新工科背景下职业道德教育融入高校土木工程专业教学的优化路径

摘  要：近年来在我国发生的许多建设工程事故都是职业道德的缺失所引起的，造成许多工程悲剧。作为以后要从事于建筑工程这一行的主力军——土木工程专业的学生，对其在校期间进行工程职业道德建设更加重要。虽然我国近些年来土木工程专业教育有较大发展，但是许多高校只注重传授专业知识，对于工程职业道德教育没有足够的重视。新工科背景下，国家对于人才培养的要求更加严格，所以新工科背景下高校土木工程专业教学中职业道德教育的融入也变得十分重要。

关键词：新工科；人才培养；土木工程教学；职业道德教育；高校

中图分类号：G640      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）08-0173-05

Abstract： Many construction accidents in China in recent years are caused by the lack of professional ethics and cause many engineering tragedies. As the main force in the field of construction engineering， the students majoring in civil engineering are more important to the construction of engineering professional ethics during the school period. Although civil engineering professional education has developed greatly in recent years， many colleges and universities only pay attention to imparting professional knowledge， and do not pay enough attention to engineering professional ethics education. Under the background of new engineering， the national requirements for talent training are stricter， so the integration of professional ethics education in civil engineering teaching in colleges and universities is very important under the background of new engineering.

Keywords： new engineering; talent training; civil engineering teaching; professional ethics education; colleges and universities

在新一轮工业革命的时代背景下，我国提出了“科教兴国、人才强国”战略，并且提出了建设创新型国家的总体目标，同时强调了深化教育体制改革[1]。国家发展水平的重要体现也在于对教育的发展水平，为此，国家继2016年提出新工科建设后，教育部便积极推进新工科建设工作，就有了“复旦共识”“天大行动”“北京指南”的教育改革“三部曲”[2]。另外，教育部也发布新工科项目，相继成立了工科优势高校组、综合性高校组和地方高校组，为新工科建设作出良好部署[2]。

职业道德是指在从事职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，是道德意识、道德关系和道德活动的总和。

近些年来发生的一些工程事故，如桥梁倒塌、路面破损及堤坝决堤等都是典型的质量问题，这与土木工程建设中参与者的职业道德有关，所以对于从事土木工程建设的土木工程专业学生的职业道德教育十分重要。

就此，有一些学者对职业道德建设进行了探索研究。金浩[3]结合现阶段土木工程学生获得职业道德教育的途径，讨论了将专业知识传授与职业道德教育相结合的方法，在此提出了“三步走”的方案；张超[4]阐述了工程管理中职业道德的内涵及提出了工程管理中职业道德建设的途径；曹英[5]根据我国大学生职业道德教育的现状与不足及职业道德的发展提出了大学生职业道德教育的新模式；熊林[6]结合工程造价课程的教学现状，在工程造价课程授课时将工程职业道德教育渗入课程的章节教学之中，达到使土木工程专业学生工程职业道德素质提升的目的；钱小敏等[7]从《华盛顿协议》及专业认证（实质等效）的视角出发，揭示了我国工程职业道德教育的现状并分析其原因，最终结合调查结果从不同角度提出了相关的指导性建议。

本文阐述了新工科背景下高校土木工程专业教学中职业道德教育融入的重要性及意义，并且就新工科背景下高校土木工程专业教学中职业道德教育融入的现状，提出了新工科背景下高校土木工程专业教学中职业道德教育融入的优化路径。

一  新工科背景下职业道德教育融入高校土木工程专业教学的重要性及意义

新工科背景下，高校土木工程专业学生作为以后从事土木行业的主力军，对于其在学校期间进行职业道德教育就更加重要，是对以后从事工程工作的一种保障。以下为新工科背景下高校土木工程专业教学中职业道德教育融入的重要性及意义的探讨。

（一）  重要性

让作为土木从业者的高校土木工程专业的学生更加明白职业道德教育的重要性，在学习中不仅要注重专业知识，还要注重职业道德教育，间接降低以后工程事故发生的几率。新工科对高校土木工程专业的要求更加严格，在国家的号召下，各高校的土木工程专业应逐步加强工程职业道德教育，从而改变土木工程专业工程职业道德的现状。经调查显示，很多高校学生对工程职业道德意识淡薄，并且对相关的法律法规毫不知情，这是日后很多工程事故发生的导火索，各个高校必须要建立起相关的职业道德教育及从事土木工程行业相关的法律法规教育，让同学们在日后工作中有把自我衡量的天秤。有一些有质量问题的工程对人们的生命安全及财产安全造成了比较大的损失，很大一部分是工程参与者的专业知识学得不太牢固或者是自身工程职业道德的缺陷引起的，所以在新工科背景下高校土木工程教学中职业道德教育的融入十分重要。

（二）  意义

土木工程专业已经有了比较悠久的历史，土木工程专业的学生作为土木工程行业的传承者，要在土木工程学习过程中充分融入工程职业道德，让自己更好地传承土木工程。

新工科背景下高校土木工程专业教学中职业道德教育的融入可以使工程职业道德更深入人心，可改变现有高校片面追求专业教育而忽视工程职业道德教育的现状，让高校土木工程专业教学中职业道德教育的融入蔚然成风，让学生既学到了专业知识，也受到了工程职业道德教育。

二  新工科背景下职业道德教育融入高校土木工程专业教学的现状

我国工程职业道德教育相较于其他发达国家发展较晚，目前仍处于起步阶段[7]。因此，当前工程职业道德教育在我国高校当中属于不受重视的地位，导致土木工程专业的学生对于职业道德的认知缺陷，学生没有清楚地认识到工程职业道德的重要性。由此，新工科背景下高校土木工程专业教学中职业道德教育融入的现状与不足可以从学校和学生两个角度体现。

（一）  学校：重“专教”，轻“德教”

重“专教”，轻“德教”——重视专业知识教育，轻视工程职业道德教育。近几年来，跟随国家建设的脚步，对于土木工程方面的人才需求越来越多，为了使土木工程专业的人才供应充足，许多高校开设了土木工程专业并且扩大了土木工程专业的招生指标。许多学校片面追求传授土木方面的专业知识，而对于学生的工程职业道德教育并不那么重视。以下为学校重“专教”，轻“德教”的典型教育现状。

经调查，超过半数工科学校的土木工程专业未开设工程职业道德教育的相关课程，即使开设了也只是简略地讲授，课时安排较少，并未对其以考试方式将考试成绩纳入评优评比，由此很多学生对于工程职业道德意识淡薄，没有引起足够的重视；许多高校土木工程专业在传授专业课知识的同时并未渗透传授工程职业道德教育，只是片面地讲专业课的知识，并没有进行专业课知识与职业道德教育的结合性教育；许多学校图书馆有关于各行各业的丰富的书籍，但是经调查显示，并未购置很多与工程职业道德教育相关的书籍，即使有相关书籍，也极少有人会去借阅，这足以表现出工程职业道德建设在学生心中还未引起重视；在各大高校官网及微信公众号上有各种学校通知，但是并没有很多关于工程职业道德教育方面知识宣传的文章与视频，这样既没有做好工程职业道德方面的宣传，也导致学生在日常生活中忽视工程职业道德建设；各个高校有各种专业的学术讲座，但鲜有与职业道德教育相关的讲座，职业道德建设还是没有引起老师和学生的重视。

（二）  学生：“事不关己，高高挂起”

“事不关己，高高挂起”——学生主观意识认为工程职业道德教育并不重要，认为学校开展的工程职业道德教育与自己无关。

我国现代教育的主流之一为主体教育，即把受教育者当作教育主体。它强调教育的根本目的是培养受教育者的主体性，而教育者只起到引导作用，调动受教育者的自主性、能动性和创造性，从而将受教育内化为主体的一种需求并使之成为主体自主构建的实践活动[7]。工程职业道德教育是否能蓬勃发展与学生是否选择接受教育紧密相关。现在出现在我国高校的学生中“事不关己，高高挂起”的现象屡见不鲜。

学生在校期间由于并未接受很多有关工程职业道德的教育，所以并未意识到工程职业道德的重要性，所以在日常生活和学习中并不关注有关工程职业道德方面的知识；许多土木工程专业学生的家庭和中学时期老师所宣扬的教育即为“学好数理化，走遍天下都不怕”，这种从小在耳边宣扬的教育理念在学生的心中根深蒂固，从小没有养成对职业道德教育的重视；有些高校土木工程专业开设了工程职业道德教育的课程，但是课堂效果并不可观，在课堂上经常出现“老师台上讲，学生台下玩”的现象，学生主观地认为工程职业道德教育的课程并不重要。

三  新工科背景下职业道德教育融入高校土木工程专业教学的优化路径

当今社会，新经济时代与新工业革命时代已经来临，传统的工科教学模式已经逐步被新工科所取代，在新时代工科教学与时俱进，然而工程职业道德教育一直处于不被重视的地位。为了符合时代发展对新工科人才的要求，工程职业道德教育必须引起足够的重视，在新工科背景下加强工程职业道德建设在土木工程教学中也就十分重要，笔者认为新工科背景下在土木工程教学中把握“四位一体”优化路径即可加强工程职业道德建设。

“四位一体”——“四位”即为笔者对于新工科背景下在土木工程教学中加强工程职业道德建设的四点具体性优化路径，“一体”即为四者融会贯通即可形成一个“纯天然”的工程职业道德建设体系。土木工程教学的“四位一体”优化路径如图1所示。

以下为笔者对于新工科背景下高校土木工程专业教学中职业道德教育融入的四点具体性优化路径建议。

（一）  创造多元化接受工程职业道德教育的途径

创造多元化接受工程职业道德的途径也是新工科背景下高校土木工程专业教学中职业道德教育融入优化路径的重中之重，主要体现为以下七个途径。

第一，学校在工程职业道德教育上要增加经费投入，用学校经费购入相关的书籍及相关的视频等学习资源供学生学习。

第二，传统教学只是在教室里面老师亲自面对面教授知识，而新工科时代下完全可以以线上慕课或者网上公开课的形式开展工程职业道德教育课程，在互联网发展如此迅速的今天，此种接受工程职业道德教育的途径更易于被接受。

第三，学校定期组织土木工程专业的学生到相关土木企业进行实习，在其中可进行工程实例的讲解，可讲正例与反例，最主要讲反例，让学生认识到工程职业道德的重要性，以此方法潜移默化地进行工程职业道德教育。

第四，学校不时开展职业道德方面的讲座，让学生在听讲座的同时得到职业道德知识，学校也可在学校官网或者公众号上发一些关于职业道德教育的短文及视频，让学生在浏览官网及公众号的同时关注到工程职业道德，这些做法都是加大学校在教学中对工程职业道德建设的宣传力度。