方剂学课程思政研究概览

摘  要：该文探讨方剂学课程思政的研究现状，为深入挖掘思政元素，广泛开辟实施途径集成更多的策略与方法。全面梳理方剂学教学中开展课程思政的相关文献，分析方剂学课程思政在全国各院校开展的实际情况，结合专业内容对可公知公用的思政元素融入策略、思政内涵等进行全面总结，同时探索课程思政的实施途径。共纳入源于全国28家单位的38篇文献，通过讲授式、案例式、讨论式、竞赛式和情景模拟式等教学方法，将精术尚德、传承守正、刻苦钻研、勇于创新和家国情怀等思政内涵悄然渗透到方剂学总论到各论的19个章节中。方剂学作为思政教育与专业课充分融合的主阵地，在以立德树人为根本任务的高校中医药人才培养过程中正发挥着巨大作用。

关键词：方剂学；课程思政；思政元素；思政内涵；实施途径

中图分类号：G641      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）25-0087-04

Abstract： This paper probes into the research status of ideology and politics in Traditional Chinese Medicine Formulae course， explores the elements of ideology and politics deeply， and opens up a wide range of implementation ways to integrate more strategies and methods. This study comprehensively combs the relevant literature on the development of curriculum ideology and politics in the teaching of Traditional Chinese Medicine Formulae， analyzes the actual situation of the development of curriculum ideology and politics in colleges and universities across the country， and comprehensively summarizes the integration of well-known and common ideological and political elements into strategies and ideological and political connotations in combination with professional content. At the same time， this paper explores the implementation ways of curriculum ideology and politics， including 38 documents from 28 institutions across the country. Through teaching methods such as teaching style， case style， discussion style， competition style and scenario simulation， ideological and political connotations such as fine art and virtue， inheritance and integrity， hard study， courage to innovate， and feelings for the family and the country have quietly penetrated into 19 chapters from the general theory of Traditional Chinese Medicine Formulae to each theory. As the main position of the full integration of ideological and political education and specialized courses， Traditional Chinese Medicine Formulae is playing a great role in the training of TCM talents in colleges and universities with moral education as the fundamental task.

Keywords： Traditional Chinese Medicine Formulae; curriculum ideology and politics; ideological and political elements; ideological and political connotations; implementation approaches

2020年9月，国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，指出要“以新内涵强化医学生培养。加强救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术的教育，培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者”。《高等学校课程思政建设指导纲要》更是明确要求，“着力培养学生‘敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆’的医者精神……尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民信赖的好医生”。这些都为高等医学教育人才培养提供了前进方向[1]。

显隐结合、多元立体的课程思政正是实现“三全育人”，“五术”并举的重要途径，而中医方剂学作为连接基础理论与临床实践的桥梁课程，内涵丰富，充分体现了古代中医先贤的智慧，富于中国传统哲学思想与传统文化，又在传承中不断发展，师古不泥古，守正创新。方剂学课程本身得天独厚的优势[2]造就其成为思政教育与专业课充分融合的主阵地。

为助力中医方剂学更好地开展课程思政，本研究旨在全面梳理方剂学教学中开展课程思政为主题的相关文献，分析方剂学课程思政在全国各院校开展的实际情况，课程思政元素在方剂学各章节教学中体现的思政内涵及融入的策略方法，探索更多课程思政落地的实施途径，以飨同道。

一  资料与方法

（一）  文献检索与纳入

以“方剂学”及“课程思政”为主题词，检索中国知识资源总库（CNKI）、中国学术期刊数据库（万方数据）、中国科技期刊数据库（VIP），纳入2022年12月31日前发表的以“方剂学教学中如何开展课程思政”为主题的相关文献。

（二）  数据提取

应用Excel建立方剂学课程思政相关文献信息提取表，提取文献发表信息（篇名、出版物名称、发表年、第一作者姓名及单位等），课程思政元素（以章节为纲的思政元素、思政内涵）及实施途径或者开展方式等。

二  研究结果

（一）  纳入文献基本信息

截至2022年12月31日，以“方剂学”及“课程思政”为主题词进行检索，三个数据库共检出文献101篇，其中CNKI 32篇，万方数据33篇，VIP 36篇。去重后进一步阅读文题及摘要，最终纳入38篇文献。发文量呈逐年上升趋势，2019年发文2篇；2020年发文6篇；2021年发文13篇；2022年发文17篇。

38篇文献发表于28种杂志，其中，《中国中医药现代远程教育》发文7篇，《中医药管理杂志》发文4篇，《科教导刊》发文2篇，其余杂志均发文1篇。

38篇文献来自于全国28家单位，其中，中医药院校17所（北京、上海、广州、天津、成都、长春、辽宁、河南、甘肃、陕西、山西、江西、安徽、湖北、浙江、南京和广西），遍布东西南北，足见课程思政融入方剂学教学已经广泛开展于全国中医药院校中。31篇文献获得基金资助，说明与课程思政相关的教学改革已经如火如荼地开展起来。

对纳入文献的关键词进行规范化，共现关系分析表明方剂学课程思政正通过教学改革，充分挖掘思政元素，通过案例引导法、混合式教学法等实施途径，将医德教育、文化自信、家国情怀等元素悄然渗透到以立德树人为根本任务的高校中医药人才培养过程中。

（二）  以章节为纲的方剂学课程思政元素分析

纳入的38篇文献采用多种形式，从多角度阐释了对方剂学课程思政元素的深入挖掘。现将纳入文献中提及的可公知公用的思政元素以章节为纲，专业内容为目，集中呈现于表1（表1中专业内容、思政元素、思政内涵编号一一对应）。专业内容涉及总论到各论的19个章节，从方剂学发展史到组方原则，从剂型到服法，从每首方剂的名称到组成、功效、主治、配伍意义和临床应用，可谓全覆盖，其中体现的思政内涵深刻而丰富，包罗万象，有精术尚德、大医精诚的职业素养与社会责任感；也有传承守正，传统文化自信的历史观；有刻苦钻研、勇于创新的时代丰碑，工匠精神；也有治国理政的大家思想和孝老爱亲的中华美德……

（三）  方剂学课程思政实施途径

如何将课程思政有效地、高质量地融入专业课的教学中是值得思考的重要问题。本研究将纳入的38篇方剂学课程思政相关文献中提及的各种课程思政融入专业课的实施途径进行归纳总结，见表2。其中既有传统的讲授式、案例式、讨论式教学，也有借助互联网的线上分享，更有竞赛式、情景模拟的以学生为中心、为主导的教学方式，还有对课程思政开展效果评价尝试的考核模式，多种方式的课程思政实施途径为更好地开展思政教育提供了参考。

三  结束语

方剂学是中医教学中承前启后的重要桥梁，也是历史积淀丰厚、中医人传承创新的窗口。而方剂学教学面对的本科二年级，正是对中医有了初步认识，但又不够深入，需要正确引导，形成中医学思维的关键阶段。专业内容与思政教育的充分融合对于这一阶段学生职业素质的最终养成至关重要。

道术、仁术、学术、技术、艺术“五术”并举是医学教育创新发展的需要，是对新一代医学生从知识、能力到思维、修养的高度概括，课程思政正是实现“五术”并举的重要途径。从本研究可以看出方剂学课程思政教学改革已渐趋成熟，从实施途径到思政元素挖掘，思政内涵深化，在高校中医药人才培养过程中正发挥着巨大作用。

参考文献：

[1] 王虎平.高等中医药院校方剂学课程思政的设计与思考[J].中医药管理杂志，2021，29（20）：9-11.

[2] 刘驰，崔作舟，乔铁.课程思政视域下方剂学课程改革的SWOT分析及策略研究[J].中国中医药现代远程教育，2022，20（15）：178-180.

[3] 张云，盛蓝，蓝毓营.壮医方剂学课程思政教学改革与实践探索[J].智库时代，2019（38）：206-207.

[4] 韩娟，崔强，周志焕，等.论《方剂学》教学中文化自信的培养与医德教育[J].湖南中医杂志，2020，36（9）：109-111.

[5] 吕燕红，高晓静，包奇昌，等.基于超星学习通在线平台探索方剂学课程思政建设[J].科技视界，2020（23）：130-132.

[6] 张林，王良滨，高琳，等.方剂学课程思政元素和实施途径的探索[J].中医教育，2020，39（2）：80-82.

[7] 冯玉华，张红丽.课程思政视野下中医药自信教育路径探索——以《方剂学》课程为例[J].山西中医药大学学报，2021，22（4）：310-313.