融合临床问题提升肿瘤学研究生科研素养的教育模式探讨

摘  要：肿瘤学作为一门涉及多学科、多领域的综合性学科，其发展需要高素质医学人才的共同贡献。因此，科研教学对于培养高素质的医学人才具有重要意义。该文将结合临床问题，针对目前肿瘤学教学的现状进行深入分析和思考，阐述提升医学生肿瘤学科研素养的教育模式的方法和意义，旨在为肿瘤学科研教学提供有益的借鉴和启示。

关键词：肿瘤学；高校研究生；医学教育；科研教学；科研指导

中图分类号：G640      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）34-0053-04

Abstract： Oncology， as a comprehensive discipline involving multiple subjects and fields， requires the joint contribution of high-quality medical talents for its development. Therefore， research and teaching play a significant role in cultivating high-quality medical professionals. This article conducts an in-depth analysis and reflection on the current state of oncology education in relation to clinical issues， elaborating on the methods and significance of educational models aimed at enhancing medical students' research literacy in oncology. The aim is to provide valuable references and insights for oncology research and teaching.

Keywords： Oncology; graduate students; medical education; scientific research teaching; scientific research guidance

肿瘤学作为现代医学的重要分支，其研究范围广泛，涉及基础医学、临床医学、生物信息学等多个领域。肿瘤学不仅关注肿瘤的形成和发展机制，还研究其对人体的影响及如何有效地进行治疗。随着科学技术的不断发展，肿瘤学基础研究、抗肿瘤新药研发及临床试验均取得了显著的进步，为临床治疗提供了越来越多的有效手段，肿瘤学的知识体系也随之发生着快速的更新与充实。然而，面对日益严峻的肿瘤防治形势，如何培养具有实践能力和创新精神的高素质医学人才，成为肿瘤学科研教学面临的重要课题。为了应对这一挑战，教育机构和研究机构需要紧密合作，共同探索更有效的培养模式。本文以解决临床工作中的实际问题为导向，探讨肿瘤学科研教学的方法和意义，期望为未来的肿瘤学发展提供一些有益的思路和建议。

一  肿瘤学科研的现状和思考

目前，肿瘤学科研在基础研究和临床应用方面都取得了一定的成果。近年来，随着肿瘤学研究的深入，医学教育体系也在不断优化，以适应快速发展的医学科技和临床需求。目前，对于医学人才的培养愈发注重基础与临床相结合。学生不仅要掌握肿瘤生物学、分子生物学等基础知识，还需了解临床诊疗流程、患者管理和伦理问题。这种综合性的教育模式能够帮助学生从多角度理解肿瘤的发生发展及其治疗策略。与此同时，也逐渐形成了多层次的继续教育体系，鼓励在职医务人员不断学习新知识、新技术，也是提升医学人才素质的重要途径。通过定期的学术交流、培训课程和研讨会，确保医学人才能够紧跟肿瘤学领域的最新进展。通过这种综合培养模式，我们已经培养出了一大批高素质的综合性医学人才。

然而，尽管取得了这些成果，肿瘤学研究仍然面临着肿瘤耐药性、个体差异及治疗副作用等诸多挑战，这些问题亟需通过更深入的研究和创新的解决方案来克服。基础研究方面，对肿瘤发生发展的分子机制、肿瘤细胞的生物学特性等认识还不够深入，这使得我们在制定针对性的治疗方案时面临困难。临床应用方面，肿瘤的早期诊断、个体化治疗、治疗后的康复和监测等仍存在许多亟待解决的问题[1]。因此，亟需加强相关领域的研究和技术创新，以便更好地应对这些挑战。肿瘤学科研教学在我国已取得一定成果，但仍然存在一些问题，如课程设置不够合理、实践环节不足、师资队伍水平参差不齐等[2]。这些问题的存在，限制了学生的学习效果和实践能力的提升。由此看来，进一步完善肿瘤学科研教学体系以培养更多高素质的肿瘤学人才显得尤为重要。这不仅有助于提升医疗服务质量，也将推动我国肿瘤学的整体发展，最终造福更多患者。

二  提升医学生肿瘤学科研素养的教育方法和意义

（一）  构筑知识与实践的桥梁：优化肿瘤学课程体系，丰富教学形式

完善肿瘤学课程体系，是提升医学教育质量的关键。在这一过程中，我们需要确保课程内容不仅涵盖肿瘤发生发展的基础理论，如细胞生物学、分子生物学等，还要深入到临床应用层面，包括肿瘤的诊断、治疗及预后评估等。这不仅有助于学生建立扎实的理论基础，还能让他们在实际操作中更好地理解和应用这些知识。通过这种方式，学生不仅能够理解肿瘤的本质，还能掌握如何将这些知识应用于实际的医疗场景中，从而提高其临床思维和解决问题的能力。此外，课程中还应融入最新的研究成果和技术进展，使学生能够及时了解肿瘤学领域的前沿动态。这样一来，学生在未来的职业生涯中，能够更好地应对不断变化的医疗环境和挑战。通过系统的课程设计，我们可以培养出既具备扎实理论知识，又能灵活应对临床实际问题的高素质医学人才。

其次，丰富教学形式是激发学生学习兴趣和提升教学效果的重要手段。传统的讲授式教学虽然能够系统地传递知识，但在培养学生自主学习和问题解决能力方面存在局限。这种局限性使得学生在面对复杂问题时，往往缺乏独立思考的能力和实践经验。因此，我们应考虑引入以问题为基础的学习（PBL）和以案例为基础的学习（CBL）等教学方法，以更好地适应现代教育的需求[3]。譬如在PBL中，通过引导学生围绕实际问题进行探究，培养其批判性思维和创新能力。这种方法不仅激发了学生的学习热情，还能使其在解决实际问题的过程中，获得更深刻的理解。CBL则通过具体病例的分析，让学生在模拟的临床环境中学习和实践，从而增强其临床决策能力[4]。这种实践导向的学习方式，使得学生能够将理论知识与实际应用相结合，提升其综合素质。在实施这些教学方法时，教师的角色也需要相应转变，从单纯的知识传授者转变为学习的引导者和促进者。教师不仅需要设计合适的问题和案例，还要积极引导学生进行深入的讨论和分析，同时提供必要的指导和支持，帮助学生克服学习过程中的困难。通过这种方式，教师能够更有效地激发学生的学习潜力，促进其全面发展。

总之，通过完善肿瘤学课程体系和丰富教学形式，我们不仅能够提升医学教育的质量，还能培养出更多具备扎实基础知识和出色临床能力的医学人才。在这一过程中，我们需要关注课程内容的多样性和实践性，确保学生在理论学习的同时，能够参与到实际的临床实践中。这种结合理论与实践的教学模式，有助于学生更好地理解肿瘤学的复杂性和多样性，从而在未来的医疗工作中更加游刃有余。这不仅是医学教育发展的需要，也是推动医学科学进步和提高医疗服务质量的重要途径。通过这样的努力，我们将为社会培养出更多能够应对各种医疗挑战的专业人才，为患者提供更优质的医疗服务，最终实现医学与人文关怀的完美结合。

（二）  夯实科研实践基础：早期接受科研训练，培养科研技能

在医学教育体系中，我们注重培养学生的科研能力，以期他们能够在未来的医学研究领域中发挥重要作用。科研技能的培养是一个系统的过程，涉及多个方面的训练和实践。首先，文献检索和阅读能力的提升是科研工作的基础。学生应学会利用各种数据库和资源，高效地获取和筛选信息。通过系统地阅读和分析文献，学生不仅能掌握最新的科研动态，还能在批判性思维的指导下，形成自己的学术观点和研究方向。其次，论文写作表达能力的锻炼是科研成果输出的重要途径。学生应掌握科技论文的结构和写作规范，学会用清晰、准确的语言表达研究成果。通过一部分的写作实践，学生的逻辑思维能力和表达能力将得到显著提升，从而能够在学术交流中更加自信和有力地展示自己的研究。此外，生物信息学相关的数据统计和处理能力是现代医学科研不可或缺的一部分。学生应学习并掌握基本的统计学知识和生物信息学工具，以便能够对复杂的数据进行有效的分析和解读。通过这些系统的训练，学生将能够在面对实际科研问题时，运用所学知识进行创新性思考和解决方案的提出。

为了实现上述目标，本科生早期接触科研，进入实验室学习是一种有效的方法。通过参与实验室的日常工作和科研项目，学生可以亲身体验科研的全过程，从实践中学习和掌握科研技能[5]。同时，院校可通过举办假期科研训练营和实验技术讲座等方式，为医学生提供更多的科研训练机会。这些活动不仅能帮助学生早期获得科研训练，积累科研思维能力，还能激发他们对医学科研的兴趣和热情。此外，学生在实验室中的实践经历，可以让他们更深入地理解理论知识与实际操作之间的关系，从而增强其综合素质。通过与导师和同伴的交流，学生的团队协作能力和沟通技巧也将得到提升，这对他们未来的职业发展至关重要。

总之，积极培养学生的科研技能是医学教育的重要任务。通过系统的训练和实践，学生将能够在未来的医学科研和临床工作中发挥更大的作用，为推动医学科学的进步和人类健康事业的发展作出贡献。这样的培养不仅有助于学生个人的成长，也将为整个医学界注入新的活力和创新思维，促进医学研究的不断突破和发展。

（三）  塑造医者仁心：深化人文教育，培育换位思考沟通能力

在当今社会，医学人才的培养不仅要求其具备扎实的医学知识和专业技能，更需注重医患沟通、换位思考以及人文素质等方面的全面发展。随着医疗模式的转变，患者对医疗服务的要求日益提高，患者对医疗服务的需求日益多元化、个性化，对医学人才的综合素质提出了更高标准。因此，医学教育不仅需要强化专业知识与技能的传授，更需注重医患沟通、人文关怀、换位思考等多方面能力的培养，以适应社会发展的需求。为培养具备高素质的医学人才，医学教育应将医患沟通技巧纳入课程体系，通过模拟训练、案例分析等方式，提高学生的沟通能力[6]。同时，鼓励学生参与志愿服务，亲身体验医患互动，可增强学生的同理心，培养换位思考意识。只有具备基本的换位思考能力，医学人才才能真正理解患者的痛苦与需求，关注患者的心理变化，提供更加人性化、个性化的医疗服务。

医学教育也应注重人文素质的培养，使医学人才具备良好的职业道德、人文情怀和审美情趣。目前大多数高等院校往往侧重于医学基础和专业课程，这导致不少医学生与人文社科领域的接触相对有限，进而可能面临人文素养不足的问题[7]。为改善这一状况，医学院校可以通过开设人文课程、组织文艺活动、开展社会实践等途径，提高学生的综合素质。例如，医学院可考虑增设心理学、伦理学、社会学及思想政治教育等课程，以增强医学生的综合素质[8]。此外，通过组织与医学课程有关的社会实践活动，如医院志愿服务、社区健康促进活动等，学生不仅能够体验多元思维，还能在互动中提升交流技巧、人文关怀和团队协作能力。

总之，医学人才培养需注重综合素质，包括医患沟通、人文关怀等。随着医疗模式转变，对患者需求的理解和人文素养成为医学人才必备。医学院应加强沟通技巧教学，增设人文课程，并通过实践活动提升学生同理心和团队协作能力，以培养全面发展的医学人才。