高校思政在建筑工程计量与计价课程中的实践思路探究

摘  要：将思政教育融入本科专业课程是全面提升大学生职业素养和民族意识的重要元素。以建筑工程计量与计价课程为例，要求教育工作者需要在教学理念与教学方式上不断革新。摒弃传统对专业知识的单一化教学模式，转而借助我国工程项目的卓越成就与专业知识的完美融合，为社会培养合格的工程造价专业人才，最终达到育人与育才在课程教学中的统一。

关键词：课程思政建设；教学改革；建筑工程计量与计价；工程造价专业；土木工程

中图分类号：G641        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）S1-0170-04

Abstract： Integrating curriculum ideological and political construction into undergraduate professional courses is an essential element in the overall enhancement of professionalism and national awareness among university students. The course Measurement and Pricing of Construction Projects calls for educators to innovate in their teaching philosophy and methods constantly. Abandoning the traditional monolithic teaching mode for professional knowledge and instead drawing on the perfect integration of the outstanding achievements of China's engineering projects and professional knowledge to cultivate qualified engineering costing professionals for society， ultimately achieving unity in the teaching of nurturing people and nurturing talent courses.

Keywords： course ideology and politics education; teaching reform; Measurement and Pricing of Construction Projects; engineering cost major; civil engineering

2020年习近平总书记发表了《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》[1]，他强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”，阐明推动思政课程改革的思路，也为教师提升个人思政素养指明了方向。工程造价是土木工程领域内不可或缺的一门专业，建筑工程计量与计价也属于专业核心课程，而将思政课程融入教学中的目标也在于让工程造价专业的学生做到诚实守信，注重安全意识，具备卓越的从业综合素养[2-16]。

一  土木工程课程思政现状

当下思政教学模式对传统高校教学改革指明了前进的方向，但是部分以科研为主导的高校对专业任课教师的考核还是以科研项目和科研成果为主。这样就使得教师们将大部分的精力放在了科研进展中，而没有将课程思政改革作为教学工作的重心，常常忽视把专业基础知识与思政内容融合在一起[17]。从赵鹤玲[18]的研究结果中发现，课程思政与专业课程的融合度偏低，仅有22%的学生认为专业课程与思政内容结合得较为紧密，但大约65%的学生表示专业课程与思政内容结合程度一般，更有9%的学生认为所学的专业课程与思政内容完全不沾边。这也侧面地说明了教师在日常的教学工作中，专业课程与思政内容结合的教学理念并未完全融合。除此之外，教师也无法对学生在思政方面进行一定程度的考察，导致师生双方极易忽视对于思政课程的学习和思考。

工程造价专业与建筑工程项目的推动进程息息相关，这也要求了教师需要深挖专业课程中的思政元素，在日常的课堂中体现社会主义核心价值观与专业课程内容的统一性，逐步建立完善的、具有金融知识与职业道德操守的人才培养计划。由于建筑工程计量与计价课程中大多牵涉了相关的计算和行业规范，在结合思政元素的教学下可能会略显枯燥，甚至还没有成体系化的案例库针对不同章节内容情景下的专业知识进行举例和延伸。教师仅仅是依靠自身的经验来结合思政元素展开教学，这样可能会导致教学效果参差不一。所以要深化贯彻课程思政教育的创新改革工作，加强对教学方法、教学内容、评判标准和案例库更新等方面的完善与界定，以确保加快提升建筑工程计量与计价课程中思政内容的教学成效。

二  思政教育在建筑工程计量与计价课程的实践思路

（一）  提升师生对课程思政的重视程度

每学期开学前，高校应修订与课程思政相关的人才培养方案和教师思政考核办法。在学期中开展校内课程思政教学经验座谈会，或组织专业课教师参与线上课程思政专家的教学交流会，提高专业课教师对课程思政教学的重视程度。每学期末，高校可以组织专业课教师进行本学年度的课程思政经验总结分享会，这也创造了对专业课教师的相互激励与自我提升的空间。由于传统工程专业的理论内容通常较为枯燥，教学效果相对单一，不利于实现思政教育的目标。因此，教师可以结合“工匠精神”讲解我国优秀工程案例、挖掘思政元素展开小组讨论、运用翻转课堂的模式激发出学生对课程思政的学习兴趣。这样不仅能够加深学生对思政元素的认识，也能提升教师的教学效果和教学效率。

（二）  深挖工程课程中的思政元素

首先，要向学生强调职业道德教育，建筑工程计量与计价是一门应用性很强的专业课程，学生在学习过程中需要掌握很多实用的技能和知识。然而，作为一名建筑工程师，在从事工程实践过程中，还需要具备高尚的职业道德和职业操守。因此，在教学中，可以通过案例分析、课堂讨论、实践操作等方式，强调职业道德教育，引导学生树立正确的职业观念和职业道德，培养学生的职业操守和责任担当意识。

其次，也要关注社会责任的重要性，建筑工程涉及到社会发展和人民生活的方方面面，因此，建筑工程师应当具备一定的社会责任感。在课程教学中，可以通过案例分析、课堂讨论等方式，引导学生关注社会责任，提高他们的社会责任感和社会意识。例如，可以引导学生探讨环境保护、节能减排、安全生产等问题，让他们了解建筑工程对社会和环境的影响，并引导他们思考如何在工作中承担社会责任，为社会做出贡献。

再次，培养学生的创新能力也是必不可少的，建筑工程计量与计价是一门涉及到多学科知识和多种技能的专业课程，学生需要具备较强的综合应用能力和创新能力。因此，在课程教学中，可以通过案例分析、课堂讨论等方式，培养学生的综合应用能力和创新能力，引导学生在实践中探索创新思路和方法，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

另外，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观也是很有必要的。建筑工程计量与计价涉及到社会和人类的发展，因此，需要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在课程教学中，可以通过讲授相关的理论知识和实践案例，引导学生思考人类社会的发展趋势和建筑工程师的社会角色，培养学生的责任感和使命感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）  将思政元素融入到人才培养方案

工程造价师在进行工程设计、施工、管理等工作时，需要考虑到社会、环境、经济等多方面的影响因素，不能只追求经济效益而忽视其他方面的影响。

在制定人才培养方案时不妨从如下几个方面着手。首先，着重增强学生的人文素养。培养学生的人文素养体现在包括历史、文化、伦理道德等方面的知识，从而让学生更好地理解工程的社会背景和意义。其次，设计制定融入了思政元素相关的课程和教学活动，在课程中加入相关的伦理道德和社会责任的内容，例如工程伦理、可持续发展、公共利益和公平正义等，通过案例分析、讨论等教学活动，让学生了解实际工程中的社会责任问题，并且思考如何解决这些问题。此外，进一步加强实践教学环节，通过实践教学，让学生亲身参与工程实践，了解工程实践中的伦理道德和社会责任问题，并且思考如何解决这些问题。同时，还可以建立课程与学生之间的互动机制，在课程中能适时地开展一些讨论、辩论、分组研讨等活动，让学生在交流中提高对社会责任的认识和理解。最后，具有导向性地培养学生的创新意识和创造力，通过课程设计和教学方式的创新，激发学生的创新意识和创造力，让学生在实践中思考如何更好地实现工程和社会责任的融合。将思政元素融入到造价工程专业的人才培养方案中，需要从多个方面入手，让学生在学习和实践中充分认识到造价工程与社会责任的融合关系，增强社会责任感和使命感，从而更好地为社会做出贡献。

（四）  建立完善的课程案例库

根据不同的专业领域，逐步完善和丰富带有思政元素的案例库，必须做到与时俱进且能够使学生产生强烈的共鸣感。案例来源可以包括学校内外的实际工程项目、学术论文、企业实践等多种渠道。教师可以通过对实际工程项目的调研和研究，挖掘有价值的案例，或者通过与企业合作，获取具有实践性价值的案例。案例可以按照不同的分类方式进行分类，如按照工程类型、工程阶段、技术特点和经济特点等进行分类，或者按照相关的思政元素进行分类，如社会责任、伦理道德、文化素养等进行分类。此外，对于收集到的案例，需要再进行二次筛选，筛选出与课程教学相关、具有代表性和可操作性的案例。同时还要考虑案例是否能够涵盖课程教学的不同层次和不同难度，以满足不同阶段学生的需求。对于通过筛选后得出的案例，需要对其进一步整理编写，编写案例时特别要注意案例的真实性和可行性，让学生在学习中能够体验到实际工作中的情况和问题。同时，还应反复推敲案例对融入知识点的前后逻辑关系，让学生能够在吸收课程知识的过程中自然而然地汲取思政元素。

适时在大学建立一个完善的案例库管理系统也是很有必要的，对案例进行分类、存储、检索和更新等管理，方便教师和学生查找及使用案例。案例库应充分涵盖与工程专业领域相关的“工匠精神”、安全规范、诚实守信和职业道德等思政元素。经过反复的课堂试验后，总结出能带动学生学习积极性的经典案例。将不适用于课堂教学的部分案例，及时地进行替换。在教学活动中，不仅需要教师自查教学内容是否与时俱进，还需要判断真实案例是否与所教专业知识出现脱节的现象，令学生在未来职业道路上遇到类似事件时也能做出符合职业道德、诚实守信的正确选择，这便达到了课堂思政教学的核心目的。

（五）  优化课程思政在专业课程中的教学方法

教师可以依托案例库的经典案例，通过传授建筑工程计量与计价的专业知识的同时，将案例穿插进教学中，帮助学生理解社会主义核心价值观，培养诚实守信和“工匠精神”在工程领域方面的职业素养。

在教学过程中，可以适时地开展一些讨论、辩论、分组研讨等活动，让学生在交流中提高对社会责任的认识和理解。例如，随堂设置小组任务，如根据消耗量定额工程量计算人工挖沟槽的消耗量，并简述人工挖沟槽的流程。通过让学生熟练掌握计算原理，还能深刻理解其内里包含的工艺要求，锻炼团队协作的能力，养成严谨细致的学习态度，做到精益求精，体现“工匠精神”。另外，通过对比中西方在造价规范上的优缺点，引入正反实例，从而建立学生的民族自信心，树立正确的价值观。

通过互联网仿真模型向学生展示模拟真实工程作业下的情景，引导学生采用翻转课堂的方式，向大家指出存在安全隐患和施工不当的行为，培养学生的自主学习能力，在“学与辩”的过程中树立安全施工、认真负责、严谨踏实的精神。另外，教师也可以借助网络课堂与学生及时进行交流，通过分享建筑工程卓越任务传记、相关工程经典案例，做到与时俱进，努力为学生创造更多的学习渠道[19]。