传统文化与药学教育相结合的教学实践

摘  要：对中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅具有思想和精神的内核，也是贮存和传播科学的载体。该文对以诗词歌赋为代表的传统文化，结合本单位特色和药学教学实践，在教育部药学本科专业认证标准指导下，探索建设传统文化与药学教育相结合的教学模式，从而提高药学专业学生的文学素养、哲学思辨能力、艺术赏析能力和科学实践能力，该教学设计不仅可弘扬祖国优秀传统文化，加强学生综合能力和人文素质的培养，也可引导学生树立正确的职业道德和社会责任感。

关键词：传统文化；药学教育；教学实践；“三线建设”精神；项目设计

中图分类号：G642      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）24-0184-04

Abstract： The excellent Chinese traditional culture containing with advanced ideas， humanistic spirits and moral norms are not only the core of socialist thoughts and spirits， but also the carrier of storing and disseminating science. In this paper， under the guidance of the certification standard of pharmaceutical undergraduate major of the Ministry of Education， we explored the teaching mode of combining Chinese traditional culture with pharmaceutical education. This teaching design not only improved the literary quality， philosophical thinking ability and artistic appreciation ability of pharmaceutical students， but also strengthened the cultivation of students' comprehensive ability and humanistic quality. It is beneficial to enhance the sense of national self-confidence and pride， guide students to establish a correct professional ethics and social responsibility．

Keywords： Chinese traditional culture; pharmaceutical education; teaching practice; the spirit of "three-line construction"; project design

2018年8月21日至22日习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的讲话指出：中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。要把优秀传统文化的精神标识提炼出来、展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。笔者通过以诗词歌赋为代表的传统文化，结合本单位特色和药学专业内容，探索建设传统文化与药学教育相结合的教学模式，从而提高教学质量和教学水平，加强学生综合能力的培养和人文素质，以适应新时期专业发展对药学人才的需求，实现培养“复兴栋梁、强国先锋”，为党育人、为国育才的教育目标。

一  传统文化融入药学教育的现实意义

作为医药行业中的重要分支——药学专业的教育，不仅承载着专业知识和技能的培养，也要实现学生价值观的引领。在教学计划中增加传统文化知识，可以有效地推动传统文化融入思政教育。在药学专业教育课程中，教师把传统文化与药学专业知识相结合，可以让专业教学增加许多趣味性，进而提升学生们的学习兴趣[1]。传统文化的内蕴与精华，是涵养社会主义核心价值观的力量源泉，是连接过去、现在和未来的桥梁，是具备时代性的，完全符合药学专业大学生内在的精神要求的，对学生们具有很强的磁吸效应，是影响学生思想意识的关键因素。药学专业学生应具有良好的文化素养、高尚情感等，树立这样的观念与态度不可能仅仅用说教、管理的途径实现，而是需要启发、感染、熏陶，将人文情怀、辩证思维、法律意识、责任意识、道德感和使命感等思想政治教育内容合理融入育人全过程[2-3]。积极培育和践行传统文化中的社会主义核心价值观，清晰诠释其哲学思辨精髓和美学价值，普及传统文化中的科学知识，弘扬科学精神。这些内涵追求与高校立德树人的根本任务是一致的，与高校思政教育的目的是相同的[4-5]。

传统文化与药学教育相结合的意义如图1所示。

（一）  丰富药学教育中的文学素养功能

现代理工科高等教育关于专业知识和专业技能的课程设置体系较为完善，但关于传统文化的学习课程较少。我国五千年灿烂辉煌的文化， 在大学阶段缺乏完整的传统文化学习体系。文化是民族之魂，核心价值观更是文化之魂，也是国家认同、民族认同、文化认同之魂。习近平总书记指出，“一个没有精神力量的民族难以自立自强，一项没有文化支撑的事业难以持续长久”。将传统文化中的哲学、艺术、历史、美学及诗词歌赋等引入现代药学教育，不仅能够提升学生的综合人文素养，拓宽知识领域，而且能够增强民族自信心和民族自豪感，切实践行“四个自信”的培养目标，进而增强社会责任感和职业道德感，达到在药学专业课程思政教育的实效性。传统文化的学习还可以增加学生文学常识和文字功底的储备，也为在以后的工作中增强沟通表达能力、书面交流写作能力等打下基础。这与《药学本科专业认证标准（第二级）》中“学生达到国家思想政治教育以及职业素质等方面的要求，具有爱国主义情怀、社会责任感和职业道德、人际沟通交流能力、创新创业和团队合作精神”培养要求是一致的。

（二）  提升药学教育中的哲学思辨能力

在《荀子》开篇《劝学》提出“学不可以已”。在《论语》的开篇《学而》提出“学而时习之，不亦说乎”。都强调了学习的重要性、学习的态度和方法，即人生开启学习阶段就不可以停止，“活到老，学到老”。而现代的“学习强国”是学习核心思想在现代互联网形式下的学习需求多样化、自主化、便捷化的体现。这是传统文化所承载的思想认识在社会主义核心价值观的现代应用，这些思想和2018年发布的《药学类本科专业教学质量国家标准》中“专业类人才培养基本要求”的“思想道德和职业素质”项目下“基本终身学习和自主学习”的目标是一致的，在医药和生命科学的发展日新月异的今天，人类的发展史就是不断地和疾病斗争的斗争史，从神农尝百草到本草纲目，从战胜“天花”到新冠感染疫情，从水杨酸到青霉素再到青蒿素，整个医药发展史就是一部医药工作者“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的奋斗史。

从《黄帝内经》的“不治已病治未病”到《庄子》“依乎天理”“因其固然”，再到孙思邈的《千金要方·养性》的修身养性须以“善”“德”为本。在传统文化中所蕴涵的自然和谐的宇宙观、自然观、生态观，以及身心共养、形神兼备养生观在现代庞大的人口基数、老龄化趋势日益严峻及各种原因导致的身心亚健康人群的激增和人民生活水平的提高与对医药需求提升等的背景下，这些传统的养生和医药观念具有重要的指导作用，

（三）  培养药学教育中的艺术素养

我国古代医药学高度发展， 居世界领先地位。其是我国劳动人民长期同疾病作斗争的经验总结， 是我国优秀的民族文化遗产的一部分[6]。中医药学也是药学教育不可缺少的组成部分。在我国最早的一部诗歌总集《诗经》中就有卷耳（苍耳子）、青蒿、芣苢（车前草）、木瓜、芍药、艾和虻（贝母）等50余种药用植物[7]。《诗经》中卷耳干燥成熟的果实就是现代祛风除湿药苍耳子，在《中华人民共和国药典（2020年版）》Ⅰ部中收载的苍耳子具有散风寒、通鼻窍、祛风湿的功效，苍耳子鼻炎滴丸、苍夷滴鼻剂在临床上广泛使用。《诗经》中的《周南·卷耳》通过优美自然的语言、具有动感的劳动画面、情景交融的意境和独具匠心的篇章结构，开启了抒写怀人情感诗作的篇章。这种自然优美的意境、鲜活的感染力及独特的写作视角塑造出现实生活的艺术典型。

（四）  挖掘药学教育中的科学内涵

中医药是药学专业必不可少的组成部分，也是中国传统文化的重要内容之一。在中医药发展历史上有很多医药典籍，如《黄帝内经》《难经》《伤寒杂病论》《神农本草经》《伤寒论》《金匮要略》《温病条辨》等中医典籍；《本草纲目》《本草经集注》《新修本草》《太平惠民和剂局方》《肘后备急方》《千金要方》《千金翼方》等中药典籍。而现代药学教育中的天然植物化学、药用植物学、方剂学、炮制学、中药药理学和中药药剂学等很多学科其研究理论和研究方法等内容，大多都是在这些传统中医药典籍的基础上继承和发展来的。这些典籍求古训、博采众方的治学方式，重实践、体悟、创新的人才培养方式等在今天的药学专业培养理念中仍具有与时俱进的内涵。

二  传统文化与药学教育相结合的教学实践

（一）  主题文化宣传

在药学专业新生入学教育中，诵读唐代药王孙思邈的《大医精诚》篇。该篇论述了有关医德的两个问题：第一是精，即要求医者要有精湛的医术，认为医道是“至精至微之事”，习医之人必须“博极医源，精勤不倦”。第二是诚，即要求医者要有高尚的品德修养，以“见彼苦恼，若己有之”感同身受的心，“先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦”，且不得“自逞俊快，邀射名誉”“恃己所长，经略财物”。

（二）  成立兴趣小组

介绍一些古今有记载的著名企业及其文化特色，如北京同仁堂、云南白药、中国第一个中药注射剂——柴胡注射液的研发等；建立悬挂历代著名医药学家挂像简介及摘录其经典名句的文化走廊；分小组选择典型传统中药进行文化溯源的调研及古代医药学在现代的应用研发追踪；建立中医药传统文化网站；举行有关中药文化，如诗词歌赋、谜语、楹联和趣闻轶事等专题知识竞赛；举办专题系列讲座，如药王孙思邈、药圣李时珍等简介，通过摄影类、绘画类、视频类、文字类及VR/AR（虚拟现实或增强现实）类等多种形式展现传统文化中的医药保健思想和医药知识。

（三）  传统文化与教学项目的结合

在教学实施过程中以教学大纲为要求，分析归纳辩证唯物主义世界观和方法论与药学课程知识点的契合，培养学生中医药学思维与科研创新思维；针对药学教学理论和实验课程项目与中国传统文化千丝万缕的联系，引入历史事件、本领域人物故事、诗词歌赋、民俗、中医药文化，以及大家耳熟能详的谚语、歇后语等元素，激发学生的文化自信和专业认同感[8]，部分项目设计见表1；并结合典型案例的设计和分享，鼓励学生深入讨论，充分表达见解，使同学们不仅能够欣赏到这些诗词歌赋在文学上的美感和情感张力的表达及感受作者的人格修养，更能够领略医药学知识的精髓，进而达到高层次认知的学习目标。

（四）  因地制宜，开展传统文化游学活动

思想是行动的指南，理论是实践的先导。为了践行“知行合一”的教学理念，结合本土传统文化的优势，教师通过情境创设的方法，积极开展游学活动。例如到位于本市的杜甫草堂感受中国古代知识分子自觉自愿忧国忧民的伟大精神。而被誉为北宋文学成就最高者的苏东坡，不仅在文学方面，在中医药学、养生学等领域均有建树。走进眉山“三苏祠”，让学生在情境中感受到传统文化气息。

（五）  传统文化与创新创业结合的实践

通过传统文化中医药知识的挖掘，结合现代的科学技术和方法，使中医药在现代医疗中发扬光大，典型的例子就是青蒿素的发现，正如屠呦呦所说：“中医药从神农尝百草开始，在几千年的发展中积累了大量临床经验，对自然资源的药用价值已经有所整理归纳。通过继承发扬，发掘提高，一定会有所发现、有所创新，从而造福人类。”引导学生通过对中医药典籍的阅读和搜索，收集整理典型单方、验方及传统中药及剂型，结合现代制剂设计及药物筛选技术，开发探索这些药物在现代疾病治疗中的应用及再评价。