学生的接受程度大大降低,应该改变现有的教育模式[9]。首先,利用网络通信工具,如QQ、微信、飞书等,建立班级群,这有利于教师与学生的日常沟通与问题解决等。其次,在课堂教学中借鉴翻转课堂的模式,建立轻翻转课堂,例如,授课前将较为复杂的篮球技术、战术动作的动作视频、图解等分享到班级群中,有利于学生课前的预习,以及自主的了解与学习动作技术。这样不仅可以降低教学中的难度,同时也提高了学生的自主学习能力。学生通过自己的预习,发现问题和难点,在正式的授课时,能主动提问,向教师寻求解决的方法,这样不仅可以让教师了解学生的学习情况,也能在纠错的环节中,照顾到每一名学生。在完成课堂教学后,可以布置拍摄练习视频、理论作业等,上传到班级群中,使学生巩固所学知识,增强体育课程的参与感。最后,为提升学生个人的身体素质和对运动损伤知识的了解,设置相关的学习、练习视频、小测验等,以奖励机制的方式鼓励学生积极参与,培养终身体育运动的习惯。
(三)教学方法新颖丰富
传统的教学方法经过长期以来的运用,已经深深地进入到学生的印象中,从接触体育课开始教学方法一直就是讲解、示范,亘古不变。高校篮球教学在沿用传统教学的基础上,增加新颖的教学方法。游戏法可以作为课堂的导入,在新授课开始前,运用不同的游戏,调动学生的积极性,参与到课堂中,也可以提前了解所学的内容,这不仅可以调动课堂氛围,更有助于学生的注意力都集中到接下来的学习中。利用轻翻转课堂的教学模式,让学生提前了解所学的篮球技术动作,在课堂中鼓励学生进行讲解和教学,改变教师教、学生学的方式,让其他学生对于动作技术的重点和难点进行补充,最后由教师进行总结,加深学生对于篮球技术动作的印象。竞赛教学法是在学生掌握篮球技术动作的要点后进行的,利用比赛的方式增进彼此间的团队配合、协作能力,巩固技术动作的掌握,在竞赛的过程中培养个人的领导力、协调能力、沟通能力。练习的过程中,将学生分组,进行组内练习,相互讨论练习,结合竞赛教学法,层层选拔,从小组内部开始到各个小组间的角逐,培养良性的竞争意识和勇于展现自我的能力。
(四)加强教师信息化专业培养
信息化教学是将互联网与教育教学相结合,不是简单地使用多媒体或是计算机结合音、视频等相关素材,而是在于结合所授课程的教学内容、设计与之相符合的教学情境。通过收集、整合和利用学习资源,学生开展自主探究活动,并在此过程中逐步培养互联网思维,提升学生利用互联网解决学习问题的能力[10]。注重教师的信息化意识提升,让高校篮球教师意识到信息化教学的必要性,在实际教学中不断提升自身的综合素质,以更好地适应“互联网+”时代下的教学发展要求。加强信息化培训的力度,通过线下与线上培训相结合的方式进行,引导篮球教师开展自主学习、教学反思等一系列的活动[11]。同时,运用“互联网+”所包含的信息技术应用与高校篮球课程结合,针对高校篮球教师的教育教学培训课程资源进行整合,定期开展教育教学活动,以体育结合信息化为活动重心,切实地让篮球教师提升信息化技术的整合能力并合理地运用到日常的教育教学活动中。
(五)融合思政元素于课堂教学
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”[12]。在教学改革中,要将思想政治教育融入专业课程教学当中。对高校篮球课程,教师可以介绍国际赛事、WCBA联赛、大学生赛事等,将中国女篮的事迹融入课堂教学中,让学生感受体育带来的荣誉和使命感。篮球运动的魅力是极限的拼搏和良性竞争,规则是篮球中必不可少的一环,遵守规则、尊重对手是篮球课堂的第一课。在篮球运动的技术中,每一项技术动作都蕴含思政元素,例如传球技术中蕴含集体精神,为团队利益牺牲个人利益等,在授课过程中,潜移默化地将思政元素发掘并适当地融入教学与练习的过程中。除了可以锤炼体魄,更是让学生能够做到不畏艰难、坚持不懈、奋力拼搏。
结语
篮球课程是高校体育教学中不可或缺的科目,互联网融入篮球教学是顺应现代教学的趋势,结合教学情况,分析高校篮球教学现状,发现教学模式单一、设施落后等方面问题,通过丰富教学方法、完善教学模式、提升教师信息化能力等方式进一步推进高校篮球教学改革,创新高校的体育教学。高校篮球教学不仅是教授学生习得篮球知识与掌握篮球运动技能,还要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献
[1]蓝天.“互联网+”背景下教育改革路径探索[J].中国教育学刊,2023(S1):37-38+41.
[2]周雁,王姗姗,徐彳汀,等.体育课程思政建设与互联网教学深度融合研究[J].体育科技文献通报,2023,31(2):148-153+219.