基于OBE理念的军事海洋学专业学员创新能力提升研究

基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究“想定作业教学法在海洋环境预报保障课程中的应用研究”（HNJG-2020-0025）；湖南省普通高等学校教学改革研究“军事海洋学课程群的思政研究和建设”（HNJG-2021-0284）；2022年湖南省学位与研究生教学改革研究项目“哲学视域下的高等军事海洋学课程群的思政研究和建设”（2022JGSZ004）；国防科技大学本科和任职教育教学研究课题“基于OBE理念的军事海洋学专业学员创新能力提升研究”（无编号）；国防科技大学研究生教育教学改革研究课题“文献研讨式教学法在专业课中的改革和实践”（yjsy2021032）；国防科技大学本科和任职教育教学研究课题“为战育人导向下的我军首个海洋技术本科专业课程体系优化研究”（U2021027）

第一作者简介：张永垂（1982-），男，汉族，江苏沭阳人，博士，副教授。研究方向为军事海洋学。

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.22.019

摘  要：以成果为导向（OBE）教育理念以预期成果为牵引，逆向设计教学内容，能够有效提升学员学习主观能动性，增强学员实践和创新能力。以军事海洋学“快响”大学生创新项目为抓手，深入贯彻OBE教育理念，通过分析两个军事海洋案例，表明该方法能够有效提升军事海洋学专业学员创新能力。

关键词：成果导向；军事海洋学；快响；案例；创新

中图分类号：G642      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）22-0080-05

Abstract： The Outcomes-based Education （OBE） education concept takes the expected results as the traction and reverse designs the teaching content， which can effectively improve the students' subjective initiative in learning and enhance their practical and innovative ability. Taking the "Quick Response" innovation project of university students of military oceanography as the starting point， the OBE education concept is deeply implemented， and through the analysis of two military marine cases， it is shown that this method can effectively improve the innovation ability of military oceanography students.

Keywords： Outcomes-based Educatioｎ; military oceanography; Quick Response; case; innovation

军事海洋学是研究海洋学时空特征和变化规律，评估其对海上作战平台安全和武器装备性能发挥的定性和定量影响，为海上各类军事行动提供客观的辅助决策，是海洋科学和军事科学相结合的研究领域。国防科技大学气象海洋学院军事海洋学专业核心课程包括了学科基础课程、专业课程以及首次任职课程等，理论性、实践性和军事特色都很强。当前，军事海洋学专业授课多采用传统教学模式，以教员知识讲授为主，学员主体地位不够突出，存在重理论、轻实践问题，难以满足培养专业化创新性军事人才的需求。因此，需要进一步创新人才培养理念，采用更加先进的教育模式。

成果导向（Outcomes-based Education，OBE）教育理念，又称为成果导向教育、能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。OBE教育理念是一种以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念[1]。传统类型教育系统只注重获得好成绩，而不是学习实际技能或获得任何实用知识。基于OBE的教育侧重于结果而不是学习过程，因此能够有效地提升教学效果，提升学员实践和创新能力。OBE理念能够聚焦人才培养需求和有效提升学生创新能力素质，已经被国内外高等教育界普遍认可，适合应用型高校培养学生的创新能力[2-8]。

刘小勇等[9]针对工科高校创新能力培养现状，采用OBE教育理念，从课堂教学和课外创新活动两个方面探究了提升大学生创新能力的办法。刘春香等[10]立足全国工科建设大背景，采用OBE教育理念，提出了以项目驱动的教学模式，并用于机械原理课程的教学实践中，有效发挥机械原理课程在培养学生工程实践创新能力方面的重要作用。朱正伟等[11]立足“互联网+”经济模式大背景，基于OBE教育理念提出“一体四翼”的培养体系，用于信息专业人才创新实践能力的培养中，形成了将知识转化为能力的通道，满足学生个性化发展的需求，较好地解决了培养创新实践能力的骨干人才的问题。魏依晨[1]针对军队院校管理类专业特点，将OBE 理念引入军事运筹学实际教学中，重点突出学员的中心地位，围绕学员岗位能力需求进行教学设计，注重书本枯燥理论与鲜活实践的充分结合，健全考核评价方式，提升了学员运用运筹思维解决实际问题的能力。由此可见，OBE教育理念在应用类、工科类、管理类课程中都得到了广泛的研究和实践。由于军事海洋学专业属于军队院校特有的专业，是军事学和海洋学的紧密结合，具有很强的军事理论研究和实际应用背景。

相对于地方院校，军队院校教育封闭运行，自成一体，往往重视共性管理、轻视个性塑造，重视思维统一、轻视独立思考，这在很大程度上制约了学员创新能力的培养和发挥[12]。因此，如何提升军校学生创新能力，显得尤为迫切。宋晶等[13]指出可以从教学内容、教学方法和教学手段以及教员队伍创新能力等角度着手，探索提升军校学员创新能力的新方向。丁函等[14]分析了当前军队院校教育存在的问题，提出更新思想观念、借鉴先进经验、完善制度手段、推进教学科研协调发展以及加大教员培训力度等方法措施，提升军队院校学员创新能力。耿京从军校学员自主学习的角度出发，针对军校学员基础课程知识与专业知识联系不紧密，岗位适应能力弱，创新能力、学习能力不强等问题，提出运用科技竞赛平台帮助学员改进学习方法、提升创新能力的方案，该研究成果相比于早期教学改革方向性的探索，进入了实践操作的层面，但没有考虑不同专业的特点，无法提出针对性的实施方案。因此，培养和提升学员的创新能力已经成为当前军队院校工作的重点，各个军事院校纷纷开展教学改革，以促进对学员创新能力的培养。但大多研究出于教育改革方向性的探索，提出的通用方案缺乏针对性。只有针对本专业特点和学员培养目标，制定符合专业特色的教学新模式，才能有效提升军校学员的创新能力。

为了进一步提升军事海洋学专业学员创新能力，本文探索将OBE理念引入国防科技大学军事海洋学专业实际教学中，对突出学员的主体地位，提升学员的创新能力具有重要的理论和实践意义。

一  OBE教育理念

OBE实施过程包括以下四个过程（图1）。

第一，计划。建立成果为导向的学习目标，即能够对实际发生的事件进行海洋学保障。以大创项目为抓手，明确能力和成果目标。

第二，学习。针对目标成果，学习从专业基础到首次任职岗位的各门课程，包括海洋科学基础、物理海洋学、军事海洋学和海洋水文气象保障等，掌握扎实的海洋学和军事学理论基础。

第三，探索。以新闻热点事件为牵引，梳理出相关的军事学和海洋学知识，利用课程所学知识和方法，探索事件中海洋学对军事学的定性和定量影响。

第四，评估。撰写相关学术论文，以同行评议等方式进行评估。此外，以大创项目中期检查、结题以及毕业设计等时间节点，对学习效果进行细致、全面的检查评估。

图1  OBE研究方法

二  军事海洋学“快响”

本文基于OBE 教育理念，以大学生创新创业训练计划（大创项目）“军事海洋学‘快响’”为抓手，将海洋学专业知识广泛应用于国际上发生的热点军事事件为主要训练内容，以满足学生继续进行深造学习（研究生）和首次任职岗位（气象海洋预报）需求为导向，加强军事创新能力培养，积极探索培养军事海洋学专业学员创新能力新途径。

军事海洋学“快响”创新教学技术路线如图2所示，具体是在课程授课初始对新闻热点事件进行追踪，随着理论知识的不断积累，学生逐步完成设计方案，不断探究军事学和海洋学知识在热点事件保障中所起的作用，通过完整的保障实践过程加深对理论知识的理解，并研提相应的保障结论，最终形成想定作业集。技术路线如下。

图2  基于OBE理念的军事海洋学“快响”技术路线

（一）  新闻热点事件追踪

从新闻联播、参考消息、环球时报以及其他新闻软件，密切关注国际、国内新闻热点事件，重点关注水面战、潜艇战、反潜作战、登陆作战和海上搜救等军事行动样式。

（二）  军事行动样式提炼

按军事行动的样式分，海洋水文气象保障可分为水面战海洋环境保障、潜艇战海洋环境保障、反潜作战海洋环境保障、登陆作战海洋环境保障和海上搜救海洋环境保障等。不同军事行动对海洋环境保障的要求不同，保障的内容也不尽相同。

（三）  海洋学特征分析

海战场环境复杂多变，且时空范围尺度广，直接关系到海上作战平台、武器和军事系统运作效能，甚至能够直接影响到海上作战的成败。重点分析以下几个方面。

海洋地理环境：陆地、岛屿与海洋之间相互位置关系所共同形成的地理态势。

海洋水文环境：温度、盐度、密度等要素，海流、海浪、潮汐、海冰等系统。

海洋气象环境：温度、压强、湿度和风场等大气要素，锋面、气旋和气团等天气现象。

海洋地球物理环境：海洋重力场、磁力场等。

海洋电磁环境：海水电磁特性、传播特性、分布特性等对水下探测、通信、电子对抗等影响显著的海洋电磁场。

（四）  研提保障结论意见

针对不同的军事行动样式，结合气候学和天气学特征分析，给出海洋学保障专业结论。并通过热点事件进行对同类型海上军事事件的模拟与比较，进行更大范围的拓展与思考，从而形成创新性与普适性相结合的保障体系和快速响应方案，构建种类丰富的想定作业集，为我军的海战场保障建设提出建议与思考。

三  案例分析

（一）  美国海军F-35C飞机深海打捞

2022年1月24日，美国海军一架F-35C隐形战斗机在南海降落“卡尔·文森”号航空母舰时撞上飞行甲板，随后坠入水中。据公开资料显示，飞机着舰时迎角过大，主降落架撞向航母尾部甲板，失控并打转着火，最终滑向海里。

由于F-35型号战斗机几乎代表了美军战斗机最先进的技术水平，落水事故发生后，美国海军海上系统司令部下属的救援与潜水部队迅速组织打捞作业。其租用了新加坡超深度解决方案公司专为深海打捞设计的“毕加索号”打捞船，搭载美军的CURV-21遥控水下航行器，于3月2日成功打捞F-35C舰载机，历时37天[15]。

1  美军打捞F-35飞机历史案例